教育教学行动报告

用爱与微笑育人

“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”，我认为，作为一名教师，更加要学会用爱与微笑来育人。

一、爱学生是教育学生的起点和基础

没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好。但时间长了，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。我的宗旨是我一见到学生就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。当你以自己的快乐心境感染着学生，并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，即“亲其师、信其道”也。 漫漫的，你的学生就是你的朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，成绩也就进步了。 在一次英语课上，当我建议学生谁来读一个对话时，我就注意到了一向默默无闻的宫勤同学，发现她脸微红，似乎想读，但却不敢举手，没有发言的勇气，于是我就微笑着，说道“宫勤你来读。”她有些惊讶，沉默了片刻之后，她开始读起来。我正惊喜“微笑疗法”起了作用，突然她读错了一个词，我听到有同学小声笑，她读不下去了，抬眼看我，我仍然微笑着鼓励他。终于她又往下读了，声音也很响亮。事后，宫勤说“老师我喜欢上英语课，我问“为什么呢？”她说：“因为我喜欢你的微笑，我感到你很和蔼，我不觉得难堪了??” 师生间始终保持一种融洽和谐的情感，就能够“使学生在知识的王国里啜饮知识的甘露，在美的领域中成为审美的人”（席勒）。

二、老师要用自己对学生的爱去感染学生。

教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。我有一个学生叫朱朵朵，在我班读书时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。可是天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读高中，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，朱朵朵的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？我想了很久，当我再次去家访时，我给我的学生买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的学生在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找校长，校长答应给她申办最低生活补助，我就负责她的学习和生活，这样，朱朵朵在失去亲人的同时，

她没有被社会所抛弃，她还得到了老师和学校以及同学的爱与关怀。她的没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她更加发奋刻苦学习，成绩进步非常的大，其他学生看到老师用自己的行动关爱自己的学生，他们也感染了，纷纷对朱朵朵伸出援助之手，这个给她钢笔，那个给练习本，还有的学生叫自己的妈妈给朱朵朵编织一件毛衣送给她，等等，让朱朵朵这个苦孩子，在集体的关怀里健康的成长。同时，我在学生的心目中的地位也提高了，让我的学生在无形之中，受到教育。一个老师只有热爱学生，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。

三、让学生在微笑中接受批评

著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”

教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。

一次，因连续熬夜，早上起床后感觉精神恍惚，吃过早饭，带着烦躁的心情走进教室，教室里桌子摆得歪歪扭扭，学生们三个一群五个一伙不知在干些什么，心里冒出一股莫名火，“都初中学生了，还是这么不知好歹，桌子这么乱，也不知道摆一摆，早来了也不开窗户，也不知道读书??”冲着学生发了一肚子火，然后气呼呼地走了（去办公室）。

开始上课了，心中的火气依然没消，看什么都不顺眼，学生回答问题也不就积极，课堂气氛依然沉闷，终于熬到下课，我走出教室，只听身后传来了孩子们的议论声：“老师今天怎么了？怎么这么凶？”

是啊，我今天到底怎么了，不该把个人的情绪带进课堂，一种惭愧和不安涌上心头。第三节课，我调整心态，面带微笑走进教室，郑重地向学生道歉，学生们笑了，笑得那么灿烂，在愉快的气氛中，我们开始了学习??

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。

四、情感互动，共育下一代。

“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。

以前为了能树立威信，有良好的课堂纪律，我上课的时候经常板着面孔，以严厉的目光对待每个学生，上课时只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。一天，我在学习《新课程标准》时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。对了，微笑是人类最美丽的表情，微笑的面容是最容易拉近人与人之间的距离的。

第二天，当我满面春风地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑

时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

对于家长，他们对老师是尊敬的，他们更喜欢平易近人、一见如故的老师，如果一位老师一见到家长的面，就是告状，把他的孩子的缺点毫无保留的汇报，并且只讲缺点不讲优点的话，我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流的，因为在家长的眼里，自己的孩子还是拥有许多的优点的，而老师竟然说自己的孩子毫无长处，这样的做法会有两种结局，一就是有的家长会丧失培养孩子的积极性；再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学校的日常生活和学习。作为老师，要处理好老师和家长的关系，对家长不能一见面就是告状，应用真诚的心和家长一起想办法，来帮助学习上有困难的学生。

我班上就有这么一位学生，就是不喜欢做作业，课堂作业如果老师不盯着就不做，家庭作业也只偶尔做一下，因此这个孩子的成绩急剧下降，我看着就着急，因为学生成绩下降，最先知道的应该是老师，我也有责任有义务把这个不好的消息告诉家长，因此我就请家长到学校来。见到家长，我首先肯定的告诉家长，该孩子是相当聪明的，我把孩子在我督促下完成的课堂作业给家长翻阅，并告诉家长该孩子在课堂中的优秀表现，使得这位家长也不断的告诉我他孩子在家里是如何如何的可爱。这样，就拉近了老师和家长的距离了，为下一步的交流打下了结实的基础，在这时，我就说，该孩子的家庭作业我已隔了许久没看到了，是不是家里的事情太多？这位家长马上就说，是这段时间，他们家忙于装修，所以孩子有没有写作业就没有管了，并表示一定配合好老师把孩子的成绩追上去。因为家长的鼎力配合，该生的成绩进步相当的大，我不失时机的告诉家长，给家长报喜，这位家长非常的感动，并且说把孩子交给我们他们又满意又放心。

“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”（高尔基）。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

第二篇：教育行动研究报告

教育教学行动报告

用爱与微笑育人

“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”，我认为，作为一名教师，更加要学会用爱与微笑来育人。

一、爱学生是教育学生的起点和基础

没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好。但时间长了，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。我的宗旨是我一见到学生就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。当你以自己的快乐心境感染着学生，并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。

学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，即“亲其师、信其道”也。 漫漫的，你的学生就是你的朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，成绩也就进步了。

二、老师要用自己对学生的爱去感染学生。

教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。我有一个学生叫汪静静，在我班读书时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。可是天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读高中，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，汪静静的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？我想了很久，当我再次去家访时，我给我的学生买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的学生在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找校长，校长答应给她申办最低生活补助，我就负责她的学习和生活，这样，汪静静在失去亲人的同时，她没有被社会所抛弃，她还得到了老师和学校以及同学的爱与关怀。她的没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她更

加发奋刻苦学习，成绩进步非常的大，其他学生看到老师用自己的行动关爱自己的学生，他们也感染了，纷纷对汪静静伸出援助之手，这个给她钢笔，那个给练习本，还有的学生叫自己的妈妈给汪静静编织一件毛衣送给她，等等，让汪静静这个苦孩子，在集体的关怀里健康的成长。同时，我在学生的心目中的地位也提高了，让我的学生在无形之中，受到教育。一个老师只有热爱学生，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。

三、让学生在微笑中接受批评

著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”

教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。

一次，因连续熬夜，早上起床后感觉精神恍惚，吃过早饭，带着烦躁的心情走进教室，教室里桌子摆得歪歪扭扭，学生们三个一群五个一伙不知在干些什么，心里冒出一股莫名火，“都五年级的学生了，还是这么不知好歹，桌子这么乱，也不知道摆一摆，早来了也不开窗户，也不知道读书??”冲着学生发了一肚子火，然后气呼呼地走了（去办公室）。

开始上课了，心中的火气依然没消，看什么都不顺眼，学生回答问题也不就积极，课堂气氛依然沉闷，终于熬到下课，我走出教室，只听身后传来了孩子们的议论声：“老师今天怎么了？怎么这么凶？”

是啊，我今天到底怎么了，不该把个人的情绪带进课堂，一种惭愧和不安涌上心头。第三节课，我调整心态，面带微笑走进教室，郑重地向学生道歉，学生们笑了，笑得那么灿烂，在愉快的气氛中，我们开始了学习??。

四、情感互动，共育下一代。

“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。

以前为了能树立威信，有良好的课堂纪律，我上课的时候经常板着面孔，以严厉的目光对待每个学生，上课时只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。一天，我在学习《新课程标准》时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。对了，微

笑是人类最美丽的表情，微笑的面容是最容易拉近人与人之间的距离的。

第二天，当我满面春风地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

对于家长，他们对老师是尊敬的，他们更喜欢平易近人、一见如故的老师，如果一位老师一见到家长的面，就是告状，把他的孩子的缺点毫无保留的汇报，并且只讲缺点不讲优点的话，我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流的，因为在家长的眼里，自己的孩子还是拥有许多的优点的，而老师竟然说自己的孩子毫无长处，这样的做法会有两种结局，一就是有的家长会丧失培养孩子的积极性；再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学校的日常生活和学习。作为老师，要处理好老师和家长的关系，对家长不能一见面就是告状，应用真诚的心和家长一起想办法，来帮助学习上有困难的学生。

我班上就有这么一位学生，就是不喜欢做作业，课堂作业如果老师不盯着就不做，家庭作业也只偶尔做一下，因此这个孩子的成绩急剧下降，我看着就着急，因为学生成绩下降，最先知道的应该是老师，我也有责任有义务把这个不好的消息告诉家长，因此我就请家长到学

校来。见到家长，我首先肯定的告诉家长，该孩子是相当聪明的，我把孩子在我督促下完成的课堂作业给家长翻阅，并告诉家长该孩子在课堂中的优秀表现，使得这位家长也不断的告诉我他孩子在家里是如何如何的可爱。这样，就拉近了老师和家长的距离了，为下一步的交流打下了结实的基础，在这时，我就说，该孩子的家庭作业我已隔了许久没看到了，是不是家里的事情太多？这位家长马上就说，是这段时间，他们家忙于装修，所以孩子有没有写作业就没有管了，并表示一定配合好老师把孩子的成绩追上去。因为家长的鼎力配合，该生的成绩进步相当的大，我不失时机的告诉家长，给家长报喜，这位家长非常的感动，并且说把孩子交给我们他们又满意又放心。

“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”（高尔基）。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。