《狼牙山五壮士》教学设计

中心学校 夏士雪

【教材分析】

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，提高社会主义核心价值观。 【教学目标】

1. 解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹。培养理解能力、朗读体会能力。

2.感受他们舍生忘死、顽强不屈、视死如归、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

【教学重点】

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，

体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学难点】 体会五壮士的思想感情和伟大精神。

【教具准备】 多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，巧设疑问

1. 同学们，你们谁知道抗日战争中的一些英雄事迹吗？今天，让我们再来认识几位英雄，他们就是——狼牙山五壮士（板书）

2. 读过这个课题你有什么疑问吗？为什么不用“战士”而用“壮士”？“五壮士”是谁？他们“壮”在哪里，对于这些问题大家读了课文后会明白的，课件自学提示。

（1）自读课文，读准字音。

（2）利用工具书解决自己不理解的词语。

（3）再读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？按什么顺序写的？

二、初读课文，整体感知

1. 扫清字词障碍 日寇 大吼 绷紧 崎岖

尸体 棋盘陀 斩钉截铁 抡 嗖

2.进犯：（敌方）向某处侵犯。

崎岖：形容山路高低不平。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断 。

3. 小组讨论课文什么顺序写的？（学生汇报老师板书）

三、 精读课文，合作中释毅

课件显示导学内容 （小组合作学习，争夺红旗）

（1） 他们接受的任务上什么？

（2） 在诱敌上山时课文上怎样具体描写“五壮士”痛击敌人时的神态表情的。这段应该用什么语气来读？

（3） “五壮士”上怎样把敌人引上绝路的？你从中体会到什

么？

（4） 在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续，在“砸”

字的背后，你感觉到什么？

（5） 他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后又追

兵，五位壮士是怎么做的。

四、 优先完成小组展示，其它小组点评。

五、 听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就

在眼前，请看录像（五壮士跳崖片段）

六、 同学们读了课文看了录像你对“壮士”一词又有了怎样的

理解呢？

七、学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文6——9自然段，让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧

八、 啊，英勇顽强壮烈豪迈，视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士，让我们记住他们的名字，学生齐读他们的名字。

九、 壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影，在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事，英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。（听同学们讲英雄故事）

十、同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么？ 十一、结各小组得分情况，向优胜组颁发红旗。

教师寄语：狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。 同学们，听到你们的理想，看到你们的朝气，老师相信长大后的你们必将会成为祖国最好的守护者，为了早日实现你们的理想，现在就努力奋斗吧，让我们共同期待那光辉灿烂的一天.

板书设计：

4、狼牙山五壮士

接受任务

诱敌上山 英勇顽强

引上绝路 不怕牺牲

顶峰阡敌

英勇跳崖

《狼牙山五壮士》教后反思：

教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，受到思想的教育：先初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注；然后让学生反复地朗读语句，努力读出感情；再通过全班交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来，课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；最后在全面理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法：如，按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。学生能领悟多少就算多少，教师不必全面总结与讲解本文的表达特点，能对学生平时的写作有所启示即可。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮

举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。我们新时期的少年一定要有这样的民族精神。

第二篇：《狼牙山五壮士》教学设计及反思

《狼牙山五壮士》教学设计与反思

冶河中心小学 王辉

教学目标:

1、有感情地朗读课文，体会五壮士的英勇豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概。

2、引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。

教学重难点：

体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学方法：情境创设法、朗读感悟法

教学准备：1、课件。

2、学生搜集相关资料。

教学过程：

一、复习导入。

1、板书课题，一读课题。

2、理解“壮士”，二读课题。

（“壮士”是什么意思？就是豪壮而勇敢的人。）板书：勇敢、豪壮——强调“心到”。

二、回顾课文，诱启情感。

1、师：上节课我们已读明白了，课文按事情的发展顺序主要写了五个部分，分别是那五部分？（板书：接受任务——诱敌上山—

—引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。）

2、师：结合板书，你能说说课文主要讲了一件什么事呢？（交流）

三、学习“跳崖”，悟——死得“悲壮”。

师：请快速浏览课文，看课文哪部分的描写是最令人敬佩、最为之自豪的？也是最壮烈的？

１、读“跳崖”部分。（指名读第6段）

2、师生评价读得怎样？

3、品味重点句。

预设（一）句子：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

（1）、个别读。（2）、师：从他们脸上的表情，你看到了什么？仅是脸上在笑吗？（不仅脸上在笑，心里也在笑。）

思考：他们会是在笑谁？为什么而笑？这是一种怎样的笑？ 预设（二）句子：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”。

（1）指名读，谈体会。

（2）师生评，齐读。在跳崖之前壮士们的动作、语言也能体现悲壮。（说、砸、走、跳、昂首挺胸）

3、播放壮士跳崖视频，激发情感。师：听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，请看电影：

（1）谈体会，师：同学们，读了课文，观看了这悲壮的一幕，你

想说什么吗？（感动、伤心、敬佩。。。（教师补充资料：当追赶他们的日军士兵来到悬崖，看到五壮士跳崖的壮举后，竟然列队脱帽向五壮士表示敬意。

（2）师生合作朗读这部分，师：让我们一起读出对五壮士由衷的敬意！读出五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概！

4、总结学法：

（1）同学们，这部分，我们是按照怎样的方法来学习的？

（2）交流，课件出示学法。

师：五名壮士的勇敢与豪迈，坚强与悲壮不仅表现在英勇跳崖这感人至深的一幕中，还表现在歼灭敌人的战斗之中。

四、自读课文，感悟战斗的悲壮。

自读课文（2——5段），用幻灯出示自读要求：

１、学生读要求。

2、按自读要求学习。师：请同学们自由读课文，把战斗过程中最能体现战士的勇敢壮烈的句子画出来。开始吧。

3、学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句. a．“副班长葛振林打?*******就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火

b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”

c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”

五、回归课题，铭记“壮士”。

1、提供成语。师：在这一单元的“日积月累”中，有一组描写英雄人物的成语。

成语：临危不惧 勇往直前 大义凛然 不屈不挠 舍生取义 视死如归 慷慨就义 顶天立地

2、铭记“英雄”。

师：回顾课文精彩的内容，这里的任何一个词都可以表现出文中五壮士的英雄形象。（ ）的五壮士，其实，课题中的一个“壮”字就包含了这一切。此时此刻，让我们再一次深情地喊出这个响亮的课题吧！（生齐读课题）

六、拓展：

同学们，在抗日战争中，涌现了无数抗日英雄，让我们课外去了解了解，铭记英雄，勿忘历史！好吗？

板书设计:

22 狼牙山五壮士

接受任务 掩护

诱敌上山

引上绝路 战斗 英勇豪壮

顶峰歼敌

跳下悬崖 牺牲

《狼牙山五壮士》教学反思

冶河中心小学 王辉

《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

在本课的教学中，我采用了学法引导，自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。基本达到本课的教学目标。上课结束后，和同组教师议课，自己在回顾自己的教学，觉得这几个方面是需要改进的：

一是运用媒体，创设情境时，教师的情绪未能带动同学入情入境。 在课文重点处，运用视频，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容。我在讲“英勇跳崖”时，演示五壮士在顶峰跳崖的壮烈场面，此时未能充分激发学生进入了情境，五壮士顽强的英雄气概和英勇气概还理解的不充分。

二是在以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟这一环节时，对文本的理解还不深入，应该从深度挖掘，充分与文本产生对话。我引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习感悟战斗的悲壮时，虽然交给了学生学习的方法，体现了从扶到放的教学特色。但仍然有牵引的嫌疑，还是没有放手让学生自主体会。每个学生还未能充分发

表自己的意见，以后要努力为自己的课堂营造一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

三是教师的教学语言还要精炼、简洁，评价要多元化。要达到这一步，除了在平时的课堂教学中自己克服，我还要多学习别人的课堂

教学经验，驾驭课堂的能力要提高，真正让自己的课堂成为高效课堂。