别了，我爱的中国 教学要求：

1．激发学生热爱祖国的思想感情。

2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

3．理解含义深刻的句子。

4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。 教学重点：

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：

1．深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：

学生：

1、查阅关于作者郑振铎的相关资料。

2、了解中国20年代的时代背景。

教师：提供《再别康桥》短文，课外阅读。

第一课时

课时目标：

1、初步感受作者热爱祖国的思想感情。

2、初读课文，了解课文内容，自学生字。

3、给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：

一、初读感知：

1、自选方式读课文5分钟。

要求：在读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么？

2、请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。（也应该落实一下课文中的重点字词。）

3、读读课题：

你有什么话想说？

4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。

假如学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于19xx年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

5、带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受？

6、请学生谈谈。

二、理清文脉

1．思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个部分？你的依据是什么？（请学生找出课文中出现最多次数的句子。）

2．分小组合作讨论。

3、反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。（在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。）

三、作业巩固

作业本1、2

第二课时

课时目标：

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

3．理解含义深刻的句子。

4．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、研读课文

明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？（我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。）

设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

细读

1、思考三个问题：

（1）船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情？

（2）船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时感情有什么变化？

（3）我不忍离开中国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？

2、分析二个句子：

（1）我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

（2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？

既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

3、有感情的朗读课文和有关句段。

4、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？全文强烈抒发了什么思想感情？

带着这种感情读课题。（分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。）

二、作业巩固

作业本3、4、5、6

第三课时

课时目标

1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵课文5—9自然段。

3、课外拓展阅读

教学过程：

一、感悟

1、有感情的朗读全文。

2、学到这里，你又有了怎样的感受？

3、根据课文内容，用“即使……也”、“宁可……也不”、“只要……就”写三句话或连起来写一段话。

4、片断交流。

5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落，注意把握情感。

6、背诵检查。

二、拓展

阅读《再别康桥》，体会另一种惜别情。（有时间可以让学生开展一个朗诵会。） 板书

别了，我爱的中国

船离岸——惜别情

船出港——爱国情

船出海——奋斗情

课后附记

从课堂教学的情况来看，学生对这篇课文的朗读比较感兴趣。特别是让学生找出课文中反复出现的句子，学生很快能从现实中走入作者所处的时代，这样使学生比较能接近作者的当时的情感，这样有利于学生更好的学习课文。看来，学习这篇课文，让学生尽快的进入作者所处的时代，去体会作者当时的心情，显得十分重要。因此，今后在教学中要尽量为学生创设情景。

第二篇：别了我爱的中国教案设计

○教材分析与教学建议○

□北京　　李明新

　　教学要求:

教案

设计

第一课时

　　教学内容:

初读课文,了解课文内容,自学生字。给课文划分段落,并讲读第一段。教学过程:一、板书课题,导入新课。

1.同学们,从课文题目看,你知道了什么?你还想知道什么?

2.简介时代背景:

这篇课文的作者是一位著名作家,他叫郑振铎。文章写于19xx年,距离现在已经69年了。当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年,就在他离开祖国的时候,写下了这篇感人肺腑的文章

1.激发学生热爱祖国,憎恨帝国主义的思想感情。

2.理解课文内容,深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现,分别表述了怎样的思想感情。

3.理解含义深刻的句子。

4.学会本课生字;培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点:

深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点:

1.同教学重点。

2.理解含义深刻的句子:我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。

教学准备:幻灯片。总

特点与人类关系的文章那样形象生动,引人入胜。因此,教师更应利

总结用课文,创设情景,巧用直观,使学生借助表象,驱遣想象,化抽象为形象,理解课文,从而在培养思维形象性中进行语言文字训练。如教学《新型玻璃》一课中,可根据课文1—5节提供的语言信息,然后进行再造性表演,具体操作如下:

1.读读每节并划出有关句子。每种新型玻璃的特点是什么?有什么用途?文中举了哪些例子说明它们的特点和用途?

2.小组进行表演,表演时分角色把自己当作一种新型玻璃,向大家介绍自己的特点和用途。可加进合理的想象。

3.说说通过表演获得了哪些知识。

(责编　韵小丽)

分　　并让学生讲清总分关系及写作方法,这样在填表中既落实了语言文字训练,又培养了学生思维条理性。

五、表演想象,在培养思维形象性中训练“想象力比知识更重要”。想象是头脑中已有的表象经过结合和改造而产生新表象的过程。想象与表象一样,也是形象思维的心理成分之一。小学生以形象思维为主,而常识性课文没有像一些记事、写人

——《别了,我爱的中国》。

二、自读课文,初步感知。自学课文,要求:

1.出声地读课文,自学生字,然后再出声读一遍课文。

2.想一想,刚才老师从题目中提出的问题,自己是否能通过读书解决。

三、细读课文,分出段落。

1.思考:这篇课文,作者主要写了哪三部分内容?

2.讨论明确。

板书:离岸告别　沿途所见　心中所想3.提问:在记叙这些内容当中,有一句话反复出现了三次,是哪一句话?请把这句话画下来。(画后明确这句话是:“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”)

小结:

“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话共出现了三次,那么,每一次它表达着怎样的思想感情,让我们到书中去寻找答案。

四、深入理解,体会重点。

1.思考:“我”想不想离开祖国呢?“我”在文中一句话直接回答了这个问题,请默读课文,找出来。

明确:我不忍离中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

2.结合课文说说“大时代”是指怎样的时代?“我”应做的工作又是什么?

3.讲读第一段。

?指名读第一段,思考:在离岸告别的时候,“我”看到了什么?听到了什么?“我”产生了怎样的感情?从哪一句描写中最能看出?

?明确:“我”产生了依依惜别之情,从描写“我”流泪一句话中最能看出。

?思考讨论:把“我的眼眶润湿了,我的眼泪已经滴在眼镜面上,镜面模糊了”一句改成“我流泪了”,好不好?为什么?(打幻灯,将这两句话写在幻灯片上,供学生比较、讨论。)

板书:润湿　滴　模糊　依依惜别

?此时,千言万语说不出,都倾吐在了“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话中。可见,通过这句话作者在表达怎样的思想感情?

?指导有感情地朗读课文,体会“我”对祖国的依依惜别之情。

　　教学内容:

讲读课文第二、三段,重点体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

教学过程:

一、导入新课,体会重点。导言:

上节课通过学习课文的第一段,我们知道,当船离岸的时刻,郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在,船慢慢地向前驶着,“我”的感情又有什么变化呢?

1.讲读第二段。

?默读第二段,思考:船慢慢地向前驶着,“我”先看到了什么?又看到了什么?“我”产生了怎样的思想感情。

?让学生讨论,并从中体会对帝国主义的憎恨

与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。

板书:一草一木　无限留恋?此时,文中又一次出现“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”,想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢?

?自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。

同学们,从文中我们不难看出在分别的时刻,“我”是多么不忍离去啊!此时,船离祖国渐渐地远了,“我”思绪万千,“我”感到自己的离去是不负责任的,自己是一个罪人。

同学们,你认为“我”是不是不负责任?是不是罪人?为什么?(联系第六自然段,理解上述问题:首先抓住“终将”、“暂别”等词语,以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次,要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮,而是指革命斗争的理论与经验。)

既然“我”不是不负责任的,不是罪人,“我”为什么还这样说呢?

教师小结:

这是一种内疚的心情,是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

?一想到离国的目的,“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗?请听老师有感情地朗读课文,同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢?

(教师范读,然后,再让学生有感情地朗读,从中体会情感。)

25第二课时

?　曼谷的小象?

　　　□山西通宝育杰学校　李　鸿

　　教学要求:

1.通过课文所记叙的事,感受泰国妇女阿玲助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊。

2.学会本课生字,抓住重点词句段进行语言文字训练和思维训练;在理解词句的基础上读懂课文。

3.有感情地朗读课文。教学重点:

1.通过课文对曼谷近郊美景的描绘和对乖巧的小象的赞叹,领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

2.联系上下文理解词句,培养学生理解词句的能力,同时进行段的训练,培养思维能力。

教学难点:

懂得课文并非主要写小象、写景,而是主要写人。教学用具:投影仪、录音机。教　时:三课时

第一课时

教学内容:

检查预习(朗读课文、认读生字词、理解部分词语);初读课文,了解大意;在此基础上熟读全文。

教学过程:(略)

教案

身的战斗豪情。

第二课时

教学内容:

细读、精读全文,理解重点词句段,读准课文,指导有感情地朗读课文。教学过程:

　　?讨论,从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情,以及为了祖国而献

　　板书设计:

　　　　　别了,我爱的中国

离岸告别　润湿　滴　模糊　依依惜别沿途所见　　　　一草一木　无限留恋心中所想　　　　希望誓言热爱祖国

板书:希望誓言　战斗豪情

?此时,文中再一次出现“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”,表达了作者怎样的思想感情?

?指导有感情地朗读第七——九三个自然段。二、整体回归,总结中心。

1.这篇课文三次出现“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”,每次分别表达了怎样的思想感情?

2.全文强烈抒发了什么思想感情?板书:热爱祖国

三、课后作业:有感情地朗读并背诵这篇课文。

[简评]

本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感,体会作者所表达的思想感情,理解含义深刻的句子,有感情地朗读课文。上述目标全面、准确,符合教材的特点及学生的实际。

特别应指出的是:在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练,这正体现了语文教学

　　一、导语激趣,引人入胜。

在美丽的东南亚,有一个著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇丽,吸引着来自世界各地的游客。它就是泰国的首都——曼谷。曼谷不仅有迷人的风光,还有温顺可爱的小象。同学们想到那里去看一看吗?现在就让我们去领略曼谷迷人的风光和曼谷的小象吧!

二、温故知新,整体感知。回忆这篇课文主要写了什么事。三、抓住重点,部分探究。(一)学习第一——三自然段。

1.第一自然段。先指名读,之后出示曼谷近效景

??

待人十分热情。

?默读。这5句话是按什么顺序写的??学习重点句,出示投影片:

从(橘红色的)晨雾中飘来一阵(悦耳的)铜玲声。a.指名读加上括号里的词的句子和去掉括号里的词的句子(投影片为复合片),思考:去掉括号里的词的句子和原句的意思有什么不同?

b.重点理解“悦耳”的两层意思(好听;听了使人精神愉快),引导学生与第一部分“无奈”心情相联系。

生动这点c.教师小结,落到作者用词的准确、上,读写结合。

d.抓住“橘红色”、“悦耳”(重读)、“飘”(轻读)指导朗读,与第三自然段“无奈”的心情形成对比。这句话用“喜悦”而“充满希望”的语气来读。

?配乐指名读。

?出示投影(橘红色雾中景),美丽热情的阿玲

????

色的投影片,感受美景之后再齐读。

2.第二、三自然段。

?自由读第二、三自然段,思考:我们的汽车为什么会陷进泥坑里?指名用自己的话结合课文说说原因。训练用“因为……所以……”说话。

?车陷进泥坑走不动了,我们自己有能力把它拉出来吗?指名联系课文回答。

?如果你就是司机,现在心情怎样?(无奈)叹口气,(哎)怎么才能读出这种困境中的无奈?指名表演读,读出无奈的心情。

?我们正兴致勃勃地观赏美景,所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来了,我们心里该是多么着急又无可奈何呀!真希望马上有人来帮助,正在这时,谁来了?

(二)学习第四——八自然段。1.第四自然段

?引读。按由远到近的顺序引导学生依次读1——5句话。读完之后点出:“微微一笑”说明阿玲由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节,通过学生的阅读、思考与讨论,使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容,体会作者的思想感情。说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”,注意处理好“教”与“学”的关系,充分发挥学生的主体作用,使学生的能力得到训练。

教学内容的设计不是面面俱到,而是突出了重点,即理解“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法,采用读、议结合的方法。在读的过程中理解,在理解的基础上读。

本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责来到我们面前会怎么做呢?

2.第五、六自然段。

?自由读第五自然段,思考:阿玲先是怎么做的?接着怎么做的?然后又是怎么做的?指名回答,用上“先……接着……然后……”的句式。

?重点理解“拍拍、贴贴、指了指”,引导学生明确两点:第一,这是阿玲指挥小象的“语言”;第二,这

??

些叠词体现了阿玲对小象亲切又温和的态度。

?小象“听懂”阿玲这些亲切却无声的“语言”了吗?从哪儿看出来的?先指名读第六自然段,再找出重点词“东一掀、西一撬”,让学生结合生活经验理解并演示动作。

?师小结:小象拉车方法巧,速度快;学生体会任地离开了中国,真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的,并安排了如下的问题由浅入深地理解:你认为“我”是不是不负责任?是不是罪人?为什么?既然“我”不是不负责任的,不是罪人,“我”为什么还这样说呢?最后教师进行小结。这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解,而且也有利于学生理解能力的提高。

从整个教案来看,教师的教学思路清晰,每一环节的教学意图明确,联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到教师重视词语的比较,这不仅有利于学生对内容的理解,而且突出了语文课的特点。板书设计精当。(张润良)

(责编　田志耘)

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