金沙乡学区李家磨小学一年级语文学科教学质量分析

一、基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：一是字词句的考查；二是阅读考查；三是写作考查。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力和写作的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、考试成绩统计。

2、试卷的难度和区分度等。

该试卷难易程度比较分明，字词句里的77分中，基础的易得的分数大概为60分左右，较难的约为8分，很难的也大概10分左右；阅读关的9分里有2分左右是比较难得的；写话关14分，要求简单易懂，比较符合一年级学生的写作实际水平。

三、学生答题分析

从整体水平看，大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

1、字词句答题分析

第一题：读拼音写词语。这一题比较简单，绝大多数学生分数在8分左右。

第二题：写出下列字的拼音。这一题也比较难，绝大多数学生失分较多。

第三题：找多音字。错的较多的是：“音乐”的“音”这一个多音字，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。

第四题：选字组词。学生失分不多。

第五题：写反义词。正确率为92％，基本上能做对。错题原因是部分学生没有掌握汉字的间架结构。

第六题：连线。几乎不失分。

第七题：选择正确的字填在句子中。

第八题：连词成句。都是课本里面出现的，学生得分率较高

第九题：补充句子。正确率99％。

第十题：按课文内容填空。有好多学生记住这句话，但不会写这句话里面的关键字，导致失分。

2、阅读答题分析

第十一题：开心阅读。学生仔细阅读理解填空题完成较好。

3、写作答题分析

第十一题：看图写话。错误原因有：1、不认真看图，看不清楚图画内容；2、不会使用标点符号。

4、取得成绩

结合试卷分析， 大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。 阅读能力有所提高。

四、存在问题成因分析

（1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于审题答卷方法的掌握还不够。比如在第5题。在平时的教学中，我们要教给学生审题答卷的方法，并让学生在平时的小检测中加以运用。

（3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

五、反思与建议

通过本次的质量检测，我觉得在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

1、在以后的教学中，要改进教学方法，培养学生良好的学习习惯。

2、在以后的教学中，要引导学生更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

3、在今后的教学中，我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

4、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

5、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是形近字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

6、加强弱势群体的辅导工作。在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

总而言之，测试中出现的许多情况为我以后开展教学工作，提供了很好的素材。我将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我班语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

徐文华

二〇##年八月

第二篇：一年级语文上册期末试卷分析报告

西渠教学辅导站

2010——2011学年度第一学期一年级语文期末试卷分析报告

一、基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“二大块”：一是字词句乐园；二是看读写天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1、情况分析

样本分析：本次抽测共抽取一年级1班， 名学生，占全校一年级人数的1/2。 基本数据分析：语文学科优秀 人，及格 人，不及格 人。

从以上数据看出整体不是很理想。分析对象一（1）班 名学生。根据统计与计算，此

班平均分 ，优秀率为 %，及格率为 %。

2、板块分析

（1）字词句乐园答题分析

第二题：认真看图，相信你能把音节补充完整。这一题比较难，错的最多。 其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘记标声调。

第三题：认真读每组拼音，你一定能写出词语来。比较会做错的词的是：“用力 东方”，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。

第四题：读一读，上下哪两个字能变成好朋友，请你连一连。正确率为92％，基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目，其次就是同一个字构成了两个词，而把另一个没有连线。

第五题：请你先仔细看，然后组词。这道题较简单，基本都能够准确组词。

第六题：请你给正确的字打上“√”。学生主要对量词“坐 座”“颗 棵” 不能够准确区分。

第七题：一笔一画写写下面的字吧。错得最多的是“水”。

第八题：你一定能正确地连起来的。正确率99％。

第九题：读一读例句，你就能把句子补充完整。有一部分同学能够看懂例句，而没做上的原因是不能正确书写部分字词。

（2）看读写天地答题分析

第十题：你一定能按要求填空。第2小题错得最多，主要原因是“有、又” 不分。

第十一题：看图填空。错误原因有：1、不认真看图，认不清楚小动物；2、会写的字还太少。

3、问题剖析

（1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第10题。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

（3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

三、学生反响

对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。

四、反思与建议

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

（二）、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

（三）、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是形近字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

西渠教学辅导站

2011-1-8