《成吉思汗和鹰》说课稿

天堂学校五年级  王长庆

一、教材分析

   《成吉思汗和鹰》一课选自北师大版课标教材第九册第七单元，本单元以面对错误为主题，这是一篇感人至深的文章，文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
    二、学生分析
    文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标
　　1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
　　2．认识8个生字，会写8个生字；理解课文内容。
　　3．能有感情地朗读课文。
　　教学重难点
　　让学生掌握生字以及一些词语的解释，知道课文讲了个什么内容。

教学过程：

第一课时

　　一、谈话导入

　　1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。

2．学生简短的交流之后，指名发言。

　　生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

　　3．导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。

　　学生发言。

教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。         

（出示幻灯片，展是成吉思汉和鹰的介绍）

资料：

　　成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”

鹰——内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。（10分钟）

[设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延。]

　　二、整体感知

　　出示学习提纲，学生自主学习。（出示幻灯片，解决生字词）

　　1．检查预习情况（生字、词语的解释）理解重点词语，近反义词的掌握。（7分钟）

2、自由读书，在文中找出重点生字和词语，并作批注。（8分钟）

[设计意图：学生是学习的主人。五年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。]

3、开火车读课文，用自己的话简单概括课文的内容。（10分钟）（出示幻灯片）

本文讲述了成吉思汗的宠鹰连续四次打翻口渴的成吉思汗的杯子里的水，结果成吉思汗气急败坏，射死了宠鹰的故事。

【设计意图：学生读完课文，交流用简练的语言讲课文的内容时，要求学生讲得和别人的角度不同，学生会把自己看到眼中的大片文字一点点在脑中加以提炼，这样的阅读要求向导火索，会把学生的阅读引导我们希望到达之处。这样的要求会在不知不觉中教会学生如何初读课文。]

三、及时巩固，读写结合（出示幻灯片）

1．我是拼写小能手（4分钟）

qí mǎ    gū jì   xuǎn zé   yán shí  ào  huǐ   qiào bì

骑 马    估 计   选   择   岩  石   懊  悔    峭  壁

2．错别字门诊。找出错别字，并改正。（4分钟）

（1）传说，又一次成吉思汗骑马去森林里守猎，很多朋友倍伴着他。（狩）（陪）

（2）说完，他开始沿徒峭的石壁爬上去，寻找水原。（陡）（源）

（3）永远不要在发奴的时候处理任何事情。（怒）

3、剪枝去叶。我能缩写下列句子。（2分钟）

（1）成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。

成吉思汗是君王和勇士。

（2）成吉思汗的手腕上站着她最喜欢爱的鹰。

手腕上站着鹰

 [设计意图：听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。依据小学生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，激发学生的学习兴趣]

作业：

1、熟读课文。

2、在生字本上抄写生字。

课后反思：

成功之处：通过多让学生读课文，使学生迅速熟悉课文，真正读通课文；同时使学生自主学习生字新词；理清层次，借助情节曲线，陈述课文内容。

不足之处：1、由于本人自从代课以来，本次听课老师是最多的一次，难免有些紧张，所以错误出现的也比较多，把汗写成汉了。2、导入时，让给学生回答在自己生活中有没有生气和愤怒的事情，然后就是说一说后悔不后悔，但学生们配合的不太好。希望各位领导和老师提出宝贵的意见，促使我今后的成长。

第二篇：成吉思汗和鹰说课稿

《成吉思汗和鹰》说课稿

邱海燕

一、说教材：

《成吉思汗和鹰》这篇文章是北师大版小学语文五年级第九册第七单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。

这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。

在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章，却没有任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。

二、说教学目标

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：知识与技能

1、学习借助画情节曲线理解课文。

2、利用抓住关键词句理解课文内容的方法学习课文。

3、体会文章通过动作、心理等细节描写将故事写得具体生动的写作方法。

4、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

5、通过品析课文，深入理解“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

过程与方法

1、能够通过教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

2、能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

3、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。

情感态度与价值观

培养学生勇于正确面对错误的良好品质，让学生懂得对待错误要敢于承认，善于反思，总结经验。

三、说教学重、难点：

有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

四、说教法、学法

1、以读代讲。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，这是文章的重点，也是难点。为了突破这一教学重难点，让学生在充分朗读的基础上，体会成吉思汗的心情变化。

2、合作学习。给学生提供合作学习的平台，抓住知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住“鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化”这一重点环节来达到学习目的。

3、教会学生学习，注重学习方法的指导，如：引导学生通过细节描写体会写作特点；通过画情节曲线理清文章层次。

4、语文教学与生活实际紧密联系。语文来源于生活，生活服务于语文。在学生知道成吉思汗从这件事中吸取沉痛的教训——永远不要再发怒的时候处理任何事情后，引导学生说说生活中的类似的事例，进一步升华课文的主题，教会学生正确面对错误。

五、说教学流程：

一、情境导入 揭示课题

1、创设情景

同学们，在我们美丽、广袤的皇城草原上有一种强健、凶悍的猛禽，你们知道它是谁吗?

鹰，是草原上正义的象征，也是草原人们忠实的朋友。

2、导入新课

这节课我们继续来学习课文《成吉思汗和鹰》。

板书课题：成吉思汗和鹰

二、速读课文 理清层次

1、读课文概括文章大意。

（1）指名朗读课文。

（2）用最简洁的语言概括课文大意。

2、理清层次，画情节曲线。

（1）明确课文叙事顺序。

（2）分段读文，梳理内容，概括段落大意。

（3）师生合作画情节曲线

3、教师小结

三、品读课文 汲取精华

1、抓住细节描写体会人物思想感情。

（1）读课文第10-12自然段找出描写鹰动作的词语。

（2）小组合作读第13-18自然段并完成任务单。

2、体会四次撞倒水杯时的经过

（1）读描写动作的词语，从中你体会到了什么？

你觉得这是一只什么样的鹰？

你认为鹰当时心里是怎么想的？

（2）从成吉思汗心情的变化中，你知道了什么？

3、感情朗读。

从9-18自然段中选择你喜欢的段落，读出鹰地着急和成吉思汗心情的变化。

4、学习最后两段

（1）齐读最后两段，思考：成吉思汗是如何面对错误的？

（2）交流汇报

（3）感情朗读。（读出成吉思汗的悔恨）

四、拓展延伸 升华主题

1、结合生活谈错误

孩子们，你们在生活中犯过错吗？犯错后你是怎么做的？

2、师小结

3、听课文朗读，加深认识

五、课堂总结 巩固知识

六、布置作业

板书设计：（情节曲线）