中班科学认读：小猴卖“o”
研究目标：
在集体教学中开展科学认读的有效方法（教学方法、手段）。
活动目标：
1、运用一些方法、形式，让幼儿理解故事内容。
2、在理解的基础上，根据故事中动物的话分析它们所要的“o”各代表什么。
3、学说动物关于对“o”的描述，引发对物体形状的探索。
准备：
圆圈宝宝、圆圈图片（购物卡）、字宝宝及图片实物、小猴的头饰。
活动过程：
一、出示“o”宝宝，说说关于“o”的话，让幼儿猜。
1、出示宝宝，问：你们在我身上看到最多的是什么？（圆）
2、出示（板书）展示字宝宝：“圆圈”
3、我有一些关于“圆圈”的小问题，我一会提出，请小朋友猜猜。谁猜对了送给他一张“购物券”，一会参加“游戏”。
（1）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用来学游泳，是什么？”
（2）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用它照着洗脸、梳头，是什么？“
（3）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用我手中的钩子与别人玩，是什么？”
（4）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用脚上的球鞋踢着与大家进行一场比赛，是什么？”
（5）“o”宝宝说：“这个圆圈可以当早点，是什么？”
小朋友，真聪明。你们也可以出点这样的题来考考“o”宝宝。
二、欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。
1、“o”宝宝还知道一则关于“o”的故事，我们来听听好吗？
（播放故事，关注故事名称“小猴卖“o”）
2、初步理解故事内容。
（1）小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？
（2）他们手里都拿着什么？这些小动物一开始有没有直接告诉他们想买的“圆圈”是什么？
（3）他们都想买什么？
3、讨论：
小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？
怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）发购物券。
4、总结：
这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。
三、游戏“小猴卖o”。
1、老师扮小猴，请小朋友拿着购物券来购物。
要求：出示购物券，并像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。
2、请小朋友扮小猴，分三点进行游戏。
活动反思：
本节课前后都利用了游戏的方法，引起幼儿理解故事内容与讲述语句的意愿，用游戏特有的愉快方式，让幼儿感受小动物的语言，帮助他们把小动物的话变为自己的话，尽可能地为幼儿释难，增加幼儿的词汇量与理解力。我还用“圆圈宝宝”的形象引导幼儿关注物体的形状，自始自终围绕主题“圆圈”开展活动。在了解的基础张用激励法与集体小组式的交流方式启发幼儿的探索、讨论、想象。再而延伸至区角活动更深入地开展活动。探寻“□”、“△”等物体
的形状特征，从身边的事物着手。
活动目标：
1、理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所要的“O”各表示什么。
2、能在理解童话故事情节的基础上，感知故事中小猴的形象特点。
3、在游戏活动中，让幼儿尝试用语言描述圆形物体的作用。
活动准备：
1、头饰（小猴、小鸭子、小猫、小老虎、小兔子）
2、故事连环画、
3、排练情景表演：小猴卖“O”
活动过程：
一、观看情景表演，学说故事中动物的对话，了解故事内容。
1、小猴自我介绍：我开了一个小商店，不知今天会有谁来买东西。
2、幼儿戴着动物头饰一起走过来。师：请问，你们要买什么呀？幼儿齐声说：我们要买圆圈圈。
4、师：咦，这圆圈圈到底是什么呢？小朋友，你们知道吗？（幼儿猜测）
5、师：唉！小朋友说了这么多像圆圈圈一样的东西，它们到底想买什么呢？拍拍自己的脑袋说：诶，我有办法了，让我来问问它们买圆圈圈有什么用不就知道他们想买什么了吗？将故事表演完。
二、通过提问，使幼儿进一步熟悉故事内容。
1、我的商店里刚才来了哪几位顾客？
2、小动物们要买的是什么呀？
3、它们买的东西有一样的地方吗？
4、告诉幼儿故事的题目。（刚才，老师和小朋友表演的故事名字叫《小猴卖“O” 》）
三、完整讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。
1、老师还带来了一本《小猴卖“O” 》的故事书呢，你们想不想看。
教师边讲边用等待的方式鼓励幼儿自己讲述。
2、小猴想了好办法，使小动物都买到了自己想要的圆圈圈，你们觉得故事里的小猴怎么样？（它是一只非常聪明、机灵的小猴。）
四、游戏：到小猴家买“O”。
1、小猴的商店里还有许多圆圈圈，我们一起来找找看。（说出物品的名称）你们想不想再来考考小猴，也到小猴的商店里来买圆圈圈？
2、讲解游戏规则：小动物买东西的时候有没有直接说出想买的东西的名称？那我们小朋友到小猴商店里来买的时候能不能直接说出物品的名称？
3、请一幼儿扮演小猴，其它幼儿演顾客。
4、小猴商店里圆形的东西都被小朋友买走了。但平时在我们的生活当中一定还看见过很多圆圆的东西，请小朋友课后跟自己的好朋友讲一讲，好吗？
《小猴卖圈》语言教学案例分析
一、活动目标
1.能记住故事名称，理解故事内容，懂得做事要动脑筋。
2.通过故事和讲述练习，发展想象力和口头表达能力。
3.学习句式：“我想买个圆圈，我要用它??”
二、重难点
重点：学习句式：“我想买个圆圈，我要用它??”
难点：进行角色交流
三、活动准备
1.课件《小猴卖“0”》
2.相关小动物头饰。
四、活动过程
（一）用猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。
规则：谜底必须是圆形的东西。
西红柿：好象苹果红又红，好象柿子没有盖， 能当水果能当菜，营养好来人人爱。
月亮：有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。
皮球：圆圆像个瓜，我们爱玩它，轻轻一拍它，跳上又跳下。 西瓜：一种水果，外面是绿的，切开是红的，吐出是黑的。 小结：这些东西都是圆形的，它们和圆圈都有一个共同的地方。 （精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。为了明确兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片：圆圈,以猜谜语的形式,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解故事画面内容做准备。）
（二）欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。
1.老师这有一个关于“o”的故事，我们来听听好吗？
（播放课件，关注故事名称“小猴卖“o”）
2.看课件，教师完整地示范讲述故事。（第一遍）
教师：这个故事好听吗？还想听吗？这次老师有个要求，听完后要回答老师的问题。
（幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内容。这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。另外为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，因此我设置了此环节。主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容。）
3. 继续欣赏故事（第二遍），初步理解故事内容，并提问。
（1）故事的题目叫什么？小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？
（2）提问：“你知道小鸭买的‘o’是什么东西呢？”“你是怎么知道的？”幼儿说出后，教师出示游泳圈。
（3）依次小猫、小狗、小老虎、小兔。
（4）这些小动物一开始有没有直接告诉小猴想买的“圆圈”是什么？
4.讨论：
小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？
怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）。
（运用提问法、猜测讨论法突破重点，指导幼儿自主阅读,并复述相关语句，帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化。知道小动物要买的圆圈是什么，以发展幼儿口语表达能力。我一直非常推崇
口头复述这种课堂练习形式。口头复述是指幼儿在理解故事内容及其结构联系的基础上对故事进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达故事内容的言语过程。它是幼儿大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径，可谓一举多得的好方法。）
5.总结：
这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。
(三)．游戏“小猴卖o”。
（1）老师扮小猴，请小朋友带上头饰表演故事情节。
要求：像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。学习句式：“我想买个圆圈，我要用它??”
(2)请小朋友扮小猴，分角色进行游戏。
（在表演中体验，在音乐中感知。幼儿戴上头饰、装扮一番，出示几段音乐，让孩子来演一演故事来突破本节课的难点。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继
续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。）
（四）、续编故事
还有哪些小动物会拿着圆圈莱买东西？
（《纲要》中也指出：“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。”因此我就设计了这一环节--续编故事，这一环节打开了孩子们的想象，体现了问题的开放性、思辨性。更为重要是通过学习故事中的对话进行续编可以达到发展幼儿的口语表达能力的目的。）
五、活动反思：
早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点：符合幼儿年龄特点及孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。针对这一要点我就选择了《小猴卖圈》阅读故事。本次阅读活动设计四个环节，这四个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。整个活动始终贯穿在游戏的氛围里，用“猜
和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，在过程中增加孩子的词汇量与理解能力。
第二篇：表演游戏《小猴卖圈》
表演游戏“小猴卖圈”
预期目标：
1、熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.
2、能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的乐趣。
3、能理解游戏场景，并放到指定的位置。
4、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。
5、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。
小猴卖圈（一）
【游戏目标】
1、 明确自己的角色,并选择合适的头饰简单装扮.
2、 熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.
3、 能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的
【游戏准备】
1、 识经验的准备:熟悉小猴买圈故事,知道情节的发展.
2、 质准备:(1)头饰：小猴.小鸭小猫.小狗.小老虎.小兔头饰若干.
(2)小动物的家
【游戏过程】
1、导入,巩固故事的内容
教师出示小猴头饰,引入主题.
师:“这是什么呀？(出示小猴头饰)那我们上周讲了有关小猴的 什么故事啊？（小猴买圈）你们还记得里面的 内容吗？现在再来听一遍这个故事。听的时候。注意小动物都说了什么。
提问：（1）它们之间都说了哪些话？小鸭怎么说？小猴怎么回答的。
（2）动物都向小猴买了什么东西？
2、分角色.分组表演
师：今天,老师准备了很多的头饰,还布置了动物的家,这是谁的家?这个又是谁的家?待会儿拿到头饰的小朋友,就要待在相应的动物的家.明白了吗?现在要请小朋友来当小动物,有谁愿意当小猴(出示小猴的头饰)选择六个幼儿,小鸭呢? 小猫 、小狗、小老虎 、小兔 (分成六组,每组六人)准备好了吗?不过,在表演之前,我要提醒一下小朋友,
(1)要记住小动物的前后出场顺序(2)说话要大声一些,记住了吗?那开始吧!
师:“小猴是个百货商店的售货员，一天商店来了很多小动物，你瞧，来了一群小鸭子，小猴说：“你买圆圈圈干什么呀？”小鸭回答说：“我要用它学游泳。”小鸭买到了东西，就高兴地走了。之后，又来了一群小猫，小猴问：“你买圆圈圈干什么呀？”小猫回答说：“我要用它照着洗脸梳头。”小猫照了照，满意地走了。又来了一群小狗，小猴说：“你买圆圈圈有什么用？小狗回答说:“我缺个圆圈圈。”这时，一群小老虎也来了，小猴问：“你买圆圈圈有什么用？”小老虎回答说：“我的新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢！”最后，一群小兔也来了，小猴说：“你买圆圈有什么用？小兔回答说：“妈妈说，明天早晨，让我用圆圈圈当早点呢。”最后，它们都买了自己需要的东西。
A第一遍游戏完，教师稍微评价。指出明显的问题，并解决问题：如，a记不住动物的出场顺序b角色对话是否熟悉？连接是否连贯？
B再进行第二遍游戏
师：“现在请小朋友去找愿意交换头饰的小朋友换头饰。
再开始，第二遍，第三遍。
3、结束小结
请小朋友先自评，然后互评。
提问：（1）你觉得今天你们表演的好不好？好在哪里？
（2）你觉得今天哪一组表演得最好，为什么？
第十二周（2008、11、17—11、21）
小猴卖圈（二）
【游戏目标】
1、大胆运用语言来表现自己所扮演的角色
2、能理解游戏场景，并放到指定的位置。
【游戏准备】
1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰各六个
2、桌子六张、蓝色大型拼搭材料作为猴子的商店、垫子
【游戏过程】
1、指出上次游戏的问题，提出本次的游戏要求
指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中，老师发现有的小朋友在表演时说话很小声，还有等待表演的小朋友没有安静的等待。所以今天表演时，你们都要大声的说出来让你们的同伴都能听到你的声音，还没轮到表演的要安静的等上一个小朋友表演完下一个小朋友要紧接着出场不要等太久。”
2、出示新增的材料，介绍场地布置
指导语：“上次我们是分大组表演（一种动物一个家），今天我们分小组表演，每一个家里面都有小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔，老师还为小朋友们准备了新的道具，是什么呢？（出示道具）一会儿我们会分成六组进行，林老师拿桌子来做小动物的家，上面都有贴着号数，那百货商店呢，就是这个??（现场边拿着道具边讲解），一会儿玩的时候五只小动物就呆在小动物的家里（指着桌子），小猴呢，就呆在自己的百货商店里（指着大型的拼搭材料）。”
3、教师帮助幼儿分组表演，并提出要求
指导语：“小朋友看见每个小动物家都有贴着号数，号数就是你们家的门牌号，一会儿林老师会选出小猴当组长，小猴要先选出自己的家，林老师再请你的组员进家门，进家门的第一件事是选择头饰，但是不能争抢，玩完一轮之后交换头饰，这样就能每个人都能拿到自己喜欢的头饰了，还有听到老师说集中时，大家要一起帮助组长把头饰放回原来的地方，都明白吗？”（教师先出选能力强的幼儿当组长扮演小猴的角色）
师：“在玩之前林老师再跟小朋友回忆一遍故事的内容??（分别提问六只小动物的对话，加深幼儿的印象，便于游戏的进行）一会儿小动物去百货商店买圆圈圈时都要带上自己的动作，小鸭怎么做丫？（逐一的让幼儿说出各种代表动作）”
4、幼儿小组游戏，教师指导
指导重点在于幼儿的角色语言以及衔接
5、评价
师：“我发现第一组的小朋友表演的很好，我们请他们表演一次，小朋友们要认真的看，看看他们哪里好，哪里不好，一会儿林老师要请大家来告诉我。”
【观察与推进】
这个活动已经是第二课时了，在第一课时的基础上小朋友对故事的内容以及对话都能流畅的说出，其中25号、35号幼儿对于对话还处于生疏状态，经过一再的提醒后能说出，但还是比较结巴。在游戏的过程中我观察到小朋友的注意力不够集中，心里只想着下一轮游戏时我要戴哪个动物的头饰，大多数的幼儿都没有按照规定做出动物的动作出场。总之还是大
部分的幼儿都能够按照规定游戏，在这堂课上我做了三点的总结：
1、在表演游戏时，说对白要大声，能让同伴听的清楚。
2、出场表演时走路要小声，像小猫似的，不能跑跳，并要做出代表动作出场。
3、幼儿在表演时，一旁等待的幼儿要安静的等待。
第十三周（2008、11、24—11、28）
小猴卖圈（三）
【游戏目标】
1、能够用连贯的语言及动作来表现自己所扮演的角色特征。
2、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。
【游戏准备】
1、会模仿各种动物的声音和动作
2、各种动物的头饰
3、小动物的家、小猴商店、垫板、树
【游戏过程】
1、指出上次游戏的问题，提出本次游戏的要求
指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中我们说了各种小动物的声音是同的，小老虎的声音是什么样的啊？我们一起来学一下，小兔的声音呢？除了声音不同外，小动物的动作也是不一样的，那我们可以怎么用动作来表现呢？小鸭可以用什么动作？（请2~3个幼儿表演），除了这个动作还能用什么动作表现呢？小猫、小狗、小老虎、小兔。今天表演的时候，小朋友都要把动作表演出来。“
2、出示新增材料，提出布置场景
指导语：“今天老师为小朋友新准备了一些道具，有的示老师准备的，有的是小朋友准备的。你们看，这是小鸭要买的游泳圈，这是小猫要买的镜子，这是小狗要买的铁环，这是小老虎要买的足球，这是小兔的点心。老师已经把这些材料放在各个筐子里（一家小猴商店一个筐）上次游戏的时候，场景是老师布置的，今天由小朋友们自己来布置场景。每组幼儿需要的材料是：一个商店、一筐商店的东西、两块垫板，不能多拿。什么时候开始布置呢？请小朋友听清楚了，呆会儿，老师先选小组长，小组长去选择你们小组的游戏场地，其他小朋友去选择你的小组长，然后那头饰，哪里拿的头饰就得呆在哪组，带好头饰后跟着小组长
去领其他的道具，然后开始布置场景。（可再次强调常规和顺序）
3、幼儿分组游戏，教师指导
（1）能选择适合的场地进行游戏场地布置。
（2）用动作和语言来表现角色特征。
4、游戏结束，教师评价
指导语：“今天老师发现XX组的小朋友表演的很生动，把每个小动物的动作都表演出来了，我们再请他们老表演一次。”
（1）请个别幼儿表演
（2）讨论谁表演的好？好在哪？动作、声音？
（3）在布置场景时遇到了什么困难？
【观察与推进】
在这次游戏中，布置场景是新的内容，幼儿在组长的带领下能够较快地布置好场景，许多幼儿都能较好地使用道具，并且能用动作和语气来表现各个小动物，但在一次游戏后，交换头饰的时间太长，许多幼儿都喜欢扮演小猴，因此有的小组整个游戏活动就表演了两次，在下次游戏时可以告诉幼儿一些协商的方法，如轮流或用锤子、剪刀、布的方法选择扮演角色。
表演游戏：《小猴卖圈》（四）
【游戏目标】：
1、能够正确使用道具，并结合道具大胆用动作表现角色特征。
2、能布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定位置。
【游戏准备】：
1、 物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头示落干.
(2)小动物的家(树\垫扳)小猴商店
(3)小动物的院圈圈,游泳圈,镜子,铁环,足球,早点.
2、经验准备：（1）对话练习，除了书本上对话还要加一些礼貌用语。
（2）巩固练习。
（3）学会各种动物的声音及代表动作。
（4）组织几个幼儿联系表演，为上课情景表演做准备。
【游戏过程】：
一、以情境表演将幼儿导入活动，引起幼儿学习兴趣。
师：“今天我们来玩小猴卖圈的游戏，现在我们先来看一组小朋友来表演一遍。 看一看，他们表演跟我们以前表演的有哪些不一样？表演好在哪里？
二、提出本次游戏要求。
师：你们有没发现他们表演有什么地方跟我们以前表演的不一样呢？（请一个幼儿回答）不一样在每次小动物出场都要饶着垫子转一圈再出去。（教师边说边示范）那这样做有什么好处呢？对了，这样做表演时间就增加了。我们去的同时还要边做动作。那你们发现刚才他们买完圆圈圈到家里干嘛了？（继续表演，小动物们做自己的动作） 师小结：今天表演的时候呢，小动物去商店要饶的垫子一圈，买完圆圈圈后呢？回到家要继续表演动作。
三、提出场地布置要求。
师：今天，还是由小朋友自己布置场地，每一组需要用到的材料是一蓝头饰，一蓝道具，一课树，一个商店，两块垫子。不能多拿，什么时候布置呢？先由组长拿头饰，组长选择场地然后小朋友去找组长，再一起去拿道具布置场地，最后，老师要你们收玩具了，你们就把道具放到原来的位置，明白了吗？
四、幼儿分组游戏，教师指导。
重点观察：
1、幼儿布置场地情况，是否有动作。
2、 幼儿是否有饶着垫子表演动作，是否有用圆圈圈来继续表演。
3、 幼儿是否收拾场地。
五、游戏结束，教师评价。
师：“谁来说说看你今天表演的怎么样？谁表演的好？好在哪里？ 老师我发现XX小朋友表演的好，我请他来表演。
【观察与推进】：
本次游戏中发现有的幼儿拿到头饰之后，跑到别的组去表演了; 小组长也比较茫然，自己的成员是谁也不太清楚，有的甚至连道具都没拿完，就仓促地开始表演。有的小组在表演一遍后不懂得继续进行第二遍游戏。
游戏过程中我只好暂停，要求小组长先认清成员，然后大家一起布置好环境，再开始有序地表演。并提醒他们玩好游戏可以与同伴更换头饰继续游戏。
我认为小组长在表演游戏中有着很大的作用。可以让小组长更加明白自己的职责；其次，
我认为是游戏前的要求不够突出，重点应强调如何合作，在下一次应充分发挥组长的作用。
表演游戏：《小猴卖圈》（五）
【游戏目标】：
1、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。
2、能够更好的布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定的位置。
【游戏准备】：
1、物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰若干
（2）小动物家（树、垫子）小猴的商店
（3）小动物的圆圈代表物：游泳圈、镜子、铁环、足球、饼干
（4）打扮动物的服饰
2、经验准备：对话练习、学会各种动物的动作、巩固故事
【游戏过程】：
一、出示新的材料并一一介绍来激发幼儿的兴趣。
师：今天我们再来玩小猴卖圈的游戏，你们有没有发现表演的道具会比上周的多呢？（有）对，在这次游戏中，老师为小朋友们增加了很多的新道具，那现在我们就来看看都有哪些新的道具呢？这是什么呀？（老虎的衣服）那这个道具怎么用呢？好，我现在就请一个小朋友来试试，看看怎样用？我们再来看看这个是什么呀（兔子的耳朵）（所有的道具一一介绍，特别是小猴子的尾巴，我们一定要塞好，这样才不容易掉出来）你们都知道新的道具是怎样用了吗？老时还要提醒你们今天我们有两个动物是只有一个新道具的，那就是小兔和小狗，等等表演的时候小朋友只要带上他们的耳朵就可以了，其他的小动物都有两个道具。
二、师幼一起回忆，巩固解决上次的问题，提出本次活动的要求。
师：今天呀，还师由小朋友自己来布置场地，而且每一组需要用到的材料有：一篮头饰、一篮新道具、一篮道具、一棵树、一个商店、两个垫子，你们要记得不能多拿哦。在上次的游戏中老师发现小朋友们带好头饰后会乱跑，而且在收拾道具时乱扔。在这次的游戏中呀，小朋友们带好头饰之后就在自己的组上等待游戏的开始。在收拾玩具的时候要一类一类的放好。在玩游戏之前呀，老师还要提醒小朋友们，今天我们的新道具都是用纸做的比较容易破，希望小朋友们等等在用的时候要小心，轻一点使用道具。知道了吗？
三、幼儿分组游戏，教师巡回指导
1、是否能找出相应的道具来装扮自己
2、幼儿是否能够一起布置和收拾场地
四、游戏结束、评价
师：你觉得你那一组表演的好吗？为什么？你们今天都用新道具装扮了自己，那在装扮的时候有没有遇到困难呀？最后困难解决了吗？
【观察与推进】：
在这次的表演游戏中，总的都有比前几次进步，幼儿对游戏的环节也越来越清楚、明白了，所以幼儿对布置场地和收拾场地都有了一定的经验，在游戏中我观察到有些幼儿不懂的要把所有的道具都用上，比如：在带老虎的道具的时候小朋友们就会忘了穿上老虎的衣服，只是带了老虎的头饰。在游戏过程中，幼儿对新道具的使用都和了解了，但是可能是因为之前的经验，小朋友们会忘了去商店时要用小动物的动作来表示。其他的都还可以。