前 言
高中新课程改革更加注重以人为本，突出合作与实践。研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的一个切实可行的切入口和落脚点。在普通高中开设研究性学习课程，这是我国新一轮课程改革的重大举措。
“研究性学习”简单来说就是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。它是教育部20xx年1月颁布的《全日制高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的重要内容，所占学分为15分.
开设研究性学习的意义不仅仅是增设一门新的课程，而首先是教育观念、教与学方式的一场深刻的变革。这门课程的开设旨在改变学生的学习方式，帮助学生形成对知识的主动探求，重视实际问题的解决，引导学生关注自然、关注社会、走向实践，形成积极的人生态度，从而达到发现和开发学生的潜能，提高学生综合素质的目的. 研究性学习相对其他课程，学生和老师的地位、角色、作用、思考均发生了重大的变化，相对学生来讲，它的有效实施是新一轮课程改革的难点，同时又是课程安排创造的一个闪光点，我校新课改年级教师，在学校领导的大力支持下，在学校各个部室的主动配合下，积极探索，艰苦奋斗，开拓思维，勇于实践，有创造性的开展教学，组织实施研究性学习过程中，我校高一年级教师组从实际出发，以学
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科教学为基础并注重学科知识的拓展和延伸，强调师生全员参与，培养学生的科学精神和质疑、求异、创新精神，以及搜集、分析、归纳、整理资料，处理反馈信息等能力，并教会学生创造性地解决问题，达到培养学生的创新思维和创新能力的目的。
《西安市第十九中学高一研究性学习结题报告集》这本专辑中收录了校高一年级研究性学习课题中的部分研究成果以及部分开展研究性学习过程的心得体会的文章，学生的成果层次水平虽然不一，指导教师的体会认识不同，但却比较真实地反映了我校学生研究性学习开展的真实情况。可以说这本专辑凝聚了我校高一年级师生过去一学年开展研究性学习的心血，也是我校“勤奋、自强，厚德、笃行、”校风的一次展示，将这个册子作为课题阶段性成果，以期抛砖引玉，与大家交流探讨，使得我校的研究性学习朝着更加好的方向发展。 这本专辑是过去一学年的记录，同时也意味新的开始。
西安市第十九中学
20xx年5月
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目 录
策·略·篇
西安市第十九中学开展“研究性学习”工作实施方案??‥6 西安市第十九中学高一年级研究性学习课程实施方案??‥20
感·悟·篇
1、高中生的烦恼???????????????? 33
2、中学生一日学习时间和睡眠时间???????? 40
3、中学生课外阅读??????????????? 46
4、怎样使用零花钱??????????????? 51
5、住宿生每周花费??????????????? 59
6、中学生为什么会迷恋抽烟??????????? 66
7、成语中的物理哲理?????????????? 76
8、中学生如何提高学习质量??????????? 78
后·记
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西安市第十九中学
开展“研究性学习”工作实施方案
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《普通高中课程方案（试验）》。为贯彻落实教育部和陕西省《普通高中“研究性学习“实施指南（试行）》方案,落实新课程方案中的相关要求，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，使学校有效地实施研究性学习，制订实施方案如下：
一、设置“研究性学习”的目的
培养学生的创新精神和实践能力，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。新课改、新课标设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必然发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者，因此，学校要求教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并
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建立新型的师生关系。
二、“研究性学习”的目标：
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：
１、获得亲身参与研究探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
２、培养发现问题和解决问题的能力
研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
３、培养收集、分析和利用信息的能力
研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集，分析和利用信息的能力。
４、学会分享与合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习
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的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
５、培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
６、培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的组织与管理
1、建立“研究性学习”课程领导小组
组长：张向阳 副组长： 熊军峰 魏武刚 楚晓玲
组员；程阿妮 刘松 张军武
建立从学校领导到教师，从年级到班级的立体的、网络式的管理体系。“研究性学习”课程的日常组织管理工作和学习安排由教导处统一负责。
2、“研究性学习”管理小组及负责班级：
组 长：楚晓玲
副组长：程阿妮 徐晓梅 黄琼
组 员：汪利荣 高一、（1） 田晓丽 高一、(2)
张媚 高一、（3） 彭 楠 高一、（4）
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周亚蛾 高一、(5)
工作职责：负责指导和管理本班导师和学生实施研究性学习，辅导和帮助学生因地制宜构建学习方案。考察和评价学生的“研究性学习”课程的完成情况。
工作任务：是制定本班研究性学习课程的管理办法，负责全班同学从选题到结题各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创优秀研究性学习小组和优秀班集体的活动。每学期组织评出2~3个优秀小组，每学期组织一次经验交流活动，探索总结搞好研究性学习的方法和途径。
3、动态管理内容。传统的教学管理是一种相对静态的管理，班级、课程、教师、教材在一定时间内相对固定，而研究性学习的管理中，多种要素都在变化着，必须实行动态管理。
（1）教学组织形式：实行以合作小组为主，个人独立研究为辅的开放型课程模式，各班配备专职老师为管理导师，配备1~2名教师辅助负责管理和评价，对学生研究性学习活动进行监控和研究过程的记载，并负责建立每个学生的研究性学习档案。在这个过程中，教学组织形式不再是班级授课制，而是以一个班级、几个班级、同一年级或跨班级学生的自由组合，成立研究小组。各小组相对独立地开展研究性学习活动，指导教师直接参与研究性学习活动。
（2）课时安排：研究性学习是一门必修课，由学校教导处统一安排每周3节课排入课表，其中1课时由指导老师进行理论指导，另外2课时按小组开展活动。学生还可以利用课外的节假日进行进行研
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究性学习活动。
（3）教师安排：学校研究性课程的指导教师，主要由本校教师组成，还可以分班分组聘请校外专家、教授、学生家长担任，各小组在导师指导下自选课题，确定学习目标，制订活动计划，并在开题前交一份开题报告，由导师收集并作出开题评价。校内教师可以受聘为1~2个小组的指导老师，主要是直接指导和帮助学生构建学习方案和研究性学习的方法策略，协调学习过程中各种教学资源的利用并对学生学习状况提出评价意见等。
（4）教室安排：学生研究性学习的活动场所，已不再局限于平时上课的教室，学校的图书管、实验室、社区的工厂、农村、街道等都是学生学习的场所，但要安排每个小组校内固定的学习、讨论地点（可以利用本班教室、学校大堂、学校学生活动中心、综合电教室等地方）。
（5）教材的建设和使用：研究性学习没有现成的教材，需师生在实践中共建。因此，教师在指导学生自己探究的过程，要充分发挥学生的自主性，尽量让学生自主创设问题情境，自主发现问题，选择课题，制订研究方案，指导学生自主学习。同时在指导过程中要帮助学生做好研究性学习的存档工作，特别是建立动态、发展的学校研究性学习的课题、专题库，是研究型课程建设中的重要部分。学校要通过相应的制度管理、引导教师、同学把研究性学习中不断产生、发现的研究课题，专题等自觉、主动地发送到学校的课题库、专题库中，学校网络中心将课题，专题或项目分类，学校的研究性学习管理小组、
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领导组，定期将课题进行整理、筛选。每位指导老师也要建立自己的研究课题库，要指导每个研究小组或同学建立微型课题库，不断将自己或小组课题库中的新内容，上传到学校的课题库中。为了让学生了解课题库中每个课题的研究内容，意义。校园网上的课题一定要介绍每个课题的研究目的、子课题或研究方向等。
（6）学籍、档案管理。教导处做好学生的学籍和评价结果登载等工作。
（7）教学质量管理。学校要以评价为手段，加强教学质量的管理。通过对研究性学习每个过程的纵向管理检查和研究性课程的巡视检查，确保研究性课程的教学质量。
4、按研究性学习的阶段进行管理。学校研究性课程管理小组要做好研究型课程在发动与准备阶段、研究实施阶段、结题总结阶段的管理与教学指导，确保每一阶段的教学质量。
5、建立和完善制度、实施科学管理。实施研究性学习，必须依靠制度建设。在新课程、新课标实验探索阶段，学校要在研究性学习的实践中边实施边修订，在实施中逐步完善各种制度。
（1）制定学校研究性学习开设方案，提出开发、实施研究性学习课程的总体框架，包括学校的实施研究性学习的课程目标、内容、策略、程序、管理体制、组织结构、评价方法、评价结果以及对学校后勤部门的要求等等。
（2）制定《研究性学习管理组岗位职责》、《导师工作职责》等，对教师如何指导学生开展研究性课程的学习、制定教学计划、备课、
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评价，以及如何核定教师工作量、奖励优秀指导教师等做出具体规定和要求。学校要求每学期末指导教师写出一份研究性课程案例，每学期形成学校的研究性学习案例选。
（3）校内设施研究经费的使用制度。要提高学校现有设备为研究性学习服务的功效，也是学校管理制度的一项重要内容，学校规定，研究性学习小组活动时可以使用学校各种图书、资料、仪器、器材，学校的图书馆、电脑室、实验室、语音室、综合电教室等都有为研究性学习服务的职责,对损坏学校各种仪器设施的必须照价赔偿。研究性学习所需参考资料、器材等，经指导老师报学校审批后购买，教导处要做好学生在校期间去校外参观、调查、查阅资料等的审批、记录工作。
（4）组织检查。学校要实施考察与教学调查相结合的制度，加强对研究性学习的督促和检查，以便及时发现问题和解决问题。
四、研究性学习内容的选择和设计
(一)因地制宜,发掘资源。选择研究性学习内容,学生要把对文献资料的利用和对现实生活中”活”资料的利用结合起来.指导教师要引导学生充分关注顺德的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活、关注学生赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题.把学生身边的事作为研究性学习的内容,有助于培养学生爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感,有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望.
(二)重视资料积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学生
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的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人都具有宝贵的启示和借鉴作用。将这些资料积累起来，可以成为广大师生共享并能加以利用的学习资源，是搞好学校研究性学习的重要途径。
(三)适应差异，发挥优势。不同类型学校和不同形式开展研究性
学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标上可以各有特点。结合我校实际，应根据学校自身的传统优势和校内外教育资源的状况，形成具有本校特点（科学、严谨、务实、创新）的研究性学习内容，同时要根据学生的兴趣、爱好和具体条件，让他们自主选择研究性课题。另外，教师也要在日常的各科教学中，结合教学内容。注重引导学生通过主动探究，解决一些开放性的问题。
五、研究性学习的组织与实施
1、理论学习阶段（1—4周）让学生从概念、内容及性质等方面
对“研究性学习”这门课程有一个全面的了解，从而为下一步的开展做好铺垫。
任课教师： 汪丽荣 高一、（1）班 徐晓梅 高一、（2）班
黄 琼 高一、（3）班 李会玲 高一、（4）班
周亚娥 高一、（5）班
2、课题的产生阶段（5—7周）。按国家教育部确定的研究性学
习目标和内容要求，在开学初要在学生、教师中开展征集研究性课题的工作，还可以聘请在某些领域作出突出贡献的专家开列一些研究课
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题。学校的研究性学习领导组和管理组，在对学生、老师的课题进行可行性审定后，将师生的课题汇集起来，打印成册，或放在校园网上，供学生选择课题时参考。学校再选择科学性、可行性强的课题作为学校的重点课题。
研究性学习最关键的一步是课题的提出，课题产生的基本渠道始于问题或存在问题的现象。可以通过以下方法指导、帮助学生顺利进入研究性学习。
（1）组织学习。学习在发明、创新方面有突出贡献的先进人物的事迹；学习研究成功的案例；开设创新思维及创造技能、学习方法、科学研究方法指导系列讲座；看电视中有关探索内容的节目。
（2）教师深入班级和学生座谈、讨论，从日常生活入手，把生活中存在的问题转化为课题。如学生从城市垃圾存在的问题，设计了“城市垃圾站的设想”课题，从课间操的拥挤提出了教学建楼方面的研究课题“课间操班次人流走向的最佳设计”；从人们喜欢乱丢乱吐等提出了“中学生环保问题。对学生课题的提出，我们要尊重学生的广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践中发展。
（3）教师引导学生从学习生活入手，研究学习中遇到的问题。学校要求教师以培养学生的问题意识为核心，在扎实打好双基的基础上，努力做到基础性课程、拓展型课程、研究性课程教学内容有机结合和互相渗透，把研究性学习逐渐引入课堂教学中。
（4）深入实际，在社会实践中发现、提炼课题。学校研究性学习内容的开发，应注重知识和能力的综合运用和迁移创造，着眼于探
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索培养解决实际问题能力的育人途径。学生设计了解决问题的理论模型后，学校要求指导老师必须到学生中考察、修改，进一步发现、提炼研究课题。
3、选题和成立研究小组阶段（8—9周）。学生根据自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，由浅入深进行研究、探索、体验研究过程。学校把高一年级的五个班分为一个大组，让学生自报课题，依学生选择的课题，在自愿的基础上，相近或相同课题的同学3~6人组成一个研究小组。小组内选出组长，组长负责小组成员的分工、与指导老师和学校的有关部门联系等工作。
4、制定研究方案阶段（第10周）。研究课题或问题确立之后，在负责教师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证，并制定出详细的研究方案。
学生设计的研究方案的主要内容一般是：课题名称、课题组成人员、研究的主要内容、课题的研究现状、课题研究的可行性分析、具体的实施步骤、课题准备创新和突破的地方、课题组成员分工、课题所需设施、场地、经费、主要参考文献等。以上内容完成以后，一般以班级为单位举行开题报告会，校级课题的开题报告会由教导处统一组织。
5、实践操作阶段；包括两个阶段（11—17周—下学期第10周） 在这一阶段，指导老师要从基础知识、研究方法、思维方法、和心理素质等方面在学生在不同场地收集资料和进行实践操作过程中加以指导，让学生真正体会到“研究性学习”过程中的乐趣和价值所在。
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6、 课题的结题或中期结题。(学校要求到课题结题的时候，除了有相应的研究工作报告或研究报告、总结研究过程中所做的工作，参与课题研究的体会，并汇报研究的思路、研究过程及研究取得的成果。由指导教师对学生的研究成果进行初步的评审，不合格的要修改或继续研究。课题结题或中期时，一般以班级为单位组织答辩会，学生参加这样的答辩会，可以激发他们继续研究、学习的热情。
7、学校要求每一个学生在每一学年至少完成一个研究课题，高中三年下来，不能少于三个研究课题。
六、研究性学习的评价与管理
研究性学习课程要求新的评价理念与评价方式。它反对通过考试等量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行自我反思评价。建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，是研究性学习课程实施的基本要求。因此，在评价的过程中，要做到评价的内容和形式必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。评价中要以尊重学生为基本前提，以学生发展为根本目的。正确的评价不仅对学生进行研究性课程的学习有强化、激励作用，能巩固和发展学生进行研究性学习的动机，而且还会对师生在课题开发等方面有促进作用，因此，我校在评价中要做到：
1、 遵循评价原则
（1）激励性评价为主、管理性评价为辅。
（2）过程评价为主、结果评价为辅。
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（3）自我评价和他人评价相结合。
（4）定性评价和定量评价相结合。
2、把握评价的特点
（1）评价主体多元化。学校采取以学生小组、导师管理组、领导组和学生家长及有关社区部门参与的多元化评价主体的评价制度。
（2）评价内容的丰富性和灵活性：在评价中可以通过不同的方式主要考察以下几项内容：
1）参与研究性学习活动的态度。评价时可以通过学生在活动过程中的表现来判断。如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、建议、是否与他人合作，采纳他人的意见等。
2）研究性学习活动中所获得的体验情况。主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。
3）研究性学习的研究方法、技能的掌握情况。学校要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术、对研究结果的表达与交流等。
4）学生创新精神和实践能力的发展情况。学校要考察学生在一项研究活动中从中发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较
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来评价其发展状态。
5）学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记机，也可以是一项活动设计的方案。学校管理组和老师要灵活掌握评价的标准。
3、研究性学习评价的实施
评价要贯穿于研究性学习的全过程，利用形成性评价的方式强调对过程的评价和在过程中评价。操作时可以重点从三个环节，即开题评价，中期评价和结题评价着手。开题评价——关注学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力；中期评价——检查计划的实施情况；资料积累情况及研究过程中遇到的问题，困难和解决问题，克服困难的情况等，结题评价主要对学生参与研究性学习的全过程的情况，体验全情况，资料积累情况。结题情况，研究结果及成果展示方式等进行评价。
评价方案由导师组提出，鼓励由学生个人或学习小组自己设计评价方案，充分发挥评价的教育功能。要做到三个结合：（1）教师评价与学生自评，互评相结合。学生自评占20%，互评占30%，教师评价占50%（2）对书面材料评价与对学生口头报告、活动、展示评价相结合（3）以定性为主的定性评价与定量评价相结合。
4．研究性学习评价试行学分制管理
学校要求每一个学生在每一学年至少完成一个研究课题，高中三年下来，不能少于三个研究课题。对于每学期按研究计划完成任务的，
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师生评价总评分达60分以上的应授予相应学分。高中三年研究性学习学生应取得15个学分，在高一和高二阶段学生分别应取得6个学分，高三应取得3个学分。
5、对“研究性学习”的指导教师的评价管理
“研究性学习”的指导教师与其他必修学科的教学人员一样，
应经常开展教学科研，不断积累经验提高业务水平。教师要成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的参与者。学校对教师开展“研究性学习”的指导工作给予考核和评价。指导教师所担任的课程建设与指导工作，按每班3课时/周计入教学工作量。
西安市第十九中学
二00七年九月二日
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西安市第十九中学
高一年级研究性学习课程实施方案
一、开设“研究性学习”课程的指导思想：
教育部在新课程计划中规定在高中阶段开设综合实践活动课。研究性学习是综合实践活动领域中的一门必修课，学分为15分。
研究性学习课程是在继承传统的综合性课程和活动性课程的基础上发展起来的一种新型课程，它以“研究性学习”为基础，以培养学生的创新精神和综合实践能力为目的，着眼点是改变学生接受性的学习方式，实现新课程提出的目标，造就适应时代发展的新型人才。实施以培养创新精神和实践能力为重点的综合实践活动教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
从目前国内外课程改革的情况来看，“研究性课程”是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。一方面，它作为国家课程的重要组成部分，被纳入到国家课程计划之中；另一方面，它又是能体现地方和学校特色的校本课程，学校可以自主地、自律地、有特色地经营它。因此说，“研究性学习”课程的开发与实施，使学校的教育和教学能够从过去划一化的平行发展、平均发展的局面中摆脱出来，从而朝着个性化与特色化的方向发展，这就给我们创建特色学校提供了广阔的空间。我校决定自20xx年9月起，在高一年级全面推进研究性学习课程的实施。现制订该课程实施方案如下：
二、课程目标
（一）总体目标
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研究性学习强调学生的自主性、探究性学习,强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。我校实施研究性学习的目标有多重指向，其最终目标是培养学生的创新精神和实践能力。
１、学生目标：改变学生的学习方式。
（1）获得亲身参与研究探索的体验；
（2）培养发现问题和解决问题的能力；
（3）培养收集,分析和利用信息的能力；
（4）学会分享与合作；
（5）培养科学态度和科学道德；
（6）培养对社会的责任心和使命感。
２、教师目标：改变教师的教学方式
（1）更新教育观念,转变教学行为；
在研究性学习中教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
（2）拓展学科知识,改善知识结构
教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。
（3）进行研究性教学,与学生共同发展
教师要进行研究性课程的教学,必须不断研究新情况,解决新问题,并将研究性学习的教学方式渗透在学科教学的全过程,从而推进教学的研究性,培养科研型教师。。
（二）阶段目标
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１、高一年级：高一：重在“初步”，以“起---始”目标为主。
上学期，在教师指导下，紧密结合学校学科学习内容，进行研究性学习，了解研究性学习的一般过程和方法。培养学生的问题意识，通过学科内容引导或以探究型、研究型活动课与应用型小课题相结合，以案例分析与应用型课题研究相结合的方式，使学生逐渐了解研究性学习，体验科学研究的过程，学会制定研究方案、撰写课题报告（实验、调查报告）、论文，写好研究性日记，并能及时记载研究情况，懂得采取开辩论会、研讨会、摘展板、出墙报、编刋物（包括电子刋物）等方式。
下学期，紧密结合实际问题，提高学生将现象、问题提炼成研究课题的能力，尝试运用科学研究方法进行学习。在研究性学习具体解决问题的过程中，通过学生的实践、体验、按确定的研究方法，进一步掌握、搜集和分析信息资料进行调查，逐步进入实验和表达交流阶段，丰富学生个人的研究成果，逐步达到构建和实施研究型课程。
三、研究性学习的特点：
1、开放性 研究性学习的内容来源于学生的学习、生活和社会生活，立足于研究、解决学生生活中的一些社会问题和其他问题。
2、探究性 研究性学习由学生敏锐地发现问题，主动地提出问题；积极地寻求解决问题的方法，探求问题的结论。
3、实践性 引导学生关注现实生活亲身参与社会实践活动。
四、课程原则
1．本课程中学生的学习活动不同于通常意义上的科学研究，重
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视学生课题研究活动的过程，培养其在传统课程教学中弱化的各种能力和意识。
2．本课程的实施坚持教师、学生全员参与的原则，实现教师教学方式和学生学习方式的双转变。
3．高一年级完成课题研究方法的学习和至少一个课题的研究，其选题的确定坚持自主、开放的原则。
5．学生以小组为单位（每组4——8人）进行课题研究，可跨班级、跨年级组成课题小组，但不鼓励学生个人单独进行课题研究；课题指导教师的确定在明确其学科背景的基础上，坚持师生双向选择的原则。
6．课题研究的评价坚持多主体开放性评价的原则，以指导教师所在的大课题组评价为主。
五、研究性学习的内容与组织形式
1．学习内容
研究性学习应以自然环境、人文环境以及现实的生产生活为其主要内容，充分关注本地自然环境,人文环境以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,乃至学生身边发生的事,从中发现需要研究和解决的问题。我们坚持校内外相结合，以校内为主，自然科学和社会科学相结合，充分地利用本地、本校的自然资源、人文资源，充分发挥教师的特长和学生的优势，根据我校的传统优势和校内外教育资源的状况，找准实施研究性学习的切入点：教师在学科教学中结合教学的内容，注重引导学生通过主动地探究解决
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一些开放型的问题，把研究性学习和以校为本的教学研究有机地结合起来，形成具有本校、本年级、本学科特色。
2组织形式（主要）
①小组合作研究（主要形式）②个人独立研究 ③个人研究与全班集体讨论相结合
六、高一第一学期研究性学习学分分配和课时计划
根据我校实际情况，高一至高三，每位学生完成三个课题的研究；每一个课研究为5个学分，共需修满15个学分。
高一第一学期共用18周，每周3课时，计54课时左右的时间进行教学。每位学生只要完成1个课题的研究，课题可以是学科内的，也可以是综合性的，学科内的课题可以做得小一些，浅一些，简单一些，综合性课题涉及到多学科知识，可以做得大一些，广一些，深一些。
研究性学习具有开放性，多样性，实践性较强等特点，因此不能按传统的方式，用统一的、固定的模式安排课时，应根据各实施阶段工作的内容和要求，采用以班为单位，集中与分散相结合的方式安排课时。
集中模式：在宣传发动，选题开题，评价交流阶段，应以班为单位，集中安排在每周的一个下午，连续3课时。由班主任，或指导教师负责。
分散模式：在课题实施、撰写结题报告阶段，应以课题小组为单位，分散安排课时，可以安排在每周的3个下午最后一节活动课的时间，
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或者利用双休日，由指导教师和课题组长负责。
高一上期，主要以集中为主，分散为辅，高一下期，宜集中与分散穿插安排。根据各班的进度确定。
另外，需要说明的是，每周3课时是按照全学期计算的，具体到某一周可以不受此限制，总之，应结合实际，灵活安排。
我校研究性学习课程的实施通常以一个学年为一个课程周期（高三学年上学期为一个周期）。全部课程计划包括三个课程周期,每个课程周期分为三个阶段。在学习进行的过程中,三个阶段并不是截然分开的,而相互交叉和交互推进的。
七、课题实施流程
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八、研究性学习的评价 研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法，手法的多样性，强调对过程的评价和在过程中评价
（1）评价的环节：开题评价、中期评价、结题评价。
（2）评价方式：个人评，小组评，指导教师评，中心课题小组评，也可以邀请家长和校外的专家评。。
(3)学分评定
（一）学分评定的根据包含三个要素：
（1）研究学习时间，以考核表为依据；
（2）研究学习过程表现，以考核表、记录本、总结、成果为依据；
（3）研究学习成果，以总结、成果及展示、答辩表现等为依据。
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（二）评价要点：（1）学习态度：主动性、创意、协作、完成任务情况、采纳他人意见等；
（2）资料研究能力：查阅资料数量和质量，使用新技术，向周围人请教，对资料的研究和利用等；
（3）研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的选择，对研究中涉及到的各种现象的解释，对研究结果的表述和发挥，科学术语的使用，各种软件的使用等。
（4）书面文字材料：原始资料的保存和整理，研究问题的表述、总结等书面材料的质量等。
（5）答辩能力：报告的结构，主要观点的突出，对内容的理解，论据的质量，仪态和表达能力等。
（三）对第一条中的三个要素，分别按A、B、C、D评定等第，并进行综合评价；三要素均在C以上，综合评价定为5分；若有一项为D等，则定为3分；若有2项及其以上为D等，则不给学分。
（四）每位学生高中阶段必须修满15个学分。每完成一个课题研究满分为5分。
凡未获得满学分者，必须重修。
（五）重修由年级组统一组织进行，每一次课题研究结束后组织一次，三个课题研究结束后再组织一次。
（六）学分评定的基本程序为：
——个人自我评定；
——个人呈交个人研究记录本和总结；
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——小组互评，评出每个学生的等第；
——结题报告答辩会上由教师和学生评定等第；
——指导老师负责汇总，将自评成绩、小组评定成绩和答辩成绩统一汇总，对每个学生作最后的成绩评定。
——指导老师将学分评定表上交年级组长，由年级组长签字后呈报教务处审批入档。
、高中生的烦恼
课题名称： 高中生的烦恼
课题组成员：刘豫林、吴洋、苏丹、康宾、孙增伟、张蒙、
薛思怡、杨巍
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组 长： 刘豫林
指导老师： 李会玲
一、课题是如何提出来的
如今，我们正值风华正茂，我们有搏击天空的翅膀，有遨游大海的志向，却面临着种种烦恼，上有父母的期望，下有人生的方向，我们渴望有人来知晓，却迟迟没遇见伯乐，因此我们需要自己去探索，去发现和了解自己，进而改变自己。
二、课题的目的和意义
我们希望高中生们能够正确面对自己的烦恼，要学会倾诉与倾听。要学会向家长倾诉自己的观点、想法；主动倾听同学与同学，朋友与朋友之间的诉说；多找时间去理解家长，体谅家长；学会换位思考，遇事冷静；想办法或及时避免与家人、 与朋友之间的矛盾；尽量缩小与家人、与朋友之间的代沟，让自己变得更稳重。
研究方法：问卷调查，辅助网络查询和文献研究，小组研究讨论。
三、研究内容
1、青少年在人与人的关系中遇到的烦恼
高中生与父母长辈之间的问题；与同学之间的烦恼；与朋友之间的烦恼；与老师之间的烦恼。
2、关于自我发展的问题
学习方面的烦恼；因家庭生活产生的烦恼；青春期的烦恼；生活方面的烦恼；展望未来的烦恼。
四、研究过程
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1、查阅文献，收集资料
同学们分工协作，分别去校图书馆、资料室、校园微机室、废报纸收购站等地方查找各种相关的资料和信息，通过文献研究和网络查询，搜集整理相关的资料，这个过程进行的比较顺利，所参考的资料有《中学生心理健康》《生理卫生科学》《医药与健康》。
2、设计问卷，实地调查
首先，大家一起设计问卷调查表，起初我们模仿其他调查问卷的形式设计了一些仅限于自己感兴趣的问题，最终在老师的指导和启发下，我们的设计圆满完成。
接着开始问卷调查，我们选择在附近的学校发放问卷。
《高中生的烦恼》问卷调查表
亲爱的同学：
您好！
我们是十九中学高一年级的学生，正在做研究性学习的课题研究。需要对高中生的烦恼进行调查，为此希望得到您的帮助。
请协助我们完成下面的调查问卷表。
1、您是男生还是女生？ A是 B否
2、您认为父母是否很唠叨？ A是 B否
3、您与同学之间是否存在矛盾？ A是 B否
4、您是否喜欢学校的学习方法？ A是 B否
5、您是否觉得学习压力大？ A是 B否
6、您是否对学习感兴趣？ A是 B否
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7、您是否对考试成绩满意？ A是 B否
8、您是否觉得与父母沟通很难？ A是 B否
9、您是否对自己的外貌感到自卑？A是 B否
10、您是否对青春期感到不安？ A是 B否
11、您是否有明确的目标？ A是 B否
12、您希望高中生活是什么样的？
13、您喜欢交什么样的朋友？
真诚感谢您的合作！
十九中学
《高中生的烦恼》课题小组
3.、分析问卷，得到结论
全组同学回收问卷，进行细心的分析，认真的讨论和思考，弄清了当前的主要烦恼是什么，总结出高中生的烦恼，并找到了解决问题的有效方法。
4.、撰写研究报告
课题研究到了总结性阶段，我们开始了研究报告的撰写，本以为很简单，做起来才发现撰写报告并不是件容易的事。在老师的指导下我们才知道真正的研究报告有严格的格式要求：科学调查研究报告应该包括四个部分，即研究问题的提出；研究方法的设计；整理结果与结论；还有一些注意事项。经过努力，我们顺利完成了研究报告的撰
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写。
5、小结评价，提升巩固
课题研究活动结束后，每个成员写出了参加研究性学习的小结体会，同时也包括各成员自己在研究性学习中的感受心得（体会附后）。通过小结，同学们在研究过程中的情感体验得到提升和巩固。
研究结果和结论
我们组研究的课题是高中生的烦恼，经过一个学期和一个寒假的调查、分析、研究，我们终于取得了一些成果，了解了高中生的烦恼：
① 高中生与家长有代沟。步入花季的我们总觉得父母管得太多，我们就像背负千斤石，不能自己作主。
② 与同学之间存在着小矛盾。不能相互信任，相互理解、相互关心、团结合作。
③ 认为老师布置的作业太多。我们几乎没有时间休息、放松，不喜欢老师只看重自己的成绩。
④ 我们学习方面的烦恼更多。学习负担太重，升学、分数与名次带来很大的压力；遇到考试总感到紧张，对自己学习成绩不满意；对学习不感兴趣。
⑤容貌修饰方面的烦恼（胖、伤疤、近视等），对自己没有信心，想做的事总觉得做不好。
五、个人体会
刘豫林：
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今年我们学校开展了研究性学习活动，通过这一年的研究我们不仅积累了知识与技能，自己的素质也得到很大的提高。
原来我一直认为研究性学习没什么意义，可经过实践后发现研究性学习非常有意义。它不仅锻炼了我的人际交往能力，也增强了我的勇气，考验了我的意志和忍耐力，另外这也是逻辑性很强的事，研究前必须定计划，否则研究到一半时，就会不知所措，而且它培养了我们的团队意识，我们从中深切感受到团队精神的重要性。
吴洋：
经过这次学习我明白了：
（1）倾诉与述说其实也是一种化解矛盾的方法。
（2）和同学一起讨论出来的结果更全面，更切合实际，更能表达我们的心声。
（3）有时侯需要自己去解决一些问题一些烦恼，更要沉着冷静，换位思考。
康宾：
21世纪是一个信息化高速发展的时代。我们作为21世纪的新新人类，享有千变万化的信息，同时要应对信息时代的挑战。我们不断的进行革新，但烦恼随之而来。对每个人来说，烦恼是不可避免的。通过一年多来的研究，我们了解了中学生的烦恼，体会到了现在中学生的压力，同时我们也在不断的前进中找到了化解的方法。我们可以快乐的接受高速发展的信息，适应时代，超越自我。
孙增伟：
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21世纪的高中生应该有各种各样的生活、学习方式，但是现在的社会使我们的路变的崎岖坎坷，使我们的生活变得繁杂忙乱，我们必须经历磨难，我们需要放松。一年里我充分体会到中学生现在面临的心理压力，升学压力，学习压力，同时也在学习中掌握了解决烦恼的方法，使我们以后面对烦恼不会那么不知所措。这对我的帮助非常大，而且我现在可以帮助所有有烦恼的中学生。希望中学生们遇到烦恼不要害怕，勇敢去搏斗，相信自己：我能行！成功一定属于你！
张蒙：
本次研究拉近了我和同学、老师的距离，怀着一颗感恩的心踏上知识的旅程，用快乐建筑人生的城堡。 “海纳百川，有容乃大” ，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”成为我的人生座右铭。风华正茂的我们正接受着新世纪的不断洗礼，迅速适应着社会。作为新世纪的主人，我时刻追求完美。活动启迪了我，快乐最为重要，要善于把烦恼化为生活的动力。
杨巍：
从对“研究性学习”的陌生到研究课题的完成，整个过程是艰辛的，也是快乐的。我们能用自己的眼睛去观察，能亲身去体验。它增强了我们的动手能力，开拓了我们的视野，让我们意识到生活中不可缺少的协作精神，这次活动增强了我们的自信心，磨练了我们的意志，丰富了我们的社会阅历。
薛思怡：
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参加这次研究活动，我有很大的收获。我认识到团队精神的重要性，我也得到充分的锻炼。合作性研究培养了我们的社会实践能力和动手能力，锻炼了我们的人际交往能力，促使我们变得开朗起来，越研究兴趣越大，觉得生活充满了阳光。我想我要把这次活动的执着精神发扬下去，要落实到日常的每一件事情中。我们青少年需要社会的理解，需要社会的关爱。
苏丹：
随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，随之带来的问题也就越多。作为21世纪的学生，烦恼也随年龄的增长而增多。通过这次研究性学习，我们共同探讨了高中生活的烦恼，同时对自己进行了深入了解，我们不仅可以更好的更全面的去处理这些烦恼，而且在研究性学习中我们迅速成长起来。研究性学习锻炼了我们的交际能力，培养了我们的团队精神，让我们明确了团结合作是非常重要的。
、中学生一日学习时间和睡眠时间
小组课题名称：中学生一日学习时间和睡眠时间
组长： 杨阳
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组员： 鹿盼、刘鑫、宋琳琳、薛利娟、吴婷
指导老师： 彭楠
一、背景
目前，我国17岁以下的未成年人已超过3.67亿，数量居世界首位，这其中近半数的未成年人睡眠不足，这是作息时间不合理直接造成的。中学生正处于生长发育时期，如果在这一时期休息不好，必然影响学习和身体发育，由此涉及到学生作息时间的问题就成为中学生普遍存在的问题。
二、目的
多数学生每天早上特别是第一二节上课时，老师在台上滔滔不绝，同学在台下呼呼大睡，一下课教室里倒下一片或者一群人才匆匆去吃早餐，还有一些同学因睡过头迟到，影响了班级荣誉，这些都是没有安排好作息时间所致。这样我们的生活变得杂乱无章，影响了我们的学习，甚至严重影响了我们的身心健康。因此，我们小组选择了“中学生一日睡眠时间和学习”这一课题。
三、价值
通过对这一课题的研究，我们深刻认识到中学生一日睡眠时间的必要性，学习时间合理安排，对我们的健康非常重要。所以，我们应保持一颗平常心对待我们每天学习和工作，劳逸结合，提高学习效率，促使我们的生活井然有序。
四、手段
网上查阅、问卷调查、阅读各类报刊
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五、内容
问卷设计：刘鑫 网上查阅：吴婷 记录员：鹿盼
调查总结结果：宋琳琳 薛利娟 结题报告：杨阳
问卷调查
(1)高中生睡眠时间最好为多少?
A、八小时 B、九小时 C、七小时
(2)高中生每天锻炼时间至少为多少？
A、一次 B、两次 C、零次
(3)高中生每天学习时间最佳的是 ？
A、十点 B、十一点 C、不限制
(4)高中生每晚大概几点休息好？
A、10 点 B、11 点 C、不限制
(5)高中生午休最适合是多长时间？
A.十分钟 B.三十分钟 C.一小
(6)高中生是否熬夜学习?
A、是 B、 否 C、随意
(7)高中生是否应安排看电视的时间？
A、是 B、 否 C、不确定
(8)高中生是否常常上网学习？
A、是 B.、否 C、不确定
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(9)高中生周末是否应该参加辅导班补课？
A、是 B.、否 C、不确定
(10)高中生周末过怎样过最好？
A、劳逸结合 B、放松完 C、好好学
良好的睡眠时间：中学生每日的睡眠时间应保持七到八小时。 注意：放弃睡眠时间开夜车学习至深夜，晚上的睡眠时间不佳导致失眠，对学习成绩有很大影响。 牺牲睡眠时间来学习，这样只会拆东墙补西墙，进而会影响身体健康。
六、个人体会
1、杨阳
高中的课程中，有一门研究性学习的课程，我们对这门课非常好奇，不知道这本书想教我们什么，想让我们得到什么。我们上完第一节课就觉得非常有趣，它既锻炼我们的能力，又能提高我们的学习成绩，让我们感受到了无穷的乐趣。通过对门课的学习，我从中发现了很多奥妙，得到很多启示。的确，这本书对我们非常有益，是我们的高中学习的一个新开端。
2、鹿盼
研究性学习的探索和不断的学习，对我有很大的帮助，对生活和学习有很多的启迪。小组学习后，我得到了许多的东西，也收获了乐趣与成功。它不仅考验了我们自主学习的能力，加强了思想交流，也在无形中帮助我门前进，我们可以从中发现学习生活的不少小常识，
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从而开发潜能，有了不少的认识和感悟。从此，我们对自己的人生也有了信心。
3、吴婷
通过对研究性学习，我真正认识到只要团结协作，就没有什么办不到的。在研究性学习中，每个人都在积极完成小组分配的任务，通过小组讨论，最终确定。在研究中采用各种途径，最终得到真实结论，学习中我们不再对事情盲目下结论，而是在学习中勇于探索，善于合作。
4、刘鑫
通过对研究性学习的探索学习，我们从中发现了不少生活学习方面的道理，懂得了团结共进，互相合作。这门课程不仅考验了我们自主探索的能力，积累了生活中的小常识，也促进了我们的学习，无形中开发了我们的思维，锻炼了我们的能力，培养了我们的思想文化素质。这门课程对我们非常有益，为我们的学习开辟了新道路。
5、薛利娟
研究性学习是展示我们能力的舞台，我很高兴我们已经放飞了心灵，开始了生活体验，就让我精心绘蓝图，在实践中检验磨练自己的能力，提高自我人格修养，铸造高尚情操，练就健康良好心理素质吧。我们要适应新生活，迎接新挑战，体会美好的青春时光，铸就辉煌。
虽然一切做得不完满，但让我懂得了团结+永不放弃=成功。我们拥有一致的信念"I can,I can do!".
6、宋琳琳
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通过这次研究性学习，我明白了许多道理。从中感悟了许多，我知道不管什么事情都不会是完美无缺的，它都是有利又有害的。在这次调查中，我发现中学生的压力是很大的，虽然说一个老师布置一点作业，自己觉得不多，可是各科老师都想这样布置一点，那加起来，对于一个学生来说，可不少啊！一个老师只管自己担任的那一科，可是一个学生，他要面对全部的课程。老师也没办法，如果不练习，就会对以前学的知识渐忘，掌握不住技巧，老师也是出自无奈。这样就导致学生晚上加夜班，睡眠不足，第二天上课精神不加，状态不好，影响了学习。我们要珍惜时间，好好学习，同时，老师也适当减轻对学生的压抑。不管你在生活中担任什么样的角色，要当好是不容易的，所以我们尽自己最大的勇气，做好自己应做的事。
七、结论
国家教育部有关人士提出：各地教育部门和学校应进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担，在继续落实各项减负措施的同时还应该注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。学校校长要作为减轻学生课业负担的第一责任人，监督学校主管部门协调各科教师的家庭作业量，学生家长也应积极配合，合理安排和保证学生的睡眠时间，我们也欢迎全社会和家长对我们的课业负担进行监督。
有一位记者曾经对全国中学生的作息时间进行调查，据了解全国大部分地方的中学生到校时间在七点左右，只是为数不多的地方规定
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学生到校时间为七点四十左右。目前，有不少学校规定学生七点到校，而年级组加码要求学生六点四十到校。班主任也有加码，要求学生六点半到校。离学校较远的学生路上要花二十到三十分钟。因此，六点就得从家出发，而五点五十就得吃饭，五点半就得起床，家长就得五点起床做饭，上午一节早读，四节主课，下午还是这样，一天到晚都是这样。大多数学生不能保证每天八小时的睡眠时间，有的甚至还不足七小时，初三高三双休日还得补课，紧张的生活，日复一日，年复一年，最后冲刺中高考，学生们过得好累呀。
3、中学生课外阅读
课题名称：中学生课外阅读
组 长：王楠
组 员：张丹、皮思琪、刘欢、赖淼、张延、杨临强
指导老师：范晓娟
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年 级：高一四班
背景
我们生活在这个新时代，家长和学生往往只会关注每次考试的成绩，却忽略了除课本外的其他知识的获取渠道，所以，为培养时代要求的学习方式，保持和激发课外阅读的兴趣，延承中华民族的优秀文化，体验人们的思想感情，丰富中学生的学习体验，课外阅读问题引起社会各界的关注。
目的
课外阅读，在丰富课余生活的同时，也可以开阔我们的视野，提高阅读写作能力，也让我们从阅读中感知过去、了解现在、放眼未来。
价值
阅读，是件美丽的事情。书就像广源的草地，是灵栖息飞翔的地方。法国作家格丽特.尤瑟娜尔说：“我最初的故乡是书本。”这句话，深刻揭示出了书对人的重要性。
手段
问卷调查、上网调查、走访。
内容
问卷设计：王楠、张丹 调查总结结果：张延、赖淼 上网调查：皮思琪 走访：杨临强、刘欢
结题报告：王楠 记录员：皮思琪
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过程（上网调查）
问卷调查
1.你喜欢读课外书吗？（单选）
①十分喜欢（59）②比较喜欢（41) ③不喜欢（无）
2.你觉得课外阅读对自己那方面帮助更大?（多选）
①知识积累（48）②写作水平（35）③口语表达（3）④阅读理解能力（25）⑤开拓视野（48）
3.你喜欢看哪方面的书？（多选）
①童话（44）②科幻（44）③武侠（18）④散文（18）⑤作文（7）⑥诗歌（48）⑦笑话（46） ⑧漫画（43）⑨课外辅导读物（15）
4.你平均每天花多少时间阅读课外书？（单选）
①从来不看（无）②10~20分钟（13）③20~40分钟（32）④40~60分钟（34）⑤1小时以上（21）
5.你的课外读物来自哪里？（多选）
①自己购买、订阅（49）②向同学借（15）③图书馆借（11）④网络阅读（20）
6.你以哪种读书方式为至？（单选）
①精读（16）②略读（24）③浏览（11）④三种方式兼并（49）
7.阅读后还做了哪些事？（多选）
①摘抄（10）②剪贴（10）③写读后感（4）④与同学交流（16）⑤什么也不做（60）
8.你的家长对你的课外阅读支持、关心吗？（单选）
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①很关心（50）②一般（38）③不关心（18）④反对（4） 结论
学习的储蓄需要锲而不舍。一个人从幼儿到成熟的过程，就是不断储蓄知识的过程，接受小学大学乃至更高的学府教育，这不仅仅是储蓄知识的一方面，重要的是在于刻苦勉励，日积月累，不断的充实和更新知识，坚持活到老、学到老，“储蓄到老”。人生需要储蓄的东西太多了，储蓄人生，就是要储蓄一切至真、至善、至美，然而“阅读”通常就是储蓄的一个重要部分。
在本次的调查中，我们的惊奇的发现，大部分学生都喜欢课外阅读，正因为喜欢课外阅读，才使他们对语文学习产生了浓厚的兴趣，促使他们每天抽出一部分时间来完成了课外阅读这门“必修课”。
从我们收集的反馈信息来看，再参与调查的10多个学生中，每天课外读书10~20分钟的有13人，20~40分钟有32人，40~50分钟的有34人，一小时以上21人。另外，同学们之所以如此热衷于课外阅读，是因为大家都认为，大量课外阅读能积累语言、丰富知识、开阔视野、活跃思维、提高阅读能力和写作水平。更欣喜的是，在老师的指导下，越来越多的学生开始喜欢阅读，如《上下五千年》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》??还有比较畅销的书如《父与子》、《时代广场的蟋蟀》、《五（3）班的坏小子》，但是一些现代名家的作品，如冰心的《繁星春水》、朱自清的《朱自清散文》等却少有人问津，一般也是考试的时候临时抱佛脚，看来还需要老师进一步指导，同时，不少同学已经开始利用网络这种
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新型传媒获取信息。
我们认为课外阅读不是一件可有可无的事情，必须而且应该成为我们的一种学习习惯。只有多读书、多思考、才能更好的学习语文。
个人体会
在本次研究中，我负责设计问卷，我感觉十分有意义，不但可以增长知识，还能让我了解现在学生的爱好。在西安这个地方，经我调查，有60%以上的学生喜欢读书，但40%的学生喜欢读“黑皮书”，而且我发现读书的人很多，但是我提倡大家多读名著，不仅增长知识、开阔视野，而且可以教你学会做人。
——王楠
在这次研究性学习活动的开展中，我负责写背景，在其中我学会了很多东西，让我知道团结就是力量，各有各的职责。最后我们获得成功，每位成员都很努力，都尽自己的能力去工作，不仅增强了我们阅读储蓄，也让我们我们知道了更多以前我们不知道的信息。
——张丹 自从开设了研究性学习这门课，我觉得对我的启发很大，首先它让我知道了如何自我研究，它锻炼我们各方面能力，也让我们加强了团结协作的能力。我们组研究的课题是“中学生课外阅读”，这也提升了我们的语文写作能力，语言的表达能力，我们不断充实，进一步更新知识。
——赖淼
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读书足以怡情，足以博采。
通过研究性学习这门课，我学会了很多，以前我认为学习是一个人的事，，没必要讨论和合作，考试时又没人和你商量。可是通过这门课，我懂得了合作的力量。在我们所研究的课题中，我的工作是调查，它提高了我对事物的认识，也提高了我的个人能力和社会能力，我非常喜欢这门课。
我们组研究的课题是“读书对青少年的影响”，这使我认识到青少年应该多读一些课外书籍，以提升自我价值。
——刘欢 在这次研究性学习小组中，我担任的是查资料工作，一开始我以为查找十分容易，后来才知道多么费神。我开始在网上查，我发现现在大多数的孩子都喜欢读一些言情小说，而几乎没有人读名著，在此，我认为我们应该读一下名著，因为多少年来，从来没有一个人说它不好，并且，从中还能得到做人的道理，而不是去读一些没有任何意义的小说。名著到底是名著，它只会教会孩子一些做人道理，而不会教你学坏。
——张延
4、怎样使用零花钱
课题名称：怎样使用零花钱
组 长：孟 琛
组 员：童 佩、潘 倩、胡艳梅、鹿婷婷、潘新乐
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指导老师：程阿妮
年 级：高一年级
研究背景：
随着家庭收入水平的不断提高，中学生的零花钱逐渐增多，消费日益成为中学生日常生活不可缺少的一部分，而学校教育和家庭教育几乎对这方面不进行专门教导。因此，这导致中学生使用零花钱过程中出现了很多问题，有的中学生把家长给的零花钱肆意挥霍；有的中学生则不顾自己的消费能力盲目攀比，追求名牌，一方面过度消费会使得中学生崇拜金钱，盲目消费，形成贪图享乐的不良心理，另一方面，不会消费则会使得中学生走上社会后无所适从。
研究目的：
让中学生懂得怎样使用零花钱，学会合理使用、合理规化，不仅是培养一种生活技能，更重要的是要树立合理的消费观念，培养健康的生活方式，促进中学生健康全面的成长，我们希望通过研究中学生的消费现状，探究中学生的消费心理及其形成原因，能够找到一种为广大中学生所接受的健康向上的消费理念。
研究方式、手段：
①上网查阅资料
②实际访问
③查阅图书
④问卷设计
⑤组员探讨
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探讨“怎样使用零花钱”的主要内容
对于怎样使用零花钱这个问题，是我们讨论的重点，关于如何探讨总结出如下内容：
零花钱对我们来说应该有。我觉得中等家庭水平以上的孩子都应该有零花钱，但这零花钱在孩子的手中到底是好事还是坏事。
但对于相当一部分的孩子来说，既使父母给他们零花钱，他们也不要，这就使我们探讨，孩子是否应该要零花钱。
现在的孩子，生活在个性彰显的社会中，追求时尚的表现是普遍的，大部分人把零花钱用在时尚上，我们就提出是否将零花钱可以用到追求时尚上。
但我认为把零花钱给孩子，不一定就是错的，现在的孩子，应知道如何使用钱，但对于拿钱干什么，就一定要重视，我持观点是多用于学习最好。
《中学生如何使用零用钱的研究》问卷调查表
问卷设计：
1、您的性别是：
A、男 B、女
2、你的家庭经济情况是：
A、父母下岗 B、单亲下岗 C、普通工薪 D、高薪
3、你获取零用钱的途径是：
A、父母定期给 B、父母有时给 C、向家长要 D、自己劳动获取
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4、您每月一般会有零用钱约为：
A、20元以下 B、20—50元 C、50—100元 D、100元以上
5、您管理自己零花钱的方式是：
A、给父母保管 B、存银行 C、自己零用 D、其他
6、您大部分零花钱用于：
A、买零食与饮料 B、买书刊 C、买音像制品 D、服装及鞋帽 E、其他
7、您每月一般在学习用品上的花费是：
A、10元以下 B、10—20元 C、20—30元 D、30元以上
8、您每年在自己服装上的花费是：
A、100元以上 B、100—200元 C、200—300元 D、300元以上
9、您一般每月在饮食方面消费有：
A、10元以下 B、15—150元 C、150—200元 D、200元以上
10、您每月在娱乐方面的消费是：
A、30元以下 B、30—40元 C、40—50元 D、50元以上 如何使用零花钱
在现代的社会中，普遍的家庭的生活水平都不同程度得提高了，也有相当一部分人已达到小康生活水平。而每个家庭一般都有一至两个孩子，家长们由于种种的原因都会或多或少地给孩子们一些零花钱，而这些零用钱的使用权绝对是由小朋友们支配的，那么，父母所给的零花钱对于同学们到底是爱还是害呢？带着这个问题，我对我校的同学进行调查。
据我调查，我校大约有百分之六十的同学会适当把零花钱用在买
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书籍，学习用品，早餐等方面，而大约百分之四十的同学却未能好好利用零花钱，经常都把父母所给的零用钱用来买零食——油炸食物，饮料等或买玩具，还有极个别的同学去打游戏。
前段时间，我对我班40位同学作了认真的观察，细致的调查。发现每天上学，放学时间都到学校附近的商店买零食的就有八九个同学，偶然也有八九个。除此之外，也还有一星期买一二次的。而男女同学的比例是：男同学占十分之六，女同学占十分之四左右。其中我班有两位男同学他们家的生活很富裕，每天口袋里都会有大包小包的零食，玩具，但学习成绩却很差，经常语、数、英三科都不合格。
如果认为他们的智力差，那错了。他们的说话水平，玩玩具的能力比很多同学都要高呢，我认为主要是他们每天都沉迷在吃、喝、玩、乐之中，根本无心学习。其实父母给同学们一些零用钱是让他们买早餐或学习用品的，但是这些同学却把父母的“爱”变成了对自己的“害”。很多事实说明，要成为一个有出息、有作为的人，并不一定需要零用钱，只要勤奋刻苦学习就能够达到目标。
例如：古时代，有个人名叫沈约，当他十二岁那年，父亲被朝廷杀害，家里的财产全部被缴，母亲带着沈约逃到外地，他们一无所有，只好住在一间破庙中，小沈约为了让妈妈过上好日子，发奋读书，争取成为一个有成就的人，他从来没有零用钱，所以他不能买到书，但是，他想尽方法去借。借到了书，他便读，每遇到不懂的地方，便请教来庙里烧香拜佛的人，由于不怕困难，刻苦努力，沈约终于成了一个非常有学问，富有的人。这位名人小时候，家庭如此贫穷，也能够
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成材，而我们现在的生活水平提高，学习条件齐全，却成为只懂享受，不懂上进的人，相比之下，多么惭愧啊！
我以为零用钱应用来买对学习有帮助的东西，这样能增长同学们的课外阅读知识，开阔眼界，或把零用钱储蓄起来，订一些有益的报纸和杂志，如《青苹果报》、《小学生学习辅导》、《孩子杂志》等等。相反，如果同学们把零用钱全部用在买零食，买玩具或打游戏机上，不但对身心健康有害，而且还会令同学无心学习，整天沉迷于吃、喝、玩、乐中，那就会成为新一代的寄生虫，就会辜负了父母对我们的爱和期望了。
我们从这个“怎样使用零用钱”的题目中得到了结论是：
1、首先应树立适度消费观。所谓适度，就是适家庭经济条件之“度”、适中学生正常需求之“度”，花钱要考虑到家庭的经济承受能力。
2、其次，中学生要防止盲目的使用零用钱。
3、中学生要抵制不利于健康的消费。
4、中学生应做到合理、健康的使用零用钱。
5、理性的使用零用钱。
个人体会
通过学习研究性学习这一门课，让我学会了许多，也懂得许多，让我明白，人与人合作的必要性，它可以开发人的思维，丰富我们的研讨思想，可以使我们真正的活跃起来，从而使我们对某一事物产生很大的兴趣，让我们对同一事物产生许多观点，当观点被认同或被否
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定时，都是好事，我们可以换不同的思维去理解同一件事，可以提升我们的思维能力，懂得换位思考。
感谢学校的相关工作人员，给我们这样一个机会，让我们对自己感兴趣的事情作深入的探讨，研究，虽然研究的结果不重要，但过程是我们值得回忆的，过程是重要的，是这门课让我自己走进了自己的心灵世界，净化自己的心灵，了解自己的内心世界。
——鹿婷
通过这次探讨，我有了正确的消费观，懂得了不要把零花钱用到追求时尚，而是应把它用到自己的学习上，而且花零用钱也要根据自己的家庭条件有限度的花，我还是觉得不管家庭的好坏，都要节约花零用钱。
比如，天气炎热，去买一个冷饮。
老师让查阅资料，可以去网吧查。
买些学习用品，笔、本之类。
总之，在我们这个新时代，适当给孩子零用钱，让他们正确使用零花钱，促使他们在以后的人生道路上合理使用金钱。
——孟琛
通过学习研究性学习这一门课程，加强了我们同学之间的沟通与交流，也提高我们的思维活跃能力，让我们懂得“合作”的重要性。
我知道这种机会并不多，所以我非常的珍惜。我感觉学校与教育部门让给我们开设这样的课程，科学英明。
总之我认为合作学习是最重要的。
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高一五班 潘新乐
通过学习研究性学习这一门课，增强了我与其他同学的沟通与交流，我也知道了一个团队合作的必要必性。它有利于开发我的思维能力，提高我的动手能力和道德素质。这一门课程使我思维活跃，提升了我的换位思考能力，也让我知道必须多动手，多动脑，多开发思维，多培养自立的能力，才能把事情做的更好，更加完美。
研究的过程最重要，对我来说结果是次要的，“只要认真，努力，我相信就是最好的。”
高一、五班 童佩
研究性课题的开创，为我们提供了更多的合作机会，合作式的学习是全面的，学到的知识是全方位的，当我们在合作过程中遇到困难挫折时，我们不但没有放弃，反而增添了我们的信心，因为我们不是一个人在面前，还有其他伙伴和我在一起并肩作战，我们一起冲破难题，我们共同努力，共同获得，这种合作方式极大提高了学习效率，而且在实践中自己的能力也得到提升。全方式学习是要互助互帮，而这过程中我们学会了去帮助他人，并且我们能够彼此学习，学习其他伙伴身上的优点。总之，我认为合作式的学习是非常重要的。
高一、五班 潘倩
我认为研究性学习是一门全方面开创能力思维的课程，新课改后，我们增添了这门课。通过我对它的了解我认识到，它不是个体能够完成的，是要通过小组的讨论，研究发表见解来实践的。在研究讨论过程中，我们通过各自发表对课题的看法，并归纳总结，通过辩论
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的方法来完成它，这就需要我们积极合作，团结协作，才能够成功。因此，我更加觉得这门课不仅锻炼了我们积极思考的能力，也发扬了我们团结合作的精神。
高一、五班 胡艳梅
课题名称：住宿生每周花费
组 长：王
组 员：李倩
指导老师：汪丽蓉 5、住宿生每周花费 栩 李珊 柴娇 陈晨 魏柯 余健琳
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年 级：高一四班
目的：我们通过研究性学习，了解了住宿生花费现状，探究中学生的消费心理及形成的原因，能够找到一种为广大中学生们接受的健康向上的消费理论。
要住宿生明白自己对家庭的影响；要他们明白不能乱消费；应体谅家长赚钱的辛苦；要他们树立正确的消费观，合理绿色消费，培养一种勤俭节约的精神；克服一些盲目的消费观念，要他们培养减少一些攀比心理引起的消费。
背景：
从我们出生到现在，往常听父母说起以往的艰苦生活，在他们向我们这么大年龄时，父母并没有多余点钱给他们，让他们去花，而且面临温饱问题。经过几十年的发展，社会发生了翻天覆地的变化。在经济文化飞速发展的今天，人们的生活水平有了显著提高，人们的消费观念也有了翻天覆地的变化，以此分析消费状况对人民生活的影响，由此引发了这次研究的课题。
生活在新世纪中的中学生，处于改革开放，经济飞速发展的社会主义时代中，在不断出现新产品，新事物中的影响下，他们的想法，理论发生了彻底的改变，与以前有天地之别。
价值：
我们认为研究性学习这门课程十分有价值，有价值的课程也研究出有价值的课题，它给学生提供了一个很好的自主独立的空间，但同时又非常注重团队的学习，合作精神，我们学会了团队合作。
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针对我们组研究的“住宿生的消费情况”这一课题我们一致认为它的价值在于合理引导住宿生的合理消费，正确消费，绿色消费。毕竟我们还都是学生，没有经济收入，花的都是父母的钱。现在有的住宿生，每周向父母要的钱比实际花费得多，多出的钱拿去上网，或买些无关紧要的东西。所以我们通过实际调查，去引导他们的合理消费。
内容：
研究系课题的内容包括：1消费心理2消费观念3消费思想4实际消费5消费关键6
怎么合理消费
方法：1问卷调查2走访
问卷调查：
1、获取钱的方法（ ）
A、向父母要 B、自己赚取 C、打工
2每周零花钱数额约为（ ）
A、50以上 B、50~100 C、100~200 D、200以上
3、每年压岁钱用在学习上有（ ）
A、500以上 B、500~800 C、800以上
4、零花钱通常用在（ ）
A、学习 B、上网 C、买衣服 D、买书刊
5、是否有向父母要钱用在学习以外的经历（ ）
A、有 B、无 C、偶尔
6、每周吃零食花费（ ）
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A、20 B、20以上 C、20以下
7、每周父母给的零用钱，你会用于买书刊的有多少（ ）
A、10以下 B、10以上 C、5左右
8、每周生活费是否有剩余于其他事情（ ）
A、有 B、无 C、偶尔
9、每周用于买生活品约为（ ）
A、5以下 B、10 C、15以上
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部分中学生每周花费明细表
通过研究性学习这个活动，我感受到了团结就是力量。
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通过这么长时间以来的调查研究，我们了解到住宿生的花费一般一周在70~80元之间。绝大多数的住宿生把钱花在吃饭上，也有一小部分的住宿生把大部分钱花在买零食和其他的东西上，还有一部分是把钱花在上网上。住宿生每天花费一般在10~15元之间。我们通过小组之间的合作还了解到这样一个问题：有的住宿生一周的花费在200、300、400等不定，我们有时就很奇怪，他们怎样花钱，一周就五天时间就花那么多钱。因为我也是一名住宿生，我们组里也有几个，所以我们通过调查了解到，每周花费在300~400元的住宿生都是请别人吃饭等一些比较大的花销，还有的住宿生晚上在学校，中午回去，一周花费也就是在50元之间，我们作为住校生，更了解住校生的一些花费情况，最后我们全组得到这样一个结论：住宿生大多数花费不是用在吃饭，而是用在买零食和上网上。
通过这一段时间的调查和研究，我们发现大一点的学生花费远远超过了小一点的学生的花费，参加研究性学习这个活动以来，虽然有点累，而且过程还比较繁琐、复杂，但通过这个活动我们得到了很多知识和经验，乐趣和快乐。小组之间的密切合作和分工，使我们这个课题的研究在一定程度上简单化了。虽然这过程有点艰辛，但我们觉得很快乐，我想说，“我们只所以做得这么成功，离不开我们研究性小组的密切配合和努力团结的精神”，我们亲自参加了这个活动，从一开始的融入其中，再到得出结论等一系列过程中，真正体验了我们的团结和互助。
个人体会
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李倩：
从对研究性学习的陌生到研究课题的完成，整个过程是艰辛的，也是快乐的，好在我一直探索、学习、坚持，即使遇到困难也从不退缩和放弃，虽然在研究性学习的过程中，我与同伴遇到了阻碍，但我们团结一心努力克服困难，我感受到了前所未有的喜悦，原来经过自己的努力完成成一件事，是这么令人开心；同时我也体会到了成功的来之不易。我坚信只要有付出就会有回报，不管成功与否，靠自己的力量尽自己的能力努力完成了研究工作，这种体验带来的快乐和价值已超过了成功的本身。
柴娇：
这次课题研究过程中，我表现积极热情，勤奋努力，虽然在此期间有过不少困难，但是我还是不怕挫折迎难而上，和同学相互合作、帮助、态度积极，为这个小组出力。
不论成功与否，我都不会后悔，因为我尽力了，靠自己的力量尽自己的努力完成了研究工作，自己很开心，原来经过自己的努力完成了工作，多么令人高兴。
李珊：
通过研究性学习这门课程，让我学会了很多知识，也懂得了拓展知识和运用知识。在一个团队中，每个人都要努力做好自己的事情，同时也要展现出一个团队的力量，发扬合作拼搏精神。
通过我们的总结，我认识到，现代青少年都养成了大手大脚的习
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惯。在家中，是父母的掌中宝，我认为我们的研究是有意义的，可引导青少年正确消费。
陈晨
我们研究的问题是：住宿生每周的花费。
研究这个问题是因为每个学校，住宿生的问题有很多，大多都是
因为钱的问题，所以我们这个组研究这个问题。
住宿生是学校很特殊的一个群体，长时间不能与家人在一起，只
有师长的管理，所以很容易出事，我认为他们的消费心理有：忧虑，抑郁，导致他们这个心理问题的原因：家庭、学校、社会。
我希望我们大家能重视这个群体。
、中学生为何会迷恋上抽烟？
课题名称：中学生为何会迷恋上抽烟？
组 长：孙盟
组 员：张悦、黄港婷、王白石。窦超、杨明辉、
董程艳、王真阳 指导老师：黄婵娟
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年 级：高一一班
研究性学习小组简要说明
小组名称：XO小组
小组长： 孙盟
指导教师：黄婵娟
组 员：张悦、黄刚婷、王白石、窦超、杨明辉、董程艳、王真阳
组员分工：资料收集(王白石、窦超、董程艳）
随机采访（张悦、黄刚婷）
跟踪调查（杨明辉、王真阳）
分析数据得出结论（全体）
撰写报告（孙盟）
一、背景介绍
烟草—隐形杀手、吸烟有害健康、尽人皆知。然而，不少人仍然你说你的，我抽我的，有的甚至觉得吸一支烟只少活几秒钟，抽一辈子烟也少活不了几年，对此毫不在乎。更可怕的是，当前，我国烟民队伍在扩大，烟民的年龄在降低，女性烟民在增加，每天平均吸烟的支数在增多，因为吸烟导致的各种疾病进而死亡的人数也在增加，经过大量的调查，我们学习小组特地总结出吸烟的三大危害，如下：
①吸烟可以直接关系到生命：
有人通过实验，获得了惊人的结果，就如，再大的马，再大的猴子注射一滴尼古丁，就会很快窒息而死亡；
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②吸烟可以破坏人体营养成分：
长期吸烟可以阻止人体对维生素的有效吸收；
③吸烟可以诱发多种疾病；如，肺结核，肺肿瘤等。
二、研究的目的
我们之所以研究此课题的目的在于：让更多的中学生充分认识到抽烟的危害，培养良好的健康意识；让青少年远离毒品，抵制社会上的不良诱惑，更好的全面发展，更好的服务于社会。
研究方法及手段：
安排：①收集资料 ②校园随机采访 ③跟踪调查 具体分工如下：
环节一：王白石、窦超和董程艳同学负责收集资料；
环节二：由张悦和黄港婷同学负责，其中张悦记录，黄港婷采访； 环节三：由杨明辉、王欣和王真阳同学负责具体的跟踪调查；
三、主要内容：
由组长张盟同学进行汇总，得出结论，做出报告。
首先，根据组员收集的资料，即：“海南省关于吸烟原因的调查，”我们得出，大多数吸烟者，均有：炫耀自己的个性，有地位；向异性说明些什么；家庭影响；好奇，同学影响??家庭成员中有吸烟的行为诱惑，影响等。调查显示：在吸烟学生中，有一些的学生认为男人吸烟是“成功”“有学问”“有男子风度”“时髦”的表现，是一种“酷”的象征，还有学生认为吸烟男孩会有更多的朋友，否则会失去更多的朋友。总结如下：
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1、标新立异心理
中学生随着生理、心理的发展，自我意识不断显现，表现欲望逐步在增强，时刻想从“新异”来表现自己，便于满足自己的心理。
2、追求风度心理
目前，电影电视录像等娱乐传播媒介对学生心理影响极大，一些吸烟学生承认他们吸烟完全学自银幕上的偶像、明星和英雄人物。
3、好奇玩玩心理
想亲身实践一下，但自制力差，他们认为吸烟好奇、好玩，开始抱着玩玩试的心理，那知一抽不可收拾。
4、交际心理
此部分学生受社会上香烟外交的影响，借香烟拉关系，搞交际，显示哥们之间的情谊。
5、强调心理
这些学生不买则已，一买则往往是“大中华”“红塔山”“万宝路”等中外名牌，想以此显示共富有，借此压迫别的同学在班上树立“钱”威。
6、屈从心理
俗话说，“近墨者黑”，一些学生受到伙伴效应的影响，加上本身意志薄弱，屈从外部诱惑压力，也吸上了烟。
7、社会影响
在各种场合中，人们总是以烟相聚、开会、办事、交友，喜庆、丧中等处处离不开烟，青少年们自小就生长在处处有烟的环境中，受
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其影响很大。
8、家庭影响
经调查，大多数吸烟学生的家庭中有人吸烟，且多数是父亲，许多学生抽的第一支烟多是父亲的烟盒中捡的，极少数甚至是在父亲的鼓励下吸的第一支，加大了其吸烟的可能性。
9、校园影响
许多学生，在吸烟的影响下，逐渐学会了吸烟。
10、心理上的自我满足
许多学生认为自己长大成熟了，像一个真正的男子汉了，心中从此会想：抽烟多帅气、多气派，这才是男子汉的风度，这种独立意识和成人感的需要，使中学生更易迷恋上吸烟，染上恶习。
其次，我们的另一组同学也进行了一些校园调查，结果如下： 黄刚婷(以下简称为“黄”）：“同学，你好！我们是研究性学习小组的记者，想对你进行一下采访。请问：你现在也抽烟吗？
甲：抽烟？中学生呢？那有不抽的？我??
黄：为什么呢？你们不知道抽烟的危害吗？
甲：好奇吧！看他们都挺羡慕的，也想试试，可结果，唉，自制力太差。
乙：我周围有好多学生在抽，受他们的影响，也想试试，不过现在很少了。
丙：有时候，被老师批评了，或者与学生发生了不愉快，或者考试失利时，挺烦的，想借此来发泄发泄，但长时间下来，就离不开了。
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黄：好的，非常感谢大家。不过，吸烟的危害真的很大，所以，我代表我们小组所有人员真心希望你们能够早早的戒掉，远离香烟的危害，正确认识事物，健康的成长！再见！
同：谢谢，再见，我们会努力的。
随后，三人小组进行了一些列调查，以下是具体的镜头。
镜头一：放学后，三名十四岁的男孩对店主说：“香烟”，店主拿了一包香烟过来，3名学生拿起烟熟练的点着，若无其事的站在街头，旁边的一个女孩在给一个男孩点烟时说：“我也要抽”，其马上也给她点了一支烟。
镜头二：正值午饭期间，一群穿校服在快餐店的学生，4个人中每个人都拿着香烟，随后，我看见附近的一个花丛中又发现几名学生坐在草地上“吞吐烟雾”，而据小吃店隔壁一小杂货店老板说，经常有学生模样的人来买烟，好似偷偷摸摸的感觉！
我不禁感慨，这些未来祖国的花朵啊，就这样，不给毁了吗？
四、研究过程简要记录
你我同交流
地 点: 高一三班教室 时 间: 10 月 31 日
组 长: 孙 盟
组 员: 王欣 王百石 吴超 黄刚婷
张悦 杨明泽 王朝阳.董程艳
指导教师: 黄婵娟
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活动主题: 中学生为何迷恋上抽烟
讨论内容: 如何提出问题?
如何分组进行调查?
具体分工安排?
研讨.实践及意义?
五、研究结论
经过仔细的研究后,对于“中学生为何会迷恋上抽烟的原因”，我们小组全体成员得出以下结论：
1、 从年龄来说初中阶段是吸烟的诱发期，最容易学会抽烟。所以初中年龄阶段是青少年吸烟形成的高发期。调查表明在吸烟的中学生中高中生经常吸烟者高于初中生。部分高中生自认为吸烟是一种成熟的表现，在试吸烟者中，初中生则高于高中生，说明初中生自制力较差，而家长吸烟对学生也有影响。
2、认识方面：大多数中学生明白吸烟是不好的是违反中学生行为规范。他们也知道未成年人不得吸烟，《中学生守则》规定不能吸烟，但是大多数中学生对吸烟的危害还缺乏足够的认识.
3、 情绪和意志方面：中学生容易在高兴或烦恼时吸烟，情绪会更加焕发，明显获得愉快的体验。烦恼时吸烟，情绪会感到轻松，暂时转移了烦恼。有人在中学生中进行关于戒烟的调查无论男女表现出对戒烟缺乏意志。
4、 动机方面：
（1）处于心想尝试一下，带有游戏性质的。
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（2）同学的影响，在其他同学劝其吸烟的推动下才吸烟的。
（3）为了解除烦恼，被老师和父母考试批评了不及格或者与同学发生冲突等，吸烟为了排除不愉快的情绪
（4）出于模仿吸烟的气派。认为大人吸烟的样子潇洒，风度不凡就跟着学起来了
（5）受大人的鼓动有的受成年坏人的影响。
5. 中学生大多数吸烟都是习惯性吸烟还谈不上烟瘾
6、吸烟对青少年造成的危害在吸烟开始后几个星期已经变的明显，青少年吸烟后几个星期呼气量与他们吸烟的数成显著的负关系，烟龄长的青少年的呼气量与正常呼气相比就少的多了，即使每天吸一支烟的青少年出现的咳嗽、呼吸困难等疾病的可能性也超出不吸烟的青少年。吸烟行为对青少年的心理发展也有明显的影响，调查发现吸烟会造成青少年的学习困难，学习差，对学校持消极态度，情绪抑郁，以及其他问题：他会偷窃、打架、逃学、赌博等。而且吸烟的青少年会参与非组织的社会活动.
7、寻求心理寄托和释放心情：现代社会强烈的竞争意识将源源不断的压力背负到孩子门的身上，与父母之间的代沟，择业、就业的压力，高淘汰率和竞争率使得未成年人的心智早熟，但他的心理承受能力则逐渐变弱他们需要一种宣泄自己心情的方式。学习成绩不理想，与同学关系不和谐，早恋与青春期的烦恼，父母的责骂导致他们心情不好而借烟消愁，当代未成年的心态极为复杂：“剪不断理还乱，别有一般滋味在心头”。青春期的情绪处于不稳定状态在外界各种因
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素的刺激下心理上产生较多的矛盾：焦虑、激动等，寻求宣泄来释放对现实生活的心境，释放他们内心积聚的情感和压力。
因此青少年吸烟是一种不适应的行为模式。为了满足其生理和心理的依赖，这种方式就被维持下来。家庭和社会中年长者的欣慰形式对青少年的影响尤为深刻。
六、个人反思和体会
孙盟：
作为青少年的我们正值梦季，面对危险入歧的的他们我身感惋惜，同时，当今又是一个“Ａngthing Is possible”的世界因此我也深信，他们一定可以凭借自己顽强的毅力去抵制烟草，健康成长。同在一片蓝天下，我们一起呼吸，一起微笑，一起迎接美好的明天，不是更好吗？同学们，努力，加油，相信自己！
董程艳：
在这次活动中我感受到了团结的力量，也让我知道了很多东西，我相信在以后的学习生涯中我会走的更好的。因为有班集体的力量。我认为自己在本学期做的还不够好。在此后我会更加努力，好好学习。我也会帮助我身边的那些吸烟者让他们戒烟，健康成长，让我们迎接美好的未来。 加油相信自己！
王岳阳：
通过学习小组的学习我体会到集体的力量，从中学习到了不少知识，我现在了解了吸烟的害处，吸烟不仅对身体有害还对精神有很大伤害。
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我希望通过这次学习，大家会保持与烟的距离，提醒吸烟者早日脱离烟，保护好自己的身体！
窦超：
通过研究性学习，我懂得了互帮互助团结友爱分工是完成任务的前提条件。学习既锻炼了素质，又让我们学到许多知识
学到了吸烟的危害，吸烟对青少年成长有着极大的危害，导致青少年许多疾病。
因此通过此学习我呼吁大家不要吸烟！！
张悦：
在研究性学习中，我们因为是第一次开这样的课程，心里比较好奇激动，这样做事就心静不下来有些毛毛躁躁，但是心里很喜欢这样的课程。在研究的过程中个人有个人的意见，大家畅所欲言，虽然有的意见不能统一，但为了集体的力量，少数服从多数，大家彼此还是很开心，研究的过程很轻松。各组以组长为头，组织大家，大家也很团结。研究总的过程中难免有些纰漏，随着时间的推移，我想我一定可以更好的完成小组交给我的任务，更好地与小组成员融洽相处，相信小组的探索精神会越来越强。
王百石：
通过研究性学习，我知道了许多，我们要有创造性思想，多动脑，不断发掘自己的潜力，让自己在多人合作中做的最出色。通过合作交流，自己的人际交往能力得以提高。
杨明辉：
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通过“研究性学习”这个活动我在其中学到了很多东西，在学习中我学会在组员之间互相协作相互团结。在老师的指导下，我们分工协作，认真记录，总结经验和结果。
大家对研究性学习一直保持着强烈的好奇心，热情的投入在学习中，讨论是我们组研究的主要特点，在讨论中各个组员十分的投入，在决定时用很民主的方法。
在研究中，增进了大家的友谊，合作精神也有很大的提高。我的收获很大，我喜欢研究性学习。
黄港婷：
研究性学习是我们高一开的课程，我对此一直保持强烈的好奇心。所以在我们组的每次活动中，我总是积极参与，投入了极大的热情，讨论是我们组研究的主要方式。在讨论中各个组员个抒己见，十分投入，在决定时少数服从多数，好的意见会考虑，反对意见会保留，对每个人都很公平。在研究性学习中增进看了大家的友谊，合作精神，让我懂得团结的力量，集体的力量，收获了高兴和愉悦，我很喜欢研究性学习。
7、成语中的物理哲学
通过对《成语中的物理哲学》的研究，我们找到了成语与物理哲学的联系。在日常生活中，不经意都是物理生活中的成语知识，但我们的成语中，也有许多关于物理方面的知识，成语在物理中起了很大的作用，成语和物理，生活，生产紧密联结起来。
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如瑞雪兆丰年：因为雪是热的不良导体，当它覆盖在农作物上时，可以很好的防制热传导和空气对流，因此能起到保温作用。
开水不响，响水不开：液体沸腾之前，由于对流水内气泡一边上升一边震动，大部分气泡在水内压力下就破裂，声音较大，而沸腾时，水温上下相等，气泡升到液面时才破裂，声音较小。
四两压千斤：根据杠杆原理，如果动力臂的几分之一，则动力是阻力的几倍，如果秤砣的力臂很长，那么“四两”压千斤是完全可能的，难怪阿基米德会有撬动地球的豪言壮语。
一泻千里：动能和势能可以相互转化，当相对高度越高的水落到低处，转化的动能越多，则速度越大。
成语中的物理哲学主要在运动和力学方面，声学方面，热学方面，光学方面等体现，足以展示成语文化的博大精深，也展示与哲学的文化内涵底蕴。
这次研究中，各个成员都表现积极，热情参与，合作学习。我们意识到合作意识和能力是现代人具备的基本素质。要学会科学，运用科学。在一个学期的研究性学习中，我们小组学会了如何正确的制定有意义、有价值的课题，也学会了如何正确的开展课题的研究和探讨。我们坚持选题的可行性和创新性。
以上就是我组的研究性学习的总结和报告。
在一年的研究型的学习当中，有很多收获。不仅学会了学习的方法，更重要的是合作学习深入我心，即在个人学习之余，不妨几个人
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同去探讨一个问题，这样往往有惊人的收获，足以弥补我们自己单独学习的单项思维模式，避免了我们误入歧途。
学习首要学做人，而研究性学习不仅可以让我们掌握新的学习方法，而且其精神就在于“合作”。做人也要讲究合作，这便于我们及早的掌握合作的技巧。在与组员的合作中，培养了我们与他人合作的能力，这是自己单独所达不到的效果。
反思
这次研究性学习我受益匪浅。懂得了许多知识，明确生活处处有值得做的事。自己应多发现有意义的事，多与实践结合，来提高自己的素养和品质。通过这次学习我发现了自己学习方式上的许多不当，有时自己不和别人交流，有时钻牛角，这是不好的。这次学习中，我知道了以后学习中要多与同学交流，多与他人合作。合作学习会收获乐趣与成功。在以后学习中，要多反思自己，及时弥补自己的不足，从而更好的学习。我还知道了学习要有更多的探索，要注重探索过程中给我们的启示。总之，有了合作和探索精神才能更好的学习。
胡 飞
8、中学生如何提高学习质量
课题名称：中学生如何提高学习质量
组长：杨春风
组员：李阳、王悦、郑小艳、韩冰峰、罗波涛、胡伟、窦
鹏程、王帅、周超辉
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指导老师：程阿妮
年级：高一、二班
课题组分工：韩冰峰、王帅、胡伟负责网络查询
王悦、郑小艳、罗波涛、周超辉负责问卷调查
杨春风、窦鹏程、李阳负责文献研究 杨春风执笔
课题是如何提出的：生活在21世纪的中学生，学习压力非常大，有许多同学学习认真刻苦，但没有太多的进步，这主要是因为他们没有一套好的学习方法。为了使中学生减压，为了使中学生提高自己的学习质量，我们就必须掌握一套有效的学习方法。
课题提出的目的：我们希望通过研究“ 如何提高学习质量”，可以搜索出适合中学生的学习的最佳方法，可以让更多的学生学会有效学习，树立正确学习观，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提高中学生的学习质量。
课题研究的方法，手段问卷调查方法，个人访谈，网络调查文献研究，课题研究的主要内容
一 、 调查问卷表《如何提高学习质量》
1、您的性别？A、男 B、女
2、您认为哪个时段最适于学习？
A、早上 B、中午 C、晚上 D、其他
3、您每天用于学习的时间有多长？
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A、 7小时以内 B 、7到8小时 C 、8小时以上
4、您每天要写多长时间的作业？
A、 1小时以内 B、 2小时以内 C、 3小时以上
5、您喜欢独立完成作业，还是和同学共同探讨，请说明理由。
6、您平时会买参考资料，请简要说明。
今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优异的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力，奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。
那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯？怎样才能培养这些优良的学习习惯呢？
二、 汇总资料
（一）、首先要有记笔记的习惯
初中阶段，可能有些学校有些老师对笔记的要求不严格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。
笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生在每个学科上都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
（二）、要养成良好的练习作业习惯
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作业和练习是检测学习效果的重要途径。通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。
作业、练习时首先必须认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。
作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。
另外，在作业、练习时一定要及时上交，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免犯同样的错误。
（三）、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键途径。为了提高听课质量，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席，上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时整理，及时复习；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。 总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
（四）、养成良好的考试习惯
首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在
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战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。
其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。
以上是我从笔记、练习、作业、听课、自习与考试等方面应当具有的良好习惯所提的一些建议。我想，良好的学习习惯的养成需要长期的坚持，一旦养成以后，对学习成绩的提高是有很大作用的。最后希望各位同学自觉养成优良的学习习惯，不断克服不良的学习习惯，努力提高自己的成绩。
语文成绩的提高主要是积累。依照你的情况，要做的基本从两方面入手：
先是逐渐改掉自己马虎的毛病。虽然问题不大，但一两分对高考影响很大。当然从根本上说，马虎是基础不扎实的表现，如果基础很牢，即使马虎，也不会出错，所以把平时书本上的字词都细细的掌握牢固，准备一个易错的字词本，常常积累，随时翻阅，其他基础也可以同样做。
还有很重要的就是知识的积累。语文主要看的还是个人的文学积累情况，这关系到阅读和写作。因此常在书本之外阅读点课外书，准备一个好的本子，常常记下优美的句子和好的文章，常阅读、常思考，肯定会有提高的。不知道你是几年级的，建议你看《中学生阅读》、
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《中华活页文选》，两种都有初中和高中版的。学习得有学习秘诀才行，看看我的学习秘诀吧：
三种学习境界
（一）、第一层为苦学
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果在他们那里，学习变成了一种苦差事。
（二）、第二层为好学
所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。他们学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
（三）、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识，真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以
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同学们在学习中应追求更高的学习境界，把学习变成一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
（一）、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
（二）、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源头之水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
（三）、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与
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生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
三个学习要点
关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：
（一）、多读书，注意基础
要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
（二）、多思考、注重理解
“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应
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力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
（三）、多重复，温故而知新
《论语》开篇第一句“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓“温故而知新”也。
三种学习精神
（一）、不唯书
古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应当明确两个问题：
1.科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。
2.人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。
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（二）、不唯师
在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个“知识容器”。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过，“教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。”所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。
（三）、不唯一
对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种“不唯一”的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。
三条学习原则
学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。
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（一）、自觉性原则
自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。
（二）、主动性原则
主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越雷池半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。
（三）、独立性原则
独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独
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立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。
三种学习技能
（一）、学会快速阅读
直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
（二）、学会快速书写
中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。
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（三）、学会做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
三种学习能力
（一）、独立探求知识的能力
这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。
（二）、与他人合作的能力
人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学
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习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”
（三）、流畅的表达能力
一些同学认为，好像只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。
四种思维品质
通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最
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重要的学习任务之一。
（一）、敏捷性
是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。
（二）、深刻性
是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意：l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积极开展问题研究，撰写小论文，养成深钻细研的习惯。
（三）、整体性
指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
（四）、创造性
指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应
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注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
四位良师益友
在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的"老师"，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。
（一）、自信
在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，不相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。
（二）、课本
课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。
（三）、同学
“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学
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习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。
（四）、教师
我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。
中学生学习方法杂谈
“面向现代化，面向世界，面向未来”是整个教育工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会做出创造性的贡献。
学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步
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一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。
学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。 学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。
学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。
学习方法要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。
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什么是最好的学习方法？这要根据不同的学生，不同的任课老师等具体情况来选取。一般说来，好的学习方法，应该符合以下三个条件：符合认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。学生在选取适合自己的学习方法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学习程序(要不要预习，先做作业后复习，还是边做作业边复习，要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
学习方法五原则
学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.“循序渐进”——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。
2.“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能
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挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。
5.“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。 如何在学习上占第一
学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。
辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是
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因为“培养坚强的毅力”是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢？只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”吗，所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。
你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。
学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习
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好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。
课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做？”“这道题为什么这样做？” 正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会，当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多了点，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。
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记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》××页×题”)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。
学习得有学习秘诀才行，看看我的学习秘诀吧：
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：
1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
如何提高学习能力
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课
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水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。
提高听课水平
1、积极主动地听课
你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？
实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）
(1)、预习第一阶段
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
(2)、预习第二阶段
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
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(3)、预习第三阶段
利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
3、复习的过程也分为三个阶段
(1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。
(3)、复习第三阶段
做练习（这是加强应用能力的问题）
总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。
如何提高学习效率
集中精神学习
一个人注意力不集中，那么学习效率会相当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱
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怨：“没有一间象样的书房，想学习是心有余而力不足”。或者说：“附近噪音太大，所以看书的效率就很差”。等等，并且强调：“如果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习效率不知会提高多少倍！”乍听起来，这种想法似乎很有些道理，但隔绝了外界的刺激，我们就能精神集中吗？
科学实验表明，如果与周围的环境隔绝，刺激太少，太过于限定性的话，很难有正常的精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨碍精神集中的干扰因素，并能用适当的方法加以排队使精神的集中力能持续下去。
(1)、排除干扰因素
在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不成正比，反而是其他的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍“集中精神”的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加以适当的处理，使身心保持最佳状态，集中就可以提高很多。
如果你还是觉得精神不能集中就必须昼客观地分析目前所处的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到“啊，我在这种状态容易分
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散注意力”的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声音会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要一做自己喜爱的习题，精神就会很集中。
(2)、暂抛开烦恼
一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，把烦恼暂时忘掉。
一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海中绕来绕去的杂念：“如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题??”诸如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。
把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然情绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有极大的好处。 除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果一定不太好，如果觉得疲倦的话，那就要休息一下，不要太执着于学习了，身体健
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康了，学习效果肯定会好些。
(3)、让注意力集中、持续
一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，，成年人大概是一个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，这些情况不同，持续的时间也会有所不同。 每一个人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。 如果有人说：“我老是注意务不集中！”不必担心，找一种能训练集中注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时，也正是注意力最集中的时候。
当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下来，累了就会想睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。
学习到了某个阶段而觉得疲劳时，这时就得马上休息一下，以便恢复，要是你不顾这些，继续用功，学习效率必然低落，如果说仍硬撑着，反而会搞坏身体，因此遇到这种情形，干脆改换一下情结，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鲜空气，也可以找朋友玩玩儿，还可以找些内容不同的书看，这也是换换气氛，调节情结的一种手段。
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坐在书桌边久了，人就会疲劳，这也许是由于长时期向前倾斜坐着，胸部被压迫着，腰部也被固定着，身体有负担而产生的，血流不畅，筋肉疲劳，这时候就应该起来走走，转换一下姿势，做一做简单的运作，这对你恢复精力是大有益处的。
三个人体会与反思
杨春风：
通过这次研究性学习，我意识到了集体之间一定要团结合作、互帮互助，并且意识到做任何事情到要不停的探索学习，坚持，遇到困难也不能退缩和放弃。通过本组研究的 《如何提高学习质量》，这一课题激发了我们的学习兴趣，丰富了同学们的学习生活，并且缓解了我们的学习压力，使我深刻的了解到学习不能只凭机械性的记忆，而是需要有一套高效的学习方法，要养成良好的学习习惯，树立正确的学习关，掌握科学的学习方法。只有这样，我们才能提高学习质量。总之，通过这次研究性学习，我获益匪浅。
李阳：
通过这次研究性学习，我们体会到了集体的力量是巨大的。这次研究性学习丰富了同学们的学习生活，使我们紧张的学习得到缓解，活跃了思维，培养了自信心，提高了我们的学习能力。因此，这次研究性学习很有必要，既增加了知识，又提高了学习的能力。 王悦：
在研究性学习的过程中，我体会到了自主学习，合作学习的乐趣，我学会了如何运用有效的方法来提高学习的质量，同时我也学会了如
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何和集体相处。
郑小艳：
关于这个问题，想必大家都想有一定的了解，因为这是我们的职责，经调查，归纳为以下几点：
一、课前预习，上课抓住重点，并认真做好笔记。
二、课下及时复习巩固，回忆老师所讲的重点和点行例题。
三、不懂就要问，抓住自己不理解的知识点，深入分析。 韩冰峰：
通过这次的合作，我体会到了合作学习的乐趣，更增强了我们的团结协作能力。在这个过程中丰富了我的知识，我获益匪浅。而这次探讨的成果也让我大为受用，让我体会到了事半功倍的学习，大大增加了我的学习兴趣，我非常喜欢这次活动。在以后的学习过程中，我会更加努力的全身心的投入到学习中，体会学习带来的乐趣。 罗波涛：
通过这次开展的研究性学习，激发了同学的探究兴趣，丰富了同学的学习经验，我体会到了自主学习、合作学习的乐趣，感到通过自主学习去探究后，讨论后得到结论问题被解决的快乐
胡伟：
通过一年的研究性学习，我学到了很多的知识，同时我认识了我的不足，学习而不单纯靠老师，不会的时候互相讨论研究。 窦鹏程：
研究性学习是一门探究性较强的科目，它强调同学们之间的合作
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与研究，通过这次活动，培养了我们的动手能力。在小组内，我们通过彼此之间的相互合作与交流，已经在课题上达到一定的共识，有了统一的观点。总的来说，这次活动为我们的合作学习提供了平台，使我们意识到合作学习的益处。
王帅：
通过这次活动，我学会了如何更好的去学习，如何用科学的方法提高学习的质量，这些方法也能使我们在以后的学习和工作中取得更好的成就。同时，还能激发我们的学习乐趣，让我们能在合作中进步，也能使我们紧张的情绪有所缓解，提高我们的动手和社会实践能力。
周超辉：
经过这次活动，可以保持和激发同学们的探究兴趣，丰富同学们的学习体验，促使同学们养成良好的学习方法，增强同学们独立思考的能力，养成尊重事实的科学态度，还让我们学会了团结，互帮互助，独立思考，学会了发挥自己的优势，这才是最有效的。
后记
研究性学习通过学生自己选定的课题推动学生积极、主动、自主地开展学习，把学生真正置于学习主体的地位。在研究性学习中，教师将从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者，将在参与指导学生的过程中主动地吸纳新知识、更新自身的知识结
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构、开展研究、学会与其他教师一起工作、建立新型的师生关系。这对于提升教师个人的综合素质，对于建立一支能适应新世纪需要的师资队伍，是十分必要的。研究性学习旨在为学生构建了一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的学习积极性、充分开发学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力，具有重要意义。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育” 研究性学习是一新生事物，它的理论研究和实施还需要不断完善，但我们坚信，研究性学习顺应知识经济和信息时代的发展，代表未来学习的方向，是“学习型社会”里“终身学习”的主要学习方式，必将为愈来愈多的人们所接受。
研究性学习为学生提供了一个调动学习积极性、主动性，培养创新精神和实践能力，充分开发学习潜能，多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的平台，它为每一个学生个性的发展创造了空间，使学生走向一种全新的学习环境。各种“方式”的学习进入课堂教学后，不但促进了学生间的情感交流和信息的传递，提高了学生的学习兴趣，而且增加了学生对学习内容掌握和理解的深度，提高了学生的参与意识，开阔了学生的知识面，培养了学生的创新精神和实践能力。培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地
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位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。
西安市第十九中学
20xx年9月
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