《成吉思汗和鹰》教学设计

授课人：余婷婷

教学目标：

1. 品词析句，通过理解“宠爱”、“气急败坏”、“懊悔不已”等词语体会成吉思汗心情的变化过程。有感情的朗读课文。

2. 学习抓住重点词语体会人物情感的方法。

3. 通过学习懂得“永远不要再发怒的时候处理任何事情”的道理。 教学重、难点：

在学生初步掌握主要内容的基础上，引领学生抓住课文的主要情节，通过对成吉思汗这一人物的动物、语言、神态描写，进而体会人物的情感变化，从而懂得道理。

课时安排:

第二课时

课堂准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 情景导入

1. 设计一名学生在上课的时候迟到，引导学生说认识到错误，并且一定会改正。从而导入，在历史上也有一个著名的君王也会犯错，他犯了什么错，又在怎么面对错误的？引入课文《成吉思汗和鹰》。

2. 板书课题，学生读两遍课题，提醒学生“鹰”是后鼻音。

二、 认识成吉思汗和鹰

1. 回顾课文主要内容

师:通过上节课的学习，你们知道了这篇课文主要讲了一个什么故事? 指名学生反馈

2. 认识成吉思汗

师：成吉思汗是一个怎样的人物？找出文中相应的句子。 （生：成吉思汗是中国历史上著名的君王和勇士）

3. 认识鹰

师：成吉思汗的这只鹰又是一只怎么样的鹰

预设：训练有素

聪明的

最喜爱的

板书：宠鹰

4. 过渡：这么一只聪明的、训练有素的鹰肯定和成吉思汗的关系非常的（好），他们会是最好的（朋友），可他们最后的结局又是怎么样的？

预设：成吉思汗把鹰射死了。

师：你们知道了这个结局有什么疑问吗？

预设：成吉思汗为什么要射死那只鹰？

三、 品词析句，研读课文

1. 过渡：这节课我们就深入学习鹰四次打翻成吉思汗水杯的段落，体会成吉思汗心情的变化。

2. 出示课件：学习要求

3. 学生默读9——18自然段，找出成吉思汗心情的词句。

4. 引导学生产生疑问，鹰四次打翻水杯，文中确只写了成吉思汗三次的心情，而第一次没有写。

体会“没有生气”

1. 生读鹰第一次打翻水杯的句子。

2. 课件出示“成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。” 生齐读句子

3. 课件出示比一比

“成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。”

“成吉思汗抬头一看，原来是他那只鹰干的。”

理解“宠爱”一词，体会成吉思汗没有生气。

有感情的朗读句子。

过渡：抓住重点词语揣摩人物的心情，这是一个重要的学习方法。 体会“有点生气”。

1. 师：鹰打翻了成吉思汗的水杯，他并没有生气，只是捡起水杯又接了第二杯水。可又一次打翻了杯子，此时他的心情怎么样？

2. 课件出示“他有点生气”。

3. 此时成吉思汗的心里会想些什么呢？

4. 指名学生反馈

体会“真的生气了”

1. 过渡：鹰毕竟是他最喜爱的鹰，这次他还是原谅了鹰，当他要借第三杯水的时候，鹰又是怎么做的？这是他的心情又是怎么样的？

2. 课件出示“成吉思汗真的生气了。”

3. 师：从哪些句子可以看出他真的生气了？

4. 生读句子

5. 课件出示：“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

6. 指导学生以个人读、齐读有感情的朗读句子，体会成吉思汗的心情。

体会“气急败坏”

1. 师：成吉思汗在接第四杯谁的时候说了一句什么话？

2. 理解“最后一次”是对鹰的警告。

3. 过渡：最后一次警告鹰并没有放在心上，成吉思汗的话还没说完，鹰就把他的杯子打翻了，这次他的心情又是怎么样的呢？

4. 指导朗读成吉思汗气急败坏的句子。

5. 师：还有没有其他的原因让成吉思汗气急败坏呢？

6. 预设：和仆人走散

没打到想象的那么多猎物

天气炎热，非常口渴

7. 齐读表示成吉思汗心情的句子，体会他心情一次比一次坏。

8. 播放背景音乐，渲染气氛

9. 师：成吉思汗摘下弯弓向老鹰射去，只见鹰在空中一抖，惨叫了

一声，血流满地，死在了主人的脚下。这曾经是一只多么训练有素的鹰，这曾经是成吉思汗最喜爱的鹰，可是现在确死在了主人的脚下，此时你的心情如何？又想说些什么呢？

10. 生自由说自己的感受。

学习19——21自然段

1. 师：鹰死了，成吉思汗喝到水了吗？他又发现了什么？

2. 学生齐读19——21自然段。

3. 指名反馈。

4. 师：这只粗大的巨毒死蛇和成吉思汗喝的水有什么关系呢？

5. 学生反馈

四、 学习教训，懂得道理

1. 师：当成吉思汗看着死去的鹰的时候，他又是怎么说的，怎么做的？

2. 学生找出相关的句子并齐读。

3. 师：他此时已经师懊悔不已，他不仅仅把鹰装进了猎袋，他还把什么装进了心里？

4. 学生齐读：“永远不要再发怒的时候处理任何事情。”

5. 学生自己体会句子的意思并试着读一读。

五、 总结

人非圣贤，孰能无过。犯错并不可怕，只要敢于面对，勇于改正就可以了，也请大家把成吉思汗的这份教训装进自己的心里，我们和他共勉！

六、 板书设计

成吉思汗和鹰

射死 宠爱

气急败坏

真的生气

有点生气

没有生气

第二篇：成吉思汗和鹰教案设计

清源学区连片教研活动

——参与式教学研讨案例

                                                   

《成吉思汗和鹰》教学设计

（北师大版五年级语文第九册）

学校：王庄小学

教者：张尚德

时间：20##年11月10日

成吉思汗和鹰

课文分析：

这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由生动的故事和结尾之白的表述结构而成。在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接到水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。

教学目标：

1.学习本文，要让学生在理解课文主要内容的基础上能联系自己的实际，去感悟课文所要说明的道理。知道“永远不要再发怒的时候处理任何事情”，使学生遇事能够冷静，沉着。

2.有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

3. 结合自己的实际谈谈“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。

教学重、难点：

1.体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情及其心情的变化。

2.学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教学方法：参与式教学方法

教学过程：

第一课时

一.  复习导入

1.同学们，你们犯过错吗？犯了错误是如何面对错误的呢？知错就改这就做对了。今天我们学习一位伟人是如何面对自己的错误的。

2.板书课题：成吉思汗和鹰

3.引入语：成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士，可是，他也犯过错误，他犯了一个什么错误呢？请打开课本，听老师朗读后回答。（成吉思汗一怒之下杀死了对自己有救命之恩的宠鹰，懊悔不已，得到了沉痛的教训。）

二.直入重点，理清思路

1.自读课文，看成吉思汗几次接水都被鹰打翻了，这一部分是从哪一段到哪一段描述的？从课文中标画出来。

2.小组合作学习，默读9—18自然段，勾画写鹰四次打翻成吉思汗的水杯的内容，成吉思汗是怎么做的，鹰是怎么做的，成吉思汗的心情是怎样变化的，并填写下表：

抓住“自主、合作、探究”的学习方式，通过条理清晰的表格引领学生合作学习。

三、走进文本，研读课文

1.抓住鹰四次打掉水杯的词句，体会这是一只怎样的鹰。（忠诚）鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。

2.从成吉思汗接水的过程看他是一个怎样的人。（做事有毅力，坚决、果断，但一气之下射死宠鹰这一行动说明他冲动，不够沉着。）

3.成吉思汗明明真相后是怎样做的呢？请同学们默读最后两段，你从中体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？（懊悔不已，小心翼翼）

4.齐读最后一句话。他自言自语：今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要再发怒的时候处理任何事情。

5.发怒的时候能处理事情吗？为什么？

四、联系生活，拓展学用

1.每个人都有犯错误的时候，面对错误我们怎么做？（分组讨论）

2.总结：错误是不可避免的，在犯了错误后要善于总结教训，不要重复犯错误。

板书设计：

成吉思汗和鹰

                                                    有毅力  但冲动                忠诚

                                                       懊悔不已                      沉痛教训