研究性学习课题研究报告

班级：初一（7）

组长：金帆

组员：李颂阳 袁兰骝 巫青笛

指导教师：侯迎晖

领域：人与社会

目录

l  摘要

l  研究背景

l  目的与意义

l  研究方法

l  任务分工

l  活动时间

l  研究过程

l  总结报告

l  体验与反思

l  致谢

l  附录

摘要

圆明园遗址公园是清朝的皇家园林，由于园林和建筑艺术之精湛，它被誉为一切造园艺术的典型。在中国众多文化遗产中，圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究，为妥善保护历史遗产出谋划策，尽出我们微薄之力。了解圆明园的昔日辉煌，毁灭过程，希望按照世界文化遗产的标准严格保护，积极抢救，合理利用，精心管理，使其尽早进入世界文化遗产名录。妥善保护历史遗产，合理利用文化资源，推动圆明园保护整修与利用可持续发展。

研究背景

圆明园遗址公园是清朝鼎盛时期的大型皇家园林，由于园林和建筑艺术之精湛，它被誉为一切造园艺术的典型。近代以来，因屡造劫难而被破坏，现在只保留有部分当年建筑物的残迹和山形水系形态，关于 如何发展和管理争议很大。在中国众多文化遗产中，圆明园背负了国人更多的民族情感和精神。希望通过我们研究，为妥善保护历史遗产出谋划策，尽出我们微薄之力。

目的意义

1．了解圆明园

（1）昔日辉煌，毁灭过程

（2）激发不忘国耻，振兴中华，捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感。

 2．希望按照世界文化遗产的标准严格保护，积极抢救，合理利用，精心管理，使其尽早进入世界文化遗产名录。 3．妥善保护历史遗产，合理利用文化资源，推动圆明园保护整修与利用可持续发展。

研究方法
  文献、调查、访谈、实地走访

任务分工

查阅资料    袁兰骝、金帆

汇总筛选资料，讨论  全组

请教老师 李颂阳、巫青笛

圆明园实地考察、调查 全组

整理数据，讨论资料，请教老师，写出论文 金帆、李颂阳

活动时间

(1)20##年1月20日，首次考察圆明园；

(2)20##年2月20日，第二次考察圆明园；

(3)20##年4月5日，调查圆明园管理情况。

研究过程（摘选）

1月

2月
  正月初7，我与巫青笛和女生组的四个人来到圆明园进行第二次调查。袁兰骝因事假，李颂阳因病假均未参加。不过我把查阅资料的任务分配给他们。这次圆明园比上次热闹得多，可能是因庙会的缘故。 同时新的问题也来了，我们边走边讨论。如果说圆明园作为一个遗址是否该开展庙会等娱乐活动。并且食品垃圾扔的圆明园都是，尤其是饮食的街中和周边草坪。这对于我们来说是一个新的方面。 接着，我们又来到西洋楼遗址，这回可算找到了。里面的“石头”很庞大，而我们都在意到一个细节，上面有字，好像是人名或“到此一游”很多块上都有。这是否算破坏了遗址呢？我们认为应该搭一堵白墙。让游客在上面写下游览的感受。 这次游览又是一个个问题向我们打来，我们要克服它，得出满意的答案。最后写一份建议书交给圆明园负责人，或许这只是微微一举，但也或许是一次难忘的经历。

4月

                            

总结报告

（一）历史变迁

 1.起源由来

圆明园是清代著名的皇家园林。康熙四十八年，康熙帝将北京西北郊畅春园北一里许的一座园林赐给第四子胤禛，并亲题园额“圆明园”。雍正三年，雍正帝在圆明园南面增建宫殿衙署，占地面积由原来的六百余亩扩大到三千余亩。此后，圆明园不仅是清朝皇帝休息游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。乾隆帝即位后，在圆明园内调整了园林景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园）。这三座园林，均属圆明园管理大臣管理，称圆明三园。

2.圆明园原貌

圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。其中最著名的有上朝听政的正大光明殿，祭祀祖先的安佑宫，举行宴会的山高水长楼，模拟《仙山楼阁图》的蓬岛瑶台，再现《桃花源记》境界的武陵春色。一些江南的名园胜景，如苏州的狮子林，杭州的西湖十景，也被仿建于园中。长春园内还有一组欧式建筑，俗称西洋楼。圆明园还是一座大型的皇家博物馆，收藏着许多珍宝、图书和艺术杰作。

3.战争破坏

咸丰十年，英法联军攻入北京，占领圆明园。从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。英国公使额尔金、英军统帅格兰特命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园，纵火焚烧。这场持续了两天两夜的大火，将圆明园烧成一片废墟。

（二）保护与利用

1949年，中华人民共和国成立后，人民政府十分重视圆明园遗址的保护，先后将其列为公园用地和重点文物保护单位，征收了园内旱地、进行了大规模植树绿化。

1976年正式成立圆明园管理处，整个遗址东半部的园林道路、园林设施从无到有，逐年有所改善，来园凭吊游览者大幅度增加。

 1983年，经国务院批准的《北京城市建设总体规划方案》，明确把圆明园规划为遗址公园。同年，北京市政府拨出专款，修复了长春园的东北南三面2,300米虎皮石围墙。

1984年12月1日破土动工，历时7个月蓄水放船。1985年冬，接着整修绮春园山形水系，至次年初夏完成。这两期工程均以挖湖补山为主。两年动土方40万立方米，使ll0公顷范围的山形水系基本恢复原貌，后又经两年整修提高，遗址公园初具规模，于1988年6月29日，正式向社会售票开放。6年来，园内游人已超过1,000万人次。

（三）建议书

我们通过对圆明园的研究发现一些现在圆明园管理上的问题。因此我们小组撰写了建议书，希望能对圆明园的管理有所改进。

1．关于圆明园重建问题：目前绝大多数的游客都不希望圆明园重新建造，但有些人希望圆明园重建当日的辉煌。如果说圆明园重建，下一代甚至下下代的人们就会遗忘了英法联军火烧圆明园的屈辱史，达不到圆明园作为教育基地的实际意义和作用。所以圆明园重建问题也是现在的争论交点之一。我们组在分发问卷时，看到一位游客这样写到：古色古香，原汁原味，依旧修旧，鉴学结合。诗句的意思是修筑要合理，但不要有太大改变。因此我们小组认为，圆明园不应重建，但应该改进管理上的不足。由此我们引出以下的问题。

2．关于刻字留念问题：当今社会许多人在圆明园的西洋楼遗址上刻字留念，好像是人名或“到此一游”，这种现象非常不好，这些可都是印着耻辱的遗骸。所以建议建造一个怀恋碑，供人们刻字留念，也可以作为一种怀恋心情的寄托。

3．关于圆明园举行庙会问题：圆明园作为一个遗址公园，应该注重环境的保护。然而今年的圆明园举办了庙会。届时食品垃圾扔的圆明园到处都是，尤其是饮食 乡村的街中和周边草坪上很多。尽管有工作人员清理，可仍是带来了极大的污染。通过调查大部分人都认为活动合理，所以需要游客们的加倍努力，不要向草坪扔垃圾，来保护圆明园的环境。同时也希望圆明园能多举办绿色公益活动。

4．关于圆明园河流污染情况：河中漂浮着垃圾，我们小组呼吁广大游客一起保护圆明园河流，为自己也为其他游客制造一个良好的游览环境。

5．路标指示牌问题：在调查的过程中，一些指示牌的指示方向与景点都差之甚远，使得游客找不到要去的地点， 有些地方，见不到工作人员，再加上路标牌不准，所以很多游客迷路后晕头转向，浪费了许多宝贵游玩时间。所以我们希望尽快修改路标指示牌的位置，使游客得到便利。

                                                          三帆中学

                                                          初一7班

                                                         金帆、李颂阳

（四）小结

通过我们一个学年的调查和采访，以及查阅资料，我们进一步了解了圆明园的历史变迁，对圆明园的保护与利用提出了一些意见和建议，我们小组希望圆明园的工作人员能够采纳其中部分意见与建议，对园明园进行合理修复完善并保护，让游客都对圆明园的风景更加满意，也希望所有游客在圆明园有一个好心情，自觉爱护园内环境设施，祝愿圆明园的风景更加美丽，明天更美好。

                              

体验与反思

金帆：

      这是我第一次参加研究性学习，我们课题组研究的是圆明园的保护工作。可能有些工作做的不是很到位，但我相信，通过这一学年的锻炼，我会越来越好。

      我作为组长，在这一年的研究中，起到了核心人物的作用。每次活动都很积极的参与。每次外出活动前期都能有效的组织人员，活动时时刻注意安全，并且，每一次研究都有一份家长协议书。我与李颂阳两人承担了主要负责的任务，其余两人也尽责尽力。

      通过一年的研究，我又进一步加深了对圆明园的认识。我深刻了解了圆明园的历史变迁。经过数次调查，首次是关于圆明园知识的了解，第二次是一些体验的调查，最后一次是游客对圆明园保护的看法。因此我知道了当今游客对圆明园的看法，并撰写了建议书。希望大家能都多提修改意见。直至写出一份完美的答卷。

      研究性学习是一份自主的功课，它的研究过程无疑是快乐的，也使我懂得了许多课外的知识，一些在课本上无法弥补的知识。让我学会了如何撰写一份报告，如何作出合理的总结。作为组长，我还加强了管理、组织能力，这些在今后的道路上都有很大的帮助。我和组员们之间增进了友谊。当遇到困难时，大家互相帮助。所有的队员团结一致，没有掉队的，都积极进取的做着每一次活动。

      愿我们小组能成功结束课题研究。同时非常感谢所有支持我们，帮助我们的人。

李颂阳：            

      这是我第一次参加研究性学习，我们课题组研究的是圆明园的保护工作。可能有些工作做的不是很到位，但我相信，通过这一学年的锻炼，我会越来越好。

我首先是合唱队队员，又是自愿参加研究性学习。所以我有些事情没去参加，比如演讲、开会。但是我还是通过同学学习研学，补笔记，学讲座。

我对研究性学习很感兴趣，因为我认为这是一个自主学习的好机会。它可以让我们爱学习，它增强我们的自主学习能力，增强我们对知识的渴望，让我们爱学习、想学习、会学习，使我们有了更多知识，文化。它又使我们学会了团队合作，让我们共同进步，有让我们在社会实践中寻求成功，不怕失败，再失败的基础上寻求成功。

我们小组研究的主题是关于圆明园遗址保护和利用的课题，我们一共去了三次圆明园进行实地考察和社会实践。               

第一次考察是在1月中旬。我们一共去了长春园和圆明园两个遗址园，对管理保护进行了调查，发放了调查问卷，还对管理处的管理人员进行了采访。第二次去圆明园是在庙会期间。第三次我们邀请其他同学，对游客和工作人员进行了采访。了解了游客对圆明园的态度，为结题打下了很好的基础。

研究性学习对我帮助很大，我会在以后的研学中努力学习，交出令人满意的答卷。

袁兰骝：

      我们组的课题是—从圆明园的历史变迁看圆明园的保护和利用。其中我们实地考察了三次，弹我只去了两次（因为一次事假）。那次我们调查得很顺利，功劳都归功于金帆组长，他分工明确，要我就随便分，但这样无法使每个人都得到锻炼。经过周密的调查，最后的效果都很好。而且每周一找侯老师辅导时，都是由金帆和李颂阳组织的，活动时，大家在一起讨论下次活动的计划及已完成活动的总结，也是这样有秩序的进行，才使得我们活动顺利。

      这个活动我认为开展的非常有意义，锻炼了他家的组织能力。还有自理能力。也体现出了人多力量大。活动中，每个人都非常配合工作，使得即将我们完美的结束研究性学习的首个课题，但我却总不能按时完成组长分配下来的任务，我非常惭愧，我今后一定要改。

巫青笛：

我们组研究的课题是—从圆明园的历史变迁看圆明园的保护和利用。为此我们还去了圆明园，并考察过三次。这三次活动让我体会到团结的重要性。我们组的四个人在小组长金帆的领导下分工明确，每个人都很清楚自己该干什么，我们组每次都能按时完成任务和上传报告。从来没有不按时上传，其中组长金帆的功劳最大，我们小组的几乎所有活动报告都是金帆上传的，而有的同学打字慢，和我们一个班的冯元慧同学还帮忙打字，真是人多力量大呀！

    这次研究性学习让我明白了突出个人能力固然重要，但团体合作更加重要。我在这次活动中出的力几乎是最少的，艺术节展板都是其他人做的，为此我感到十分愧疚，如果下次我还和这些同学一组，我会更加努力，争取为小组及我最大的努力。这次的活动让我体会到了集体的力量是非常巨大的，也让我明白了团结的重要性，如果下次还开展这类活动，我一定尽自己最大的努力把事情做好。

                          致谢

圆明园全体工作人员的配合

广大圆明园游客的大力支持和理解

北京三帆中学研学办公室

北京三帆中学初一历史办公室、指导教师 侯迎晖老师

每位成员的家长支持

附录

记录地点：圆明园遗址公园

文献资料来源：圆明园欢迎您网站

第二篇：生物研究性学习课题

生物研究性学习课题

巩义二中中学研究性学习课题方案 年级班 填表日期： 月

报告：

本次研究性学习的课题是《转基因食品的安全性》。此课题的意义在于让学生们能够明白所谓的转基因食品就是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。

食用转基因食品的安全性:

转基因食品是利用新技术创造的产品，也是一种新生事物，人们自然对食用转基因食品的安全性有疑问。

其实，最早提出这个问题的人是英国的阿伯丁罗特研究所的普庇泰教授。19xx年，他在研究中发现，幼鼠食用转基因土豆后，会使内脏和免疫系统受损。这引起了科学界的极大关注。随即，英国皇家学会对这份报告进行了审查，于19xx年5月宣布此项研究“充满漏洞”。19xx年英国的权威科学杂志《自然》刊登了美国康乃尔大学教授约翰·罗西的一篇论文，指出蝴蝶幼虫等田间益虫吃了撒有某种转基因玉米花粉的菜叶后会发育不良，死亡率特别高。目前尚有一些证据指出转基因食品潜在的危险。

但更多的科学家的试验表明转基因食品是安全的。赞同这个观点的科学家主要有以下几个理由。首先，任何一种转基因食品在上市之前都进行了大量的科学试验，国家和政府有相关的法律法规进行约束，而科学家们也都抱有很严谨的治学态度。另外，传统的作物在种植的时候农民会使用农药来保证质量，而有些抗病虫的转基因食品无需喷洒农药。还有，一种食品会不会造成中毒主要是看它在人体内有没有受体和能不能被代谢掉，转化的基因是经过筛选的、作用明确的，所以转基因成分不会在人体内积累，也就不会有害。

比如说，我们培育的一种抗虫玉米，向玉米中转入的是一种来自于苏云金杆菌的基因，它仅能导致鳞翅目昆虫死亡，因为只有鳞翅目昆虫有这种基因编码的蛋白质的特异受体，而人类及其它的动物、昆虫均没有这样的受体，所以无毒害作用。

19xx年，经合组织（OECD）首次提出了转基因食品的评价原则——“实质等同”的原则，即：如果对转基因食品各种主要营养成分、主要抗营养物质、毒性物质及过敏性成分等物质的种类与含量进行分析测定，与同类传统食品无差异，则认为两者具有实质等同性，不存在安全性问题；如果无实质等同性，需逐条进行安全性评价。

在我国，国家科委于19xx年颁布了“基因工程安全管理办法”，用于指导全国的基因工程研究和开发工作。20xx年由国家环保总局牵头，8个相关部门参与，共同制订了《中国国家生物安全框架》。

通过基因工程手段将一种或几种外源性基因转移至某种生物体（动、植物和微生物等），并使其具有效表达出相应的产物（多肽或蛋白质），这样的生物体作为食品或以其为原料加工生产的食品。其实，转基因的基本原理也不难了解，它与常规杂交育种有相似之处。杂交是将整条的基因链（染色体）转移，而基因转移是选取最有用的一小段基因转移。因此，转基因比杂交具有更高的选择性。

本小组通过讨论研究出课题，我组在学校和一些公共场所进行实地采访，接受访问的有学生、老师和群众。普遍群众对转基因食品没有较多的认识，但是会担心转基因食品的安全性，我们应该加大力度对转基因食品的认识的正确引导，让人们吃得放心用得健康。通过本次的研究性学习课题的研究，我们得出结论：转基因食品的益处有①提高农产品营养价值，更快、更高效地生产食品，②应用转基因的方法，改变生物的遗传信息，拼组新基因，使今后的农作物具有高营养、耐贮藏、抗病虫和抗除草剂的能力。弊端有①转基因作物的亲缘野生种成为杂草或超级杂草，②转基因作物可能产生新的病毒疾病，③转基因作物对非目标生物的危害，④破坏生物多样性，⑤转基因作物对生态系统及生态过程的影响，⑥其他一些不可预计的风险，⑦转基因生物所引入的外源基因往往可以表达出蛋白质，可能会引起生物的代谢发生变化，造成该生物营养成分的改变。因此这次是非常有效果的研究学习。本次研究性学习课题的计划活动让同学们都学到了很多，研究报告完毕。