2013—2014学年度七年级语文（上册）期末考试试卷及成绩分析
一、试卷总体评价
本试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分120分，考试时间120分钟。试卷结构由语言积累与运用30分，阅读理解45分，作文40分，卷面5分构成。从考查内容上看，语文学习中要掌握的重要知识点在试卷中均有所涉及和体现，且难度适中，符合学生学情，无偏题、怪题、超纲题出现，难题所占比重小，题目适合七年级学生发挥，是一张很好的试卷。
二、学生成绩分析
全年级共59人参加考试，其中，及格37人，及格率63％；90分—100分有9人，100分—110分为15人，110分—120分为0人，120分以上为0人，优秀率为0％。最高分为107分。由以上成绩可以看出，学生的成绩总体还有待加强，在及格人数中，呈现中间粗，两头尖的趋势，这是正常的学生成绩分布。另外，也要看到，优秀人数较少，这应该引起重视。
三、试卷命题及答题情况分析
积累与运用，共六个大题组成：
1、第一题为写拼音和汉字，学生失分少。
2、按提示默写。本体为基础的默写考察，主要考察诗歌的背诵和默写，学生做题情况良好，失分少。
3、名著阅读，包涵2个题目，一个高尔基的《童年》，一个《昆虫记》，
两道题目，完成的都不好，这与学生没有怎么重视课外阅读有关。
4、第四题和第五题，仿写比较简单，失分少。
5、综合性学习，关于“马”的共三题，比较简单，不再多说。
阅读题，共有三个阅读构成，课内2个，课外1个。现代文两个，文言文一个。现分析如下：
1、《爸爸的花儿落了》节选，由5个题目构成，第一题问为何反复写快回家，以前练习较多，失分低。第二题分析我为何从没有这样镇定过，学生以前练习过，失误少，得分高。第三题，两个伏笔，这道题目平时练习很多，失分少。第四题爸爸的花儿落了是什么意思，失分少。第五题结合实际说说自己长大的经历，开放式题目，失分少。
2、《民工父亲的幸福》共有4道题目构成。第一题说修辞，分析句子，学生把握较好。第二题说说幸福的含义，有一部分学生说的好，另一部分概括的不好，说明学生的概括能力还要加强。第三题：父亲是一个怎样的人，有的同学写的较少。第四题，联系实际说说启发，开放性题目，失分少。
3、《孙权劝学》共五道题目构成。第一题，解释加点词，学生失分少。第二题，翻译句子，学生做的很好，就是有些学生分析的不到位。第三题，填空，失分高，说明学生的文学常识还是不好。第四题写成语，学生失分很少。第五题写结友的作用，失分高
作文， 最珍贵。作文难度适中，只要主题鲜明突出，语
句通顺，就可以写出一篇不错的小作文。因此这次作文学生都写的不错。
四、对教学的反思
1、针对学生的卷面问题，要求学生在寒假里要多多练字，卷面一定要干净整洁。
2、告诉学生，事情的正确答案不止一个，以后回答问题，尽量的能思考出2个以上的答点。答案要全面。
3、继续加强学生的基本功的练习，比如，这一段的说明方法是什么，有什么作用。这一句的修辞是什么，有什么作用。请你分析这个人的性格特点等等。这些不仅在课堂上要用到，考试也会考到。因此在课堂上应该让学生多写一写。
4、针对学生本次考试暴漏的弱点，专门做一期改病句的专题和修辞手法的作用的专题。老师总结好，教给学生。
5、针对《民工父亲的幸福》失分过多，让学生们多多的做做课外的阅读题目，多见题，多练笔，多热身。
6、在假期里将七年级上下册里要背的课文全部再背一遍，包括课下注释，尤其是文言文，做到会读、会背、会默写、会翻译。
第二篇：七年级上册语文试卷分析
七年级上册语文试卷分析
一、试题情况：
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共四大块，32小题：（一）积累与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作（60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点：
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：
（一）注重联系生活，注重学生情感教育。
如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。
3.现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17－29题中得以考核。
5.写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
（三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，
诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累（9题），无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足：
1.试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。
2.对句子的运用，重点词、句的赏析考查力度不够。
以上的“三大亮点，三个不足”是我们中学七年级语文老师对此套试题所作的浅要分析。
五、学生考试情况，学习情况：
尽管教师很努力，每一个学生都要实实在在参加考试，又不能丢下任何一个差生，因此，语文成绩的提高很缓慢。每节课上下来达不到预期的量，学生对语文成绩提高慢容易失去信心，总觉得没有理科上升得快。学习的劲头不是很足。此次考试情况如下：总平均分117.91,及格人数155，及格率99%，优秀人数32，优秀率50%，，最高分135，最低90分。
此次考试学生亦反映出以下问题：
1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：1题:字；2题，根据课文内容填空；9题，填写成语丢分大；12题修辞手法都不明白；
2.做题的态度，思维品质差异大。差生书写乱，不审题，丢弃文本乱答题，好的学生很严谨、很认真，今后学生学习习惯，方法仍需下大力气。
3.应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。如：13题，15、16、31、31题。
4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的能力弱。
六、改进措施：
1.重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。
2.摒弃急切近利的思想，遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书、多积累，少做题，丰富知识，扩大见闻。
3.深入研究教材，不脱离教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫，注重课内知识的掌握，吃透教材，阅读教学定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
4.加强识字、书写教学，重视双基教学，重基础知识的灵活运用，加强语文积累，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教学，规范答题。
6.继续发扬备课小组集思广义，集体合作的精神，加强教研工作。
7.拟定并落实写作复习训练计划，将写作复习抓实抓牢。
如何搞好语文复习，是一种教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。我们一切都要为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习。