《母鸡萝丝去散步》教学反思
我之所以会选择这本图书,是缘于我们的小图书角,一到自由阅读时间,孩子们都会争着、抢着去看这本书,而且,往往都是一边看,一边咯咯地笑。
这本图画书,正文的十四个画面里,只有几个简单的汉语文字,而且这些文字只是说明萝丝穿过院子、绕过池塘------一句话,只是对于萝丝散步的一种描述,至于那只跟在萝丝身后上窜下跳的狐狸只字未提。所以这本书实际上包括了两个故事,一个是用文字讲的萝丝散步平淡无奇的故事,还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的跌宕起伏的故事。这本图画书的重点是隐藏在文字背后的故事。也正是因为有了对教材这些分析,我才确定了本节课的目标、内容、过程及形式。
首先,在确定活动目标时,我一直反问自己,能在幼儿已有的经验上挑战多少。虽然故事的大概情节,孩子们已经看过了,但是我是否还可以另辟蹊径呢?众所周知,幼儿园语言教育的作用,就是通过教育的影响来刺激他们出现更复杂、更丰富的语言行为,于是,我就用了一句:“还有哪些动物发现了狐狸呢?他们是怎么表现的?”来发展孩子们的观察能力,当然这是宏观的,具体到本节课,就是让他们观察到画面的细微变化(比如青蛙、老鼠、山羊等等),能想象画面中没有出现的情节,对话与内心活动(如:老鼠会害怕、青蛙会逃跑等等),在这里,答案不是唯一的,也没有标准答案,然后,孩子们在通过自己组织语言把它表达出来,正因为有了这样的引导,才使得孩子们把故事的情节,讲得更丰满,更有趣。
其次,在确定活动过程时,我不断推敲:如何让幼儿在活动过程中获得直接经验,有些是需要幼儿创造性发挥的,像我们刚才提到的那些,对话呀、内心活动呀等等,但有些却需要我们直接交给孩子,比如:方法。幼儿最基本的目标就是使得幼儿掌握阅读的方法,具备阅读的能力,并不只是那些字词的习得,在本次活动中,我并没有让孩子刻意去识字,而是用行动、语言、潜移默化的告诉他们,读图画书还应该注意一些细节,观察画面时,要多看一些,多想一些。
这就是我本节课的一些设计意图,具体到活动方案是否合理,活动的实施是否有效,还请各位老师给与指点,谢谢!
高新区第一幼儿园 王秀华
第二篇:大班绘本《母鸡萝丝去散步》
大班绘本《母鸡萝丝去散步》
大班绘本《母鸡萝丝去散步》
设计意图:
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
本次活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说。
教学目标:
1.通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2.体会图画的幽默诙谐,感受阅读的乐趣。
活动准备:
PPT课件
活动过程
一、看封面,设悬导入
——(出示PPT1)今天,老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,在农场里你都看到了什么?
二、引导阅读,猜故事
——(出示 PPT2)母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去散步喽,可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,谁跟着它?母鸡萝丝会知道她背后的危险吗?他们之间发生了什么惊险的故事呢!
——(出示PPT3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果抓到了,接下来会发生什么事情?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?
——(出示PPT4)结果怎么样?狐狸踩到了钉耙,钉耙竖了起来,“啪”的一声打到狐狸的脑门上,打的它晕头转向。呀,真是虚惊一场!母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗?
——(出示PPT5)于是她继续往前走,她绕过池塘,瞧,狐狸这次离她更近了,太可怕了,这时候都有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)如果你是这些小动物,你会怎么做?
——(出示PPT6)可是狐狸好像也没那么幸运,狐狸怎么啦?脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,这只可怜的狐狸啊,没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。
——(出示PPT7)母鸡萝丝又来到了什么地方?狐狸仍然紧跟着她,眼看就要抓到母鸡了,结果呢?(出示PPT8)
——(出示PPT9)母鸡萝丝继续往前走,这次她又来了哪里?小朋友们猜一猜在这里会发生了什么有趣的故事呢?(出示PPT10)
——(出示PPT11)狐狸还是紧跟着母鸡,她们一起穿过了篱笆,可是篱笆的缝隙太小,你觉得狐狸会用什么方式穿过篱笆?
(出示PPT12)
——(出示PPT13、14)接下来,母鸡和狐狸又经历了些什么?这是哪里?狐狸和母鸡都在干什么?
——(出示PPT15)母鸡按时回到家吃晚饭。
三、观看ppt, 教师完整讲述故事
——萝丝散步的时候在经过哪些地方?它是怎么来到这些地方的?你对哪件事情最感兴趣,请你说一说。
—— 萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?
——小结:狐狸一心想捉到母鸡,一路跟着她,可是每一次都失败了,最后还慌张的逃跑了。
活动延伸:
——第二天母鸡螺丝去散步的时候,狐狸还会跟着她吗?他们之间可能还会发生什么惊
险有趣的事情呢?小朋友活动后可以想一想、说一说。
附故事:
母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。
母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。
母鸡继续往前走,她越过干草堆,狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了,它向前一扑,却一下子钻进了干草堆里。
母鸡继续往前走,她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上,当狐狸经过的时候,面粉袋的口“哗”的打开了,面粉洒在了狐狸的身上,压得狐狸动弹不得。
母鸡继续往前走,她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小,钻不过去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。
母鸡继续往前走,她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上,“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去,狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。
母鸡按时回到家吃晚饭。
活动反思:
这是一节绘本阅读活动,绘本中一共出现的文字就只有44个,而且文字还是隔一页才出现的。这些文字既没有提到故事中的角色,也没有叙述故事中发生的事情,只是母鸡“萝丝”出门去散步一件平凡的故事,就是这样子的一本图书,却有许多挖掘和教育的东西,因此我选择这一本绘本教学。在活动的设计上我力求每一幅画面的提问要具有启发性、开放性、有效性,引导孩子在一个想说、敢说、能说、会说的环境中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事。
整个活动孩子的思维始终处于积极主动状态,完全沉浸在故事的情景之中,孩子们通过观察图片,在悬念中、观察中、猜想中主动的探索和想象故事的发生和发展。整个活动都是在愉快的情绪下完成的。
当然活动中也有不足之处,如在导入环节,教师要留有悬念,渲染的更神秘一点,激起孩子想去阅读、渴望阅读的兴趣。