绘本《母鸡萝丝去散步》课后反思

绘本《母鸡萝丝去散步》课后反思

《母鸡萝丝去散步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动有趣的图画让文字活灵活现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.仔细观察画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。

2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去散步可能会发生什么事情，鼓励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了知识，又体验到了阅读的快乐，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。

也许我这个人的个性比较拘谨，我觉得如果我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

第二篇：《母鸡萝丝去散步》教学反思

《母鸡萝丝去散步》教学反思

我之所以会选择这本图书，是缘于我们的小图书角，一到自由阅读时间，孩子们都会争着、抢着去看这本书，而且，往往都是一边看，一边咯咯地笑。

这本图画书，正文的十四个画面里，只有几个简单的汉语文字，而且这些文字只是说明萝丝穿过院子、绕过池塘------一句话，只是对于萝丝散步的一种描述，至于那只跟在萝丝身后上窜下跳的狐狸只字未提。所以这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的跌宕起伏的故事。这本图画书的重点是隐藏在文字背后的故事。也正是因为有了对教材这些分析，我才确定了本节课的目标、内容、过程及形式。

首先，在确定活动目标时，我一直反问自己，能在幼儿已有的经验上挑战多少。虽然故事的大概情节，孩子们已经看过了，但是我是否还可以另辟蹊径呢？众所周知，幼儿园语言教育的作用，就是通过教育的影响来刺激他们出现更复杂、更丰富的语言行为，于是，我就用了一句：“还有哪些动物发现了狐狸呢？他们是怎么表现的？”来发展孩子们的观察能力，当然这是宏观的，具体到本节课，就是让他们观察到画面的细微变化（比如青蛙、老鼠、山羊等等），能想象画面中没有出现的情节，对话与内心活动（如：老鼠会害怕、青蛙会逃跑等等），在这里，答案不是唯一的，也没有标准答案，然后，孩子们在通过自己组织语言把它表达出来，正因为有了这样的引导，才使得孩子们把故事的情节，讲得更丰满，更有趣。

其次，在确定活动过程时，我不断推敲：如何让幼儿在活动过程中获得直接经验，有些是需要幼儿创造性发挥的，像我们刚才提到的那些，对话呀、内心活动呀等等，但有些却需要我们直接交给孩子，比如：方法。幼儿最基本的目标就是使得幼儿掌握阅读的方法，具备阅读的能力，并不只是那些字词的习得，在本次活动中，我并没有让孩子刻意去识字，而是用行动、语言、潜移默化的告诉他们，读图画书还应该注意一些细节，观察画面时，要多看一些，多想一些。

这就是我本节课的一些设计意图，具体到活动方案是否合理，活动的实施是否有效，还请各位老师给与指点，谢谢！

高新区第一幼儿园 王秀华