1、 “学术主题报告”名称改为“教学改进主题报告”不是简单的名称更改

2、评价标准已明确该如何撰写“教学改进主题报告”

3、写报告要有听众意识。很多报告中我们想要的东西太多，能丢掉什么？与其构建一幢大厦，不如先造一个房子，集中力量解决一个问题，不要面面俱到。讲故事，讲主张，给人听什么，人家听后能留下什么？

4、写“我的教学故事，我的教学主张”；你想告诉人家什么？报告新意在哪里？该说的话如何说准确、到位，这个很重要。

5、“教学改进主题报告”不是论文形式，不是研究报告，应先举例，再提观点。杜绝“~~~之我见”这类标题；至少讲几个故事（个案）来说明一个道理。

6、积累事实（一系列个案），一个故事不足以支撑起一个主题报告，很多报告是事实不够。

7、报告应是面向全体学生教学改进的一个成果，眼光不要盯在个别学生，看全班学生是否均衡发展？解决问题，你优在哪里，好在哪里？教学改进产生的教学效益在哪里，所有受教育者受益在哪里？

8、教学理念表现在教学的具体细节中才是你自己的东西，讲探索，讲改进，忌“假、空”；用事实说话，细节性，操作性的具体表述，才是一线教师在报告中要表达的东西，努力避免抽象；语言表述有自己的定位，不是专家、领导的口号式报告。

9、单纯的教学调查报告不能成为“学术主题改进报告”，只是第一步，还要体现教学改进成效（如何改进，即“策略”、“对策”）

10、“方法”和“对策”的区别：

“方法”是一般的、通用的，“对策”是“对症下药”、动态的，可操作性，具体的，不讲原则，是可照着做的。药房里的药是“方法”，经过医生配方，到了病人手里的才是“对策”。

11、大家认为你这个方法好，那就有生命了。我们追求“土方”，代价不大，效果好。很简单，稍加改动出效益的，大家都喜欢。

12、报告选题切入口一定要小，有典型意义，能说明实质问题。你在教学中遭遇了什么样的问题？你怎样改进？找窍门，说绝招。说自己具体工作，最有成效的，有特色的东西。

13、要有杯子装水意识，切入口小了，深度就上去了。

14、实践是检验报告可行性的唯一标准。

讲座者 绍兴市教科院院长 沈江峰老师

一．建立“学术主题报告制度”的意义

1.是完善名优教师队伍的需要，使名优教师的教学经验能得到真正的有效的推广，使名优教师的学术研究能为教学研究作出更多的学术贡献。

2.是寻找学校内涵发展的着力点、支撑点的需要。学校内涵的发展包括三个方面：①全面的教学教育质量的提高；②名优教师队伍的建设以及优秀教学经验的推广；③学校管理方法与经验的升华。每一个名优教师在学校内涵发展上应该有所作为。

3.解决深层次教学问题的需要。目前的教学研究存在三个问题：有组织缺少活动；有活动缺少研究；有研究缺少实效。

4.建立新的教师研究工作机制的需要。学科带头教师要承担三个角色：①必须是教学的带头人；②必须是课题的负责人；③必须是教师专业发展的引领者。

二．中小学教师需要怎样的学术引领

1.能为广大教师提供改进教学、提高效益的新方法、新策略。

2.能为广大教师提供触发感悟、引起共鸣和联想的新认识、新观点。

3.能为广大教师提供开阔思路、指点迷津的新思路。

目前的学科研究存在的问题是：公开课的情景不真实，条件不完善；课题展示成果不多；交流的论文脱离课堂情景，观点大而空，没有多少学术价值。

三．目前撰写的“学术主题报告”存在的问题

1．关注制造，忽视改造。教学方法、教学经验、教学成果等要素之间缺乏连贯性，缺乏深度，缺少个人独特的感悟。

2. 追求模式，无视情景。教师的最大优势在教学情景，但许多论文和学术主题报告闭门造车，纯粹是新概念的堆叠，缺少对课堂、学生、教材的跟踪研究。

3. 重视理论，缺少感悟。习惯用一些教学理论来套自己的教学心得，根据教学理论来编造教学方法，而没有自己的观点、个性。

4.看重名分，不求突破。教学研究需要突破，主题报告需要有新的学术价值，可以有偏见，可以不完善，而不能拘泥于现有的教学资料、教学理论。

四．撰写“学术主题报告”应注意的问题

（一）基础：聚焦问题。“写什么”比“怎么写”重要；研究是“学术主题报告”的基础。

1.资料研究，教学反思——教学问题的及时发现与持续反思、梳理

2.主题研究活动——围绕教学问题的探讨与认识，及时收集材料，深入探讨

3.小课题研究——要高度关注问题的跟踪与解决，小课题研究是学科研究的大本营

（二）立场：实践情景。教学研究包括“学术主题报告”的撰写，要基于教学实践，围绕教学实践，解决教学实践中的具体的有价值的问题

（三）追求：有效教学。教学要体现和谐性与持续性，包括有效备课、有效管理、有效突破和落实、有效巩固。争取在量的调整中获得最有成效的收获，谋求以教学方法、教学资源、教学目标等要素的最佳配合，来实现教学效果的最大化。

（四）关键：个人感悟。个人感悟是学术主题报告成功的保证，要有自己的思想，以自己的见解为主，要追求个人的教学理论。

（五）要领：切合需要。主题报告要适合老师的需要，采用老师需要的喜欢的方法。主题报告要少一点口号，多一点问题探索；少一点原则，多一点策略认识；少一点模式，多一些情景关注。要改变没有实例，光有理论的现状。

第二篇：学术主题报告材料报送要求

学术主题报告材料报送要求

20xx年绍兴市绍兴市“学术主题报告”申请时间确定为2月28日和9月15日两次。具体要求如下：

1．学术主题报告申请人须撰写不少于3000字的提纲一式五份，并附两位资深学科教师或教研员撰写的推荐意见（每人不少于200字）。

2．学术主题报告由报告人填写申请表，申请表由所在单位和县（市、区）教研室签署意见后，连同报告提纲和推荐意见上报至市教研室。

附件1：

绍兴市普通中小学学术主题报告申请表

（本表一式一份）

绍兴市普通中小学学术主题报告推荐意见书