《以“三阶段·三时段”为依托 优

化学生英语阅读习惯》

研究工作报告

乳山口初级中学英语组

执笔人：郑建辉

《以“三阶段·三时段”为依托 优化学生英语阅读习惯》 研究工作报告

乳山口镇初级中学英语课题组

本课题自20xx年9月提起申请至 20xx年5月历时八个月，分准备、实施、总结三个阶段进行。

目前课题研究已完成了预期目标，进入结题阶段，现将课题研究工作报告如下。

一、课题研究的基本情况

（一）课题研究的主要内容

通过对问题与困惑的研究与实践，以学生良好阅读习惯的培养为主要手段，以各课本的语言材料为载体，共同编写英语阅读学案，渗透各种适合教材内容的阅读策略，加强学生阅读能力的培养；同时深入挖掘生活中的有关阅读素材，逐步培养学生良好的阅读习惯，并对学生的阅读习惯养成情况进行评价，以达到本课题研究的目的。研究对象是从初一至初四不同年龄段学生。

我们的课题研究主要解决下面几个问题：

（1）应培养和建立学生哪些良好的阅读习惯？

（2）怎样设计预习学案？

（3）如何解决预习学案在课前及课堂上使用中的实效性的问题？

（4）如何对学生阅读习惯的养成情况进行评价？

（二）课题研究采用的主要方法

（1）文献法：在研究中，广泛收集相关的教育教学理论和专著，在《英语新课程标准》的指导下，对其进行归纳、鉴别，以确定其对阅读习惯培养的适应性。

（2）调查法：调查研究学生在阅读中存在的问题，并通过问卷的方式了解学生的阅读情况。

（3）行动研究法：按照相关研究目标，结合教学实际，设计和实施各种教学活动，不断验证、修正，对有关方法、策略、技巧等进行证实与证伪，总结相关成功经验的适应性与整合性，探索中阅读习惯培养的途径、方法、策略等相关规律。

（4）经验总结法：及时总结、归纳研究与实践中的一些成功与失败点，通过教学后记和教学反思剖析其根源，找出其应对策略，并定期在课题组内进行交流，以此聚合课题组成员的集体智慧，从理论层面上探索相应的规律，以实现课题研究目标。

二、课题研究的主要进程

（一）准备阶段（20xx年9月——10 月）

主要工作：

1、课题申报，成立课题小组，收集并学习相关文献，掌握自主学习的基础理论，加强指导师生互动，提高合作学习的意识。

2、课题组成员制定课题研究方案，开题论证（修改方案）。

3、利用学生问卷组织教师对各自所任教的班级进行调查摸底，对学生问卷的结果分析汇总，从第一线了解掌握学生的现状。

成果形式：开题报告、阶段性总结

阶段负责人：郑建辉

（二）组织实施阶段（20xx年10月---20xx年4月中旬） 主要工作：

将学生学习习惯的优化分为三个阶段，每阶段均通过对课前、课堂、课后三个时段的优化加以推进。课前主要帮助学生树立爱好阅读的意识，利用课前预设的阅读内容，使其逐渐 养成经常阅读的习惯；课堂是阅读习惯培养的主阵地，主要是充分利用教材，以学案为载体，加强学生各种技能的训练；课后阅读是课堂阅读的拓展和延伸，主要利用课后时间让学生自主搜集相关阅读资料并互相交流，共同提高。

1．阅读基本技巧训练阶段

以学案为载体，加强学生阅读技巧及策略的培训，逐步养成良好的阅读习惯。基于大部分学生在英语方面缺乏基本的阅读技巧，因而造成阅读能力普遍比较低这种情况，在第一阶段主要利用课本中的短文，认真研讨课本中阅读材料并编制切实有效地学案，通过学案渗透基本的阅读技巧及策略，对学生进行基础性的训练。

2．分类阅读训练阶段

在学生掌握了一定的阅读技巧的基础上，开始利用课外阅读材料对学生进行阅读训练，培养正确的阅读习惯。阅读训练可根

据体裁归纳成广告图表、人物故事、新闻事件、地理天气、旅游、科普介绍等），进行专项训练，让学生逐步掌握阅读各种不同题材的文章的技巧，通过各种阅读技巧获得所需要的信息，并根据已有的信息分析问题、解决问题，提高阅读能力，此阶段的训练可以针对某一种题材充分利用课前5分钟练习，让学生在课上进行交流，归纳阅读技巧；同时课后针对这一题材进行训练，进一步强化。

3.阅读各类题材的文章并写出读后感，使阅读能力得以提升 先以教材中的阅读材料为素材，训练学生通过大阅读，加强学生对课本材料进行改写，续写等方面的训练，而后选择合适的文章让学生书写读后感，使学生的阅读发生一个质的变化。

（三）结题阶段

1、收集整理资料。

2、撰写课题研究结题报告，准备结题。

3、展示研究成果。

三、课题研究的成果

通过课题组老师的通力合作，我们的小课题研究取得了一定的成果，体现在以下几点：

1、明确了应培养学生具备哪些良好的预习习惯，并且在班级内进行培训。

（1）、细读预习学案中的预习目标的习惯；

（2）、将学案与课本结合使用的习惯；

（3）、深挖知识链接的习惯；

（4）、做预习笔记的习惯；

（5）、善于质疑，提出问题的习惯；

（6）、灵活变通，举一反三的习惯；

（7）、对整个预习过程反思的习惯；

（8）、经常说说悄悄话的习惯。

3、总结出培养预习习惯的有效措施：

（1）、预习习惯培养的三步曲。一是帮与扶,二是带与奖,三是查与放。

（2）、把预习习惯的培养与评价有机的结合起来。

（3）、对预习要求提出分层要求。

（4）、设置预习组长，对预习效果进行监督，同时解决预习问题。

3、初步探索出预习学案的设计套路，并在课堂实践中（主要是听评课的形式）不断的完善补充。

如：初四《切线长定理》的预习学案主要通过四个环节的设计以达到培养学生预习习惯的目的。

◆知识链接：通过复习切线的定义和性质，培养学生深挖知识链接的习惯；

◆探究一：让学生证明用尺规做切线的准确性，培养学生善于质疑，提出问题的习惯；

◆探究二：利用猜想圆外一点引出的圆的两切线及夹角的等量关系，培养学生做预习笔记的习惯；

◆探究运用和能力提升，主要使学生养成灵活变通，举一反三的预习习惯；

◆探究笔记：设计了三个小问题（1）在探究中，你发现的新知识

（2）利用探究所得到的知识，你学会了解决哪些问题？（3）在探究过程中，你的困惑是什么：主要培养学生对整个预习过程反思的习惯。

4、教师利用每周的教研时间，对研究过程中出现的问题及时归纳、总结，并留有记录。

四、师生还应注意的问题

1、参与研究的教师在理论和实践的结合方面还存在一定的差

距，有事理论脱离实践。

2、阅读学案的设计虽然有了一定的模式，但是学案的设计过于套式化，未能充分挖掘教材中阅读材料的深度，经常是一概而论，不能够因材编制学案。

3、学生对于阅读的训练中不能正确地运用阅读策略与技巧，盲目性比较强。

4、由于学生的阅读水平存在一定的差距，所以小组中很多同学的阅读习惯未能改进，阅读能力提高不大。

五、改进措施

针对上述问题，在以后的课题研究中会特制定以下措施：

1、 教师在以后的工作中进一步加强阅读教学的交流与研讨，互相取长补短。

2、 在日后教学中注意面向每一个学生，对学生进行分层要求，提高其参与的积极性。

3、 教师通过小课题的研究，继续运用正确的阅读教学理论运用于教学实践，并在实践中不断地反思，形成一套切实有效的阅读训练策略，帮助学生养成良好的阅读习惯。

4、 在日后阅读教学中将我们得出的好的经验渗透到日常教学中去，使研究成果很好的为日后的教学服务，不断提高自身

的阅读教学水平。

总之，我们尽量使我们的课题研究起到抛砖引玉的作用，在以后的教学工作中我们将继续进行相应的后续研究与实践，切实提高学生的阅读能力，优化良好的阅读习惯，进而提升学生英语学习效益。

第二篇：大型主题报告会1

《让真爱撒满人间》大型主题报告会活动方案

各位老师：

为协调学校、教师、学生、家长之间的多维关系，总校邀请中国教育协会专家宣讲团为六中、六校全体师生进行大型主题报告会，六中报告会安排在10月13日（星期四）下午3:00，特邀请家长参加。现将有关事项安排如下：

1、全校师生下午2:20分准时到操场主席台前集合，按照星期一升国旗的位置落座。

2、学生以班为单位以两列纵队落座，体委在前，班主任在所在班级队伍后面落座，家长在班主任后面以两列纵队落座。（负责人：杨有林）

3、各班主任要求学生自备马扎凳或塑料小凳（必须带，每人一个），学生到校后先按照各班位置摆好自己的马扎凳或塑料小凳，然后去教室搬自己的椅子，由班主任组织以两列纵队摆在指定位置，供家长就座。（负责人：各班主任）

4、教师自己带听课用的小凳子在升旗位置落座。（负责人：史玉忠）

5、总负责：战洪光

主席台前学生管理：朱存香、李 根

7、领导、专家用桌椅、台布：负责人：吕幕贤

8、音 响：负责人：张伟民（加艺术团一人）

9、横幅制作、悬挂及矿泉水：负责人：林云

10、照 相：负责人：李建海

11、摄 像：程世强

12、10月13日课间操：学生位置演练 负责人：杨有林

学生处

20xx年10月12日