《成吉思汗和鹰》教学反思
《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章,讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事,告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看,描写通俗生动,易于理解;从文本包含的人文教育来看,贴近生活,符合现实。
开课的时候,我出示了蒙古帝国的版图然后简介他,使学生联系书上:成吉思汗是历史上著名的君王和勇士,一方面使学生感悟成吉思汗的霸气和傲气;另一方面也是为了激趣;同时更是为了培养学生的人文素养。我在设计教学时,将品读重点放到第9-18自然段,引导学生展开品读、探究,理解课文内容,即鹰四次阻止成吉思汗喝水,成吉思汗的怒气渐盛,最终射杀了鹰。在这个流程中,我也采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤。先整体默读,找到描写鹰的动作和成吉思汗情绪变化的词,整体感知两者的变化和之间的关系。再分次去细读文本,体会情感。在引导学生细读文本,体会情感时,我尽量避免去追问,而是指导学生在朗读时体会文本的情感。最后再将4次的过程,连起来朗读,整体感受。整个教学过程我采取读为主要手段,引导学生自读感悟,让学生体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。最后结合实际谈谈自己在发怒的时候曾经犯过的错误,体现“语文”源自生活的教学。
不足及疑惑:
1.课堂上老师组织学生开展活动,发现本班的学生定性不够“易放难收”。
2.阅读教学要由“诵读”转变为“品读”,平时品读语言文字的训练不够,除了指导朗读,更应该引导学生品读语言文字,领悟语言文字的所要表达的思想内容。
3.“结合实际、感悟道理”的环节因为花的时间少,所以思想教育不突出,应该让学生多说,引导学生明白道理,并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。
…… …… 余下全文