学术主题报告与主题研究

浙江省绍兴市稽山中学 刘智强

e-mail: sxl82118211@126.com

一、为什么要建立“学术主题报告”制度？

1．建设名优教师队伍的需要

2．寻找学校内涵发展的着力点、支撑点的需要

3．解决深层次教学问题的需要

4．建立新的教师研究工作机制的需要

二、怎样做学术主题报告

什么是报告

“报告”一词是指(1)把事情或意见正式告诉上级或群众.

(2)用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

----商务印书馆19xx年版的《现代汉语词典》的解释

2. 报告的种类

调查报告 述职报告 工作报告

实验报告 读书报告 财务报告

审计报告 学术报告等等

3.什么是学术报告

把事情既所做的学术研究用口头或书面的形式向上级或群众正式陈述。

? 如: 中外著名学者学术报告

------《百年科技回顾与展望：中外著名学者学术报告》

路甬祥 科技百年的回眸与新世纪的展望

哈罗德·瓦姆斯 21世纪的生物学和医学

哈特姆特·米歇尔 分子生物科学的未来：大型平行技术的重要作用

费里德·穆拉德 一氧化氮生物作用的发现和其细胞信息传递的探讨

杨振宁 量子化、对称和相位因子——20世纪物理学的主旋律

李政道 物理学的挑战

丁肇中 我所经历的20世纪实验物理学

乌立·施瓦茨 生命科学：我们的今天和明天

王夔 从分子应答到细胞应答：走近生物系统的复杂性

汪品先 深海研究和新世纪的地球科学

胡文瑞 空间科学展望

? 如: 特级教师学术报告

上海语文特级教师于漪 中学语文教学的现状与对策

浙江省物理特级教师吴家澍 面对新课程的思考

北京数学特级教师张思明 怎样通过有效的教学改善学生的学习行为

福建省数学特级教师任勇 高三复习教育管理探索与研究

山东省特级教师傅大明 “四位一体”、语法教学及其它

福建省数学特级教师周荣铨 试题的编制及其演化趋势

江苏省特级教师张家瑾 怎样上好一堂课——开场的艺术及其他

4．中小学学术主题报告

学术主题报告是中小学教师在教学实践与研究的基础上撰写的学术研究报告，其主要内容有：对教育教学现状的调研报告，致力于解决教学实际问题的实验报告，探索学科教学有效途径与方法的总结报告，对某些具有实践指导意义的学科教学理论的研究报告等。

学术主题报告须以教学实践探索为基础，同时具有一定的理论性与创造性，是学科教学新观点、新思路、新方法、新策略的研究、探索及展示。报告内容应当对教师的教学工作具有一定启发和借鉴意义。 报告要求主题明确，内容充实，条理清楚，富有新意。

--------绍市研字[2005]81号

? 如:一批绍兴市中小学“学术主题报告”备讲目录选

马小华 高中语文课堂教学目标的设置与陈述

池国龙 语文教学病例分析与矫正策略

陈柏良 寻找适合学生的教学设计

刘智强 新课程下有效教学设计的案例研究

韩国元 新课程下高中地理教材教学处理的策略探讨——以湘教版教材为例

陈建荣 化学课内外短期与长期课题作业相得益彰

赵卓青 阅读“发现教育”中的微型写作

1

陈士军 淡化形式 注重实质——如何实现数学中问题意识的培养

祁玲娟 有效朗读：在“琅琅书声”中的冷思考

马孝花 儿童作文：追求“自由表达”无须抛弃“训练”

5.需要注意的问题

基础：聚焦问题

追求：有效教学

立场：实践情境

关键：个人感悟

要领：切合实际

6.做到“六个性”的统一

实践性 指导性 操作性 可行性 创新性 可听性

7.具有以下情况之一的报告一般不予推荐申报

属纯学术论文或研究报告体式的

缺少教学实践基础的

缺少教学创新性的，缺乏对一线教师教学指导意义的

撰稿人未参加“学术主题报告”专题培训的

------关于申报中小学“学术主题报告”的通知

8.教师需要怎样的“学术”引领？

能帮助教师引进教学方法的新方法、新战略

能触发感悟，引起共鸣和联想的新认识、新观点

能开拓视野、指点迷津的新思路

9.学术主题报告的来源

资料研读、教学反思——问题的发现与梳理

主题教研活动——问题的探讨与认识

小课题研究——问题的跟踪与解决

10．学术主题报告的表述

? 张思明：怎样通过有效的教学改善学生的学习行为

我们的学生会学吗？爱学习吗？结合大量调查数据和精警案例。

新课程究竟新在哪里？

我们的教学应怎样促进学生的学习行为的改善？结合数学教学的丰富实例，在课程方法论意义上进行阐述。 给出了具体的教学建议

? 吴家澍 : 面对新课程的思考

为何教

教什么

怎么教

? 章建跃: 数学课堂教学设计研究

教育观与教学设计

教学设计的内涵

关于教学目标的思考

第一层级---- 第二层级--- 第三层级-----

理解函数单调性概念.

掌握一元二次方程根的判别式.

教学设计的基本原则

课堂教学结构的选择

课堂教学设计的基本环节

结构: 原理 + 操作+例子

三.中小学教科研论文的撰写

? 题目的确定

要围绕研究的核心问题来确定

如：《函数单调增加定义教学的三次改进过程及思考》

《谁的设计比较好》 _____从四位老师对椭圆定义的不同设计谈起

“提高中小学教师信息技术水平的行动研究”

其中心问题是“怎样提高教师的信息技术水平？”

可以分解出一系列课题相关论文题目

《提高教师信息技术水平的有效途径探索》

《教师计算机应用能力等级培训的有效方式探索》

? 要围绕实践的体会来选题

2

如《课堂教学应用合作探究学习方式的实践研究》

她的课上得成功的一个主要因素是有效地引用了课堂评价栏

后改为《发挥评价栏的作用，促进学生主动探究与合作学习》

其写作提纲：一是评价栏内容的设计及运用

二是评价栏在引导学生主动探究的作用

三是评价栏在促进学生合作学习的作用

四是评价栏在规范学生良好学习习惯的作用

五是评价栏在学生自我意识发展的作用

? 选定的相关论文的题目要新颖、活泼

如：《谁的设计比较好》 _____从四位老师对椭圆定义的不同设计谈起

《四个数学老师和一个典型例题》

? 选定的相关论文的题目要准确、简短

如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较实验》

改为《中学语文教学中三种教法的比较实验》

《通过原版电影创设英语课堂情境教学 激发学生英语学习情感的研究与探索》

改为《通过原版电影创设英语课堂情境教学的研究与探索》

2.相关论文写作提纲的构思

? 要紧扣相关论文题目的中心来选好论题

如：《教师应过好课题研究的“选题关”和“计划关”》

先由中心论题构思出两个分论题：“选题关”、“计划关”

“选题关”的三个子分论题：

教学中遇到的难题或急需解决的问题中选题

从教师已取得的成功经验中选题

从带超前性的教育热点问题来选题

“计划关”构想出六个子分论题：

要明确表述课题的题目

要阐述课题研究的背景

要确定好研究的具体内容

要详细指出研究中运用的方法

要设计好课题研究的步骤

要写出课题研究的有利条件

? 要根据每一个分论题（或子分论题）选好论据

如： 《初一代数自学辅导教学的实验研究》

题目所包含的研究问题、研究对象、研究方法的分析

? 要运用多向思维，确定写作提纲

3.论文具体内容的写作

? 要围绕着选定的论题及论据进行写作

? 要注意论题、论据和论述的逻辑性

? 要注意典型分析和一般分析的有机结合

? 要注意数据和文字表述的有机统一

4.常见的几个问题

? 选题过大

如:教学方法的研究

教学心理学理论的应用研究

构建新型教学模式的研究

? 重于理论研究

如:学生智慧发展的研究

脑潜能开发的研究

素质教育评价体系的研究

外语特色教学与学生全面发展的关系研究

改为“某某学校外语特色教学的研究

? 题目表述不明确

如“优化教师教学行为，培养学生创新意识的研究”

研究如何优化教师行为，还是研究如何培养学生的创新精神？

如果两者都研究，研究的切入口、研究的重心又在何处？

? 内容不切题

如“地理教学中环境教育的研究”

原来的内容是：①环境保护的重要性；②世界、我国及我市面临的环境问题；③环境问题产生的原因及对 3

策。

改为：①地理教材中环境教育内容的研究。②地理教学中环境教育方法的研究。主要研究如何针对不同的教学内容、环境教育目标和学生实际选择和运用教学方法。③地理教学中环境教育策略和途径的研究。比如，研究如何针对具体的教学内容和教学环节处理好地理学科教学与环境教育的关系；地理教学中可通过哪些途径进行环境教育。

? 研究方法运用不当

如滥用实验法:“在中学英语教学中渗透德育的研究”。

实验的设计采用对照组实验，把学生的学习成绩作为实验的一个重要因变量

滥用量化的方法:“在这短短的12周，学生长跑的优秀率猛增了42%。”

四．我的一些研究和体会

1．教科研情况

课题

1项课题获浙江省教育科研优秀成果一等奖（2002）

1项课题获绍兴市人民政府颁发的绍兴市基础教学成果二等奖（2002）

1项课题获绍兴市教科研优秀成果一等奖（2004）

1项课题获绍兴市教科研优秀成果三等奖（2005）

主要发表论文（50篇18万字）目录

主题一：有效教学设计(核心概念、核心思想的教学设计)

《函数单调增加定义教学的三次改进过程及思考》

陕西师范大学《数学教学参考》2007.1

《谁的设计比较好》 陕西师范大学《数学教学参考》2007.4

《例说课程下有效教学设计》 《福建教学》2007.2

《圆锥曲线概念教学的创新设计和思考》

中国人民大学书报资料中心 《中学数学教与学》收录2004.1

《一节数学课的改进过程及所想到的……》

上海师范大学《上海数学教学》2005.3

《少些“直接抛” 多些“再创造”》

人教社教材研究所《中小学教材教学》20xx年第3期

《中学数学再创造教学策略》东北师范大学《现代中小学教学》2006.1

主题二：新课程、新思考

《在新课标下对中国古代算法思想的教学的思考》

北京师范大学 《数学通报》2005.5

《关于在新课标下进行算法教学的思考》

人教社教材研究所《中小学教材教学》20xx年第24期

《信息技术与算法思想在研究性学习应用二、三例》

华东师范大学《数学教学》2003.2

主题三：高考研究

《近三年上海高考创新试题特点分析及启示》

中国人民大学书报资料中心《中学数学教学》收录2003.2

《高考应用问题的条件设置与难度控制》曲阜师范大学《数学教学杂志》2002.1

《高考应用题的分析、对策及教学建议》四川大学《天府数学》2001.4

《直觉思维解20xx年高考客观题》中国人民大学书报资料中心《中学数学教学》收录2001.3

《设置新的问题情境 考查创新发展潜能》陕西师范大学《数学教学参考》2003.11

《注重高考应试策略 防止答题隐性失分》陕西师范大学《数学教学参考》2001.6

《高考数学给分原则及启示 》哈尔滨师大《理科考试研究 》2000.6

2．几篇文章的发表、几个问题的研究过程

例1：《函数单调增加定义教学的三次改进过程及思考》

来源:一次课例活动 问题: 定义发生过程 处理: 三次改进 为什么:四个关注

第一次教学设计：

同伴讨论：----争论的焦点是要不要进行定义发生的过程教学

第二次教学设计：

课堂实录（片断）：

学生的回答仍都基本停留在自然语言性态的描述，最后，教师只能自己给出定义，时间上约化了38分钟。 同伴讨论：成败的关键在于这个桥是否铺设的恰当。

第三次教学设计：

课堂实录（片断）：

第一个关注的问题是要不要进行定义的发生过程教学，

第二个关注的问题是怎样进行概念的发生教学，回答是基于感性，发展理性。

4

第三个关注的问题是怎样由图象、自然描述转化到数学符号描述。这是这个定义发生教学中的难点问题，回答是铺设恰当的认知阶梯。

第四个关注的问题是新课程下还要不要讲究课堂教学45分钟的效率？

例2：《谁的设计比较好》

_____从四位老师对椭圆定义的不同设计谈起

一、四位老师的四种不同设计

二、 谁的教学设计比较好的依据

1．教学设计是为实现教学目标服务的，教学设计要符合并明确指向本节课的教学目标。

在这里圆锥曲线单元的教学目标----

教学设计要十分注重情境的运用，通过数学的现实性实现数学化。

在这里---

3．教学设计要有利于学生的自主探究、“再创造”活动。

4．教学设计要塔建一个好的“脚手架” ，要讲究恰当的呈现方式，有助于学生在“最近发展区”活动。

三、对四种设计方案的评说

例3：平时的实践+再创造思想+典型案例=自己的设计东西+观点

《圆锥曲线概念教学的创新设计和思考》

《少些“直接抛” 多些“再创造”》

《中学数学再创造教学策略》东北师范大

例4：新课程下有效教学设计的主题研究过程

点到面 系列化 系统化 主题化

例5：“算法教学的思考”的过程

捕捉新点 + 观点支撑 + 新拓展

《在新课标下对中国古代算法思想的教学的思考》

《关于在新课标下进行算法教学的思考》

《信息技术与算法思想在研究性学习应用二、三例》

例6: 《关于在新课标下进行算法教学的思考》

1.什么是算法

2.为什么要在新课程中增加算法并作为必修内容

2．1算法是中国古代数学的优良传统2．2算法是现代计算机的基础，是数学机械化的核心，理应是信息时代公民的基本素养之一

3．对新课程标准下算法内容要求的定位理解

要结合数学教学和案例的分析、通过模仿、探索、设计、操作，把算法思想渗透和贯穿于数学之中

4．1在概念、公式的教学中，渗透程序框图，用程序框图疏理逻辑关系，使之更具直观、形象

4．2在数学问题的情境设计中，融入程序框图、程序语言等，使之成为一体

5．对中国古代算法思想的教学建议5．1要学习、理解中国古代数学中的“法”和“术”，要挖掘其内在的算法思想脊髓

5．2中国古代数学中有哪些东西可以列入算法的教学内容

4．3要在问题解决中渗透算法思想

5．3要结合中国古代数学的典型案例，通过阅读、分析、研究，让学生了解、领略、感悟中国数学中的算法思想，及其对世界数学发展的贡献和对现代计算机算法的影响

例6: 圆锥曲线概念教学的一种创新设计

1.1抛物线及其相关概念的构建

1.2椭圆、双曲线概念的构建

1.3课外活动

2 对教学设计的思考2．1要在教材的深加工上下工夫

2．2数学教学应有利于学生的再创造

2．3数学教学应有利于学生学会数学化

3. 王国维的三种境界 清代王国维引用三句古词来形容成大学问人的三种境界。

第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；

第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；

第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”

5

第二篇：课题报告怎么写

课题报告怎么写

课题开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

1、名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2、名称要简洁，不能太长

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究

起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，??研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。

这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

(五)课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

(六)课题研究的步骤和计划

课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。参考文献（略）（摘自《福建教育学院学报》2004.1，原文：“谈科研课题开题报告的撰写”作者 李德煌 阮秀华）