20xx学年度下学期大风小学三年级语文试卷分析 本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次参加考试人数34人，人平均 分，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率为 %

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、这次考试之所以没有考好，总结原因如下

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

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字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?

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20xx——20xx学年度第一学期八年级上册第一次月考试卷分析

试卷结构延续了以往的出题套路，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块）。阅读理解难易结合，注重了课内文章的考查，没有课外拓展。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。体现了新课改的要求，更是贴近滨州市中考考题模式，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。

第一板块“积累与运用”。

从评卷的结果来看，学生考的分值，还略感满意。考试进度的偏差，突击讲授3篇文章，一篇还没有讲解，造成有得很简单的题学生没做，这在今后是可以避免的。第1题选择“之”字的用法，这是讲课中多次强调的一个词的用法，而且在《陋室铭》中刚刚讲过“之”字的新用法：宾语前置的标志，但由于没复习或当时听课不认真，有四分之一的学生还是做错此题，从卷面上来看，很多还是后来改错的，可见对知识的把握不牢固，造成丢分，很是可惜。第2题文言句子的节奏划分，因为C句是没有学过的《核舟记》里的问句，造成部分学生失分。其实此题即使不考虑C，根据对其他三句的判断，也可以做出正确选择，由此可见，文言文的朗读节奏还是学生的一个薄弱环节，需要在今后的教学中加以巩固强调。第3题考改病句，属语言运用方面，层级中等，但学生得分率较差，这一现象发人深思。针对这一问题，教学应引导学生加强对病句规律的探索（从语法角度）和语感的训练。第4题是考查词语的恰当运用，难度较低，大部分学生能做对此题，只有少数学生失分。第5题是今年中考新增加的一种体型：文学常识考查，题目以选择题的形式出现，本身就降低了难度，但是学生由于课文学得仓促，对《大道之行也》的作者误以为是孟子，而造成出错。第6题是古诗文默写，学生丢分最严重的一个题是《核舟记》考查句，其他做得还可以，但是有的学生失分的原因是书写潦草。第7题“综合性学习”虽然考得是第一单元的内容，但因为新教材已经去掉了此综合性学习，所以教学时没有再涉及到这个综合性学习，但从题目看，难度不大，学生丢分的原因是答题的不规范。例如第二问，“请向民政部门或社会写几条建议，至少两条”一题，很多学生的回答不是提得建议，而是自己的叙述，这是不得分的一个关键原因。由此，今后的综合性学习活动中，要加大训练的力度，并规范学生的答题格式。

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三年级语文试卷分析

当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：

一、 总体情况

三年级共有3个班，总人数136人，参加考试的学生136人，试卷最高分97分，最低分，及格率95．59％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。 这次考试，我们认为孩子们考的还不错。基础知识扎实，卷面还算整洁，从开学起，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，抓作文。复习时，每个单元词语的词语听写、语文园地一一过关，都是老师自己改，错题更正落实到位。。

二 、 试卷具体分析

整套试卷分为十一个题型：规范地抄写句子、给多音字选字音、看拼音写词语、用量词填空、加偏旁变新字在组词、补充词语、选择题、连线题、按要求写词句、阅读短文片段、习作。典型错误分析如下：

一二三题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。如“增添”、“蜻蜓”、“教诲”、“缘故”、“灌溉”这几个词语写错的比较多。

第四题 用合适的量词填空“一阵微风”、“一副画面”有少数同学出错。这是语文园地一里的内容，丢分真是可惜。

第五题 按要求写字词，因为平时练习了这类题型，只有少部分学生出错。

第六题的补充词语，学生会做，失分的主要原因还是准确书写的问题，如“孜孜不倦”、“竭尽全力”等写错，出现多笔少画的情况。 第七题选择题错误最多的就是在选择列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法时学生出错比较多，值得老师们注意。

第八题连线题没有学生做错。第九题按要求写词句学生还是因为错字的问题扣分。

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一年级上册语文试卷分析

一、总体分析

本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的内容。本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

本次考试参加的学生人数为41人，平均分为91.8分，优秀率60.98％，及格率100％。这说明这半个学期以来，孩子们还是较好地掌握了所学的知识。但是个人认为本次的优秀率还不是很理想，总结下大致有以下几个原因：

1、部分学生依然还没有进入到小学生的角色，上课时注意力不能集中，只顾自己，所以课堂效率显得低下。

2、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在被挖掘时期，如果没有很好的复习，学生很容易忘记所学的知识。

3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。

二、典型错题分析

1、拼一拼，选一选。本题要求学生给所学生字的正确读音打勾，所给的拼音教易混淆，为学生平日需要特别掌握的读音，比如翘舌音和平舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分等。本大题共6小题，大部分学生都能够得满分。几个学生十分的原因就在于不能分清翘舌还是平舌，前鼻音还是后鼻音。另外也有学生将苹果的“果”拼成“gǒu”，将小鸟的“鸟”拼成了“nǎo”，忽略了介音。

2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题，主要测试学生的生字掌握情况。第一部分生字与图片的连接全班满分，但第二部分的动词搭配连接失分的学生很多。主要原因在于“拔”、“跳”、“跑”、“拍”这几个生字较难认，所以很多学生将“拔”与“球”相连，将“拍”与“草”相连。

3、拼一拼，写一写。本题为试卷的第二大题，要求学生将一句话中空缺的已用拼音标示的词正确填写在田字格中。失分的学生大部分都是将“sān”拼成了“山”，“shàng”拼成了“山”，也有学生不会拼“tiān”。

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小学三年级下学期语文试卷分析

一、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语 言、运用语言的能力。经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解去感受，去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注 重培养学生的语言素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生 基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具 体分析。

二、试卷分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，老师平时拓展还不够。学生成语积累与运 用能力失分原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成。在积累方法上只注重 背，忽略写。语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句，只局限于教材 上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语 序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，

使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教

材上练习，浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的

能力薄弱。一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过

程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文

章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会、感悟。教师要注重培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步

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20xx年中考语文试卷分析

20xx年中考已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量

意识，在认真分析试卷的基础之上，就九年级的中考语文考试成绩，对本次考试

情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、试卷结构

本卷为标准版的中考试卷，由三部分组成(满分150分)。第一部分是语文积

累与综合运用(古诗文阅读与记忆、字词检测、名著阅读、综合实践、口语交际

及仿写)，第二部分是阅读理解(两篇现代文阅读、一篇文言文阅读)，第三部分是

写作。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础

知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，难度系数较低。现代文学作品阅

读稍微有点难度，其它题目难度较小。作文题是命题作文，难度也较小。综上所

述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，

突出考查能力。

二、考情分析

本次考试，九（1）班参考人数12人，九（2）班参考人数25人，九（1）

班及格率67﹪，九（2）班及格率100﹪，九（1）班最高分124·5，九（2）班

138，两班成绩相差很大。

三、试卷得失分析

从学生的反映来看，第一部分的古诗文默写、字词、文学名著等得分较高，

综合性学习活动，对个别表达能力差的同学可能稍微有点难度，第一部分的失分

可能也就是这里了。因为这个综合性学习活动的材料设计是以诗歌的形式，虽然

题目不算难，但这种诗歌的呈现形式是我们平时的综合性学习活动中不常涉及

的。

第二大项的阅读理解，共三篇，第一篇是记叙文阅读《红书包》，文章内容

很好理解，题目总的来说也比较简单，据学生反应，也就是第9题,从全文看，

篇末的“启示录”包含了哪些内容？（答出三点即可）（6分）这个题目有个别同学

答不完整，输在概括能力上。第二篇议论文《学者的态度与精神》，议论文可以

说是大部分学生都不喜欢的，枯燥难懂，但这篇议论文却让很多考生都舒了一口

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七年级期中考试语文试卷分析

刘 珍

20xx学年下学期中七年级语文质量检测试卷，极易让人联想到“生活处处有语文”。语文不仅是学生赖以认识生活、体味生活的必要工具，更是滋养学生作为有思想的人的沃土。如何学好语文，单就这一份份量不重且属阶段性检测的试卷，固然不能说让人心扉豁然，却可以从试卷主、客观有机交融，引领整体感悟生活中窥一斑而知豹。这里，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、本次阅卷的基本情况：本次七年级语文期中考试的阅卷是由学校阅卷组长统一组织，统一的评分要求和标准。以本班学生试卷统计的情况来看，学生共56人，学生个人最高分是104分，最低分是36分，平均分是78.45分，合格率87.5%，优秀率为48.21%，在我校围内看还算较好。

二、 对试卷的总体评价：

本次考试的语文卷由学校教研室统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累运用”、“阅读”和“写作”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

四、对各板块的分析

（一）第一板块：积累运用

1、看拼音写汉字题。很多学生不会写“构建”，“谐”也有写成“皆”的。由此可见学生学生课外阅读和积累不足，也不够仔细。

2、默写。学生主要错误在于写错别字。平时写字没有注意规范。第5题有个别学生对对偶修辞的理解还不到位，也有学生选答案时写了难字多的句子导致失分；第6题考得简单，也有学生将其混淆。

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