假如取得别人的信任,你就必须做出承诺,一经承诺之后,便要负责到底,即使中途有困难,也要坚守诺言.
2007-2008学年度第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析
为了考察学生达到学习目标的程度
检验和改进学生的语文学习和教师的教学
有效地促进学生的发展
学校组织了这次阶段性检测
通过这次考试
我们可以比较客观地看到学生的语文素养
一、对试卷命题的分析
1、、试卷内容结构
本次试卷命题依据一年级语文教学目标
对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查
满分100分
识字写字的题型包括"看拼音写词语""比一比
再组词""照样子、连一连"
占30分；语言积累的题型包括"填表示动作的词""看图连线""选字填空""补充句子""补充成语和谚语"以及"看图填四字词语"
这部分比重最大
占41分；课文内容填空占18分；写话6分；卷面5分
2、试卷特点
本次检测以人为本
以文为本
紧紧围绕教材出题
重点突出
字词类的检测占了57分
覆盖面广
注重了学生能力的考查
这就使多数学生在检测学习效果的同时
又挖掘了智力潜力
激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心
（1）、考查内容的全面性
本次试题全面考查学生的语文综合素养
既重视考查学生的基础知识的掌握情况
比如字词的考查、课文内容填空等；又注重了知识点在生活中的实际应用
比如选字填空、看图写四字词语等；另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查 促进学生语文能力和非智力结构不断完善
全面考查学生语文能力和语文素养
（2）、试题难易适度
整张试卷都围绕着教材
所涉及的内容都是学生应该掌握的
没有出现偏题、怪题
大部分学生都能考有所得
品尝到成功的喜悦
也给我们老师的教学提供了正确的导向：立足课堂
用好教材
让学生掌握好基础知识和基本技能
切实减轻学生的课业负担
二、数据分析
通过对全年级进行统计、比较、分析
从总体情况来看
多数学生能掌握所学知识
失分较多的是选词填空、看图填成语以及写话三项
年级组平均分为94.79
各班平均分都较为接近
没有大的差距
从学生答卷情况来看
多数学生字迹工整
书写规范
卷面整洁
说明我们老师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的 但从书写得分率来看
有一些班级失分率还比较高
今后学生的书写习惯还是要常抓不懈
三、卷面的具体分析
从答题情况看
多数学生基础知识比较扎实
但是标点符号和写话是薄弱环节
以下就答卷情况进行具体分析
1、识字写字、课文填空
这一部分就是考查学生的基础知识
基础知识是教学中最基本的东西
是学生学习其它知识、形成基本技能的基础
基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度 通过卷面答题
我们可以看到老师们平时注重了基础知识方面的学习与训练 使得学生的基础知识比较扎实
第一题、第二题、第三题正确率都比较高
出现错误的原因主要是个别学生读题、审题不清
比如有的小朋友组词 ：声（ 音 ）
括号里只写了一个字
做题方式不对
整题8分全失；还有小朋友多音字组词:长 明明是组词 可是还有一些小朋友以为是
选择正确读音
丢掉了不该丢的分数
因此还是要强化学生认真读题的习惯
2、语言积累
要全面提高学生的语文素养
必须要丰富学生的语言积累
培养语感
发展思维
因此试卷在注重对基础知识的考察的同时
又侧重检查学生在具体语言环境中对词句的掌握情况
第四题"填表示动作的词"
其中失分最多的是（ ）竹子
有许多小朋友写（绿）竹子
没有联系到应该是填表示动作的词
第六题选词填空第二小题：（ ）光照在身上
暖（ ）（ ）的
其中"暖洋洋"一词
由于在平时的练习中没有接触过这个词
很多学生都以为既然和太阳有关
那么肯定是"暖阳阳"了
还有在第九题看图写词语中
有一些小朋友不能判断某些字是否学过
出现较多的同音字混淆
比如"载歌载舞"的"载"写成了"再"
"欣喜若狂"的"欣"写成了"心"
由此可以看出我们的学生平时积累不够
在以后的教学中我们就要注重以课本为本
扩大学生的阅读视野
对于课内的好的词汇句子要注重积累
并加强在生活中的应用
3、写话
看图写话是最容易暴露问题的一项考查
它完全由学生独立完成
可以全面看出该生的语文综合水平
写的是否跑题
观察的是否仔细
语言描述的是否生动、有趣
等等
由于这次出的题
是练习2口语交际的一幅插图
是学生很熟悉的春天
加上书中也有描写的例句
所以大部分小朋友都有话可写
存在问题较大的反而是标点问题
从第七题补充句子也可看出标点是目前学生的薄弱环节
本学期学了三个标点的用法
给单个的句子加标点
学生还能够根据语气来判断
而对于给整段话加标点很多小朋友就无法判断语气上的停顿了
所以出现很多从头到尾只有最后一个句号的情况
根据这种情况反馈
我们老师一方面要在阅读上培养学生的语感
另一方面则要让学生养成写的习惯
围绕课文的主题设计一些小的写话练习
让学生把想说的话写下来
提高学生应用的能力
四、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后
我认为需要不断完善教学方法的同时
还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫
具体的有以下几方面需要重视：
1、培养严谨求实的学习习惯
从某种意义上学习态度决定学习效果
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩
而且习惯和学习成绩是联系在一起的
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯
必定促进学习成绩的提高
二者是密不可分的
是"磨刀不误砍菜工"的关系
许多人的经历都证明
一个没有良好习惯的人
成绩是不可能好的
在平时的教学中
教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯 养成良好的语文学习习惯
肯定会让学生在语文学习方面受益非浅
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣
课堂上留给学生充分的时间读书
还要引导学生走上自主学习的道路
2、 继续重视识字和积累
本次考试中
识字和积累部分得分率最高
说明学生掌握得最好
对此我们不能有所松懈
而是必须继续重视识字和积累
积累是创新的前提
新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累 会扩大知识面
增加阅读量
会有助于学生理解更多的知识
俗话说"巧妇难为无米之炊
"学生进行字、词等知识的积累就是集"米"的过程 有了这个过程才可能有文章之"炊"
古人云：读书破万卷
下笔如有神
因此
作为教师
应清楚的认识积累和创新的关系
大胆引导学生在课堂上进行知识积累
3、在平时教学中
要加强学生的口头表达能力
能够使学生把心理所想的
用语言准确地表达出来
这里有一个过程与方法的问题
我们在加强说话引导的同时
逐渐让学生能够用笔把它写出来
这是一个循序渐进的过程
另外
教师要创设口语交际和写话的情境
为学生提供展示和交流的平台
鼓励学生在生活中
在实践中学习语文
多组织一些综合性语文活动
要发挥评价的促进作用
不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心 并能在生活中学习语文
把语文运用于生活
写字也需要加强指导
特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思 而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体
第二篇：一年级上册期中语文试卷分析[1]
一年级（23班）语文期中试卷分析
一、试卷分析 从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。但第六题和第十一题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。
第一题：按顺序写韵母，测查学生韵母的掌握情况，默写拼音在平常的学习中已经过反复的练习，所以出错的不多。
第二题：找整体认读音节，这种习题在平常也做得较多，所以正确率也较高。
第三题：声母、韵母组成音节填空，主要测查学生拼音拼写的运用情情况。这一题除个别学生有出错几乎没有失分。
第四题：看拼音写汉字，测查学生拼读情况和生字的书写情况，此题中出现的词语在平常的练习中都有做过，所以正确率也很高。
第五题：看拼音连线题，检查学生拼音的拼读，此题有十几个学生有出错，说明在拼音的拼读方面还需巩固、复习。
第六题：组词，这一题虽在平常经常练习，但是错误很多，说明学生对于词语的积累还不多。有一些是不会写生字所以导致出错。
第七题：填量词，这一题有几个学生根本不会填，还有没看懂题的现象。需要在课后多练习。 第八题：造句，这一题在平时讲得较多，以为学生都已牚握，但通过考试可以看出，有几个学生上课根本没听，在做题时连题目意思都没弄清。
第九题：阅读题，这一题正确率较高。
第十题：看图写话。扣分原因为：格式不正确、语句不通顺、错字、标点符号的运用不正确等。需要在平时多练习。
二、启示
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、 本次考试中，有好几个小朋友因为书写不规范而被扣了分，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的写字练习，认真对待写下的每一个字，想好了再下笔，争取一次写正确，不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。
6、以多种形式的练习巩固生字的识记，比如要经常进行听写。面对生字量的逐渐加大，加强形近字的比较。
7、 让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
8、 加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生，及时给予补缺补漏。
三、发现
通过这次考试我发现凡是平时学习习惯、书写习惯不好的学生，或多或少地影响着学习成绩。如张安琪、王晴、匡世雄、龚泽慧，这些孩子的共同特点就是上课不能认真地听讲，有发呆、分神、溜号，做小动作的现象。
作为老师我会不断提高自已的业务水平，争取使每个孩子都能有进步。
杨梅
2011、11、5