教案
第二篇:己所不欲__勿施于人教案
第六课 授人玫瑰 手留余香
第一框 己所不欲 勿施于人
教学过程:导入新课:生活在线(教材P53)
讨论1:读了“生活在线”中的有关材料,大家有何体会呢?
教师小结:这里主要让学生能够了解生活中的一些细节反映出一个人的素质,甚至可以反映出一个民族的素质。雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的问题,但我们可以通过故事中中年妇女的行为发现,公共汽车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常不太注意,中年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。自己不喜欢的东西不要留给别人。其实,方便别人也就是方便自己。
讨论2:综合上述例子,你认为出现上述不和谐事情的原因是什么?
过渡:爱是人类永恒的话题。古今中外许多哲学家、教育家、思想家,都把“让世界充满爱”作为自己追求的目标和理想。20xx年3月,十届全国人大三次会议上,把建设和谐社会作为我国经济社会发展的重要目标。我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。围绕建设人与人、人与自然和谐相处的“和谐社会”,作为公民个人应该怎么做?这就是我们要探讨的话题。
要求:对照教材,自主填空,在教材中适当标注。
至理名言,“已所不欲,勿施于人”包含的道理:
己所不欲,勿施于人
将心比心
推己及人
一、“己所不欲,勿施于人”的含义
活动内容:名言赏析
己所不欲,勿施于人——孔子
讨论:至理名言“己所不欲,勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。 教师小结:“己所不欲,勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情,没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程,它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑,怎样对待自己,就应该怎样对待别人。它的核心就是“爱人”,实质就是关心、帮助、尊重和理解他人。
过渡:“己所不欲,勿施于人”看似容易,但要做到还有一定的难度。
活动内容:生活实例
每个父母都爱自己的孩子,但因为爱,所以往往把自己的喜好强加给子女,造成父母与子女的冲突。
大人都喜欢逛商店,特别是妈妈。但我们都注意到:一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
讨论1:你能回答这个问题吗?
讨论2:你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢强加于你?当时你的心境怎么样?
讨论3:你有没有因为自己的喜欢或不喜欢强加于你的父母?你父母当时作出了怎么样的反映?
设计意图:设计这一环节,一是为了说明生活中做到“己所不欲,勿施于人”有一定的难度;二是讨论2和讨论3分别让学生体验“当别人把‘己所不欲’强加于你时的心理感受”和“当自己把‘己所不欲’强加于别人时别人的心理感受”,来体验“己所不欲,勿施于人”的含义。再者,实例和讨论中选用把喜欢或不喜欢的事强加于人,使学生进一步明确“己所不欲”“己所欲”都不能强加于人。把“己所不欲”“己所欲”强加于人都是不尊重人的表现。最后,选择亲缘关系最近的父母与子女的关系来说明,使学生进一步明确父母与子女之间“己所不欲,勿施于人”,况且与他人。
活动内容:辨析明理
“己所不欲,勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。
请你发表你的观点。
设计意图:针对学生很容易把“己所不欲,勿施于人”理解成为不要去管别人的事,形成“事不关己高高挂起”的错误思想,而设置的。这一思想实际上在学生中有一定的市场。特别是社会价值观比较混乱的今天,社会上人与人之间关系较冷漠,这种思想在社会上较流行;二是现在一些家长在家庭教育中也时常对子女灌输“事不关己高高挂起”的错误思想,影响到了学生的价值取向。因此,在教学中必须澄清两者的区别,树立正确的价值取向。
另一方面,通过辨析,使学生明确“己所不欲,勿施于人”虽是一种古老的道德规范,但今天仍有它的现实意义。
二、“己所不欲,勿施于人”的现实意义(板书)
结合活动内容“辨析明理”,讨论“己所不欲,勿施于人”作为一种古老的道德规范,今天有怎么样的现实意义?
教师小结:努力做到“己所不欲,勿施于人”,人世间的纠纷就会大大减少,人与人的关系就会多一份和谐与温馨。(板书)
活动内容:感悟爱的意义
依据“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”这一句式,描述
你不想被人欺骗,就不要欺骗别人。世界就会 ; 你不想受人冷落,就不要冷落别人。世界就会 ; 你不想受人轻视,就不要轻视别人。世界就会 ; 你不想被人伤害,就不要伤害别人。世界就会 ; 2
你不想遭到战乱,就不要侵略别人。世界就会 。 ??
设计意图:让学生感悟到爱的意义,从而也为如何做到“己所不欲,勿施于人”作情感铺垫。
三、要做到“己所不欲,勿施于人”关键是什么?为什么?(板书)
活动内容:阅读感悟
大禹治水
白圭谈治水
讨论:比较大禹治水和白圭谈治水两则故事,说说你的感想。
提示:从白圭谈治水来看,白圭只为自己着想,不为别人着想,没有做到“将心比心,推己及人”,违背了“己所不欲,勿施于人”的原则,难免要害人害己,而大禹把洪水引入大海,虽然费工费力,但这样做既消除了本国人民的灾难,又消除了邻国人民的灾害,做到了“将心比心,推己及人”,体现了“己所不欲,勿施于人”的精神。这种精神值得我们学习。
教师小结:要做到“己所不欲,勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心,推己及人”。因为在生活中,谁都不愿意干自己不爱干的事情,更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样,别人也是这样。如此,将心比心,推己及人后,自然就能做到“己所不欲,勿施于人”了。(板书)
活动内容:身体力行
同学之间如何才能做到“将心比心,推己及人”?你有没有这方面的经验,让我们共同分享。
【引领提升】通过本课的交流,你都有哪些心灵上的收获?
板书设计:
至理名言:“已所不欲,勿施于人”包含的道理
己所不欲
勿施于人
“已所不欲,勿施于人”的意义
将心比心
推己及人
“已所不欲,勿施于人”的关键
【教学反思】
课堂教学中,如果学生是处于被告知的状况,那么学生的自主性和创造 3
性就得不到充分地发挥,学生也无法获取能力发展和情感体验,更无法明确价值观念。所以,课堂教学要面向学生,充分考虑到学生的接受能力,明确一节课中所要教学的内容,不仅有知识的教授,有能力的培养,还有情感的升华,更有价值观的形成。
4