蚂蚁中队创建温馨教室计划

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，而教室是班级学生日常学习和生活的重要场所。营造“温馨教室”，其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐。创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生都感觉到学习和生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能，成为这个班级真正的主人。

在环境的布置上，既要体现人文关怀，又要体现学生成长的印迹。同时要构建和谐的师生关系，把对学生的爱体现在每一个细节上，受学生的喜爱，说到底，温馨教室就是要使学生感到有如家庭般的温馨。结合我班具体班情，因此，我班把温馨教室的创建分为三个步骤：

一、集体讨论，勾画蓝图。

班级的主体是学生，创建温馨教室本身也是为了学生。因此，如何来创建也应该听听学生的意见，而不是老师说了算。把创建温馨教室的目的和意义告诉学生，同时在班中开展讨论,例如：你喜欢怎样的教室？如果让你布置，你会怎样布置？ 你觉得教室里还缺少哪些东西？为什么你觉得这些东西很重要？教室应该是什么风格的？通过讨论，让学生设计出他们喜欢的教室环境，结合我们班以及学生的整体性

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格，勾画出适合我班特色的温馨教室的蓝图。

二、教室环境，大家美化。

1.绿化教室

美化要建立在整洁的基础上。所以首先要将班级中的劳动责任制贯彻落实。然后制定具体的值日表格，每人的值日任务都明确的写出来。班级管理也由这个小组统一管理。

2.我的梦想

除了绿化教室，人文环境的美化也是必要的。让学生有梦想，有学习的动力和目标。在班级外墙设计：美丽校园我的梦版块，让学生把自己的梦想与目标展现出来。

3.硕果累累

在黑板报的左边设立荣誉榜，将每个人的自画像进行张贴并挂上一个整理袋把三年级他们所取得的成果收集起来。

4.展示栏

班级设计一块学生作品展示栏，让学生能把自己最优秀的一面展现给大家。

班级建设可以说包含了许许多多的方面，其中较为重要的是师生关系建设、班级文化建设以及中队建设：

(一)努力构建和谐的师生关系

1．微笑教育

大多数同学对班主任都有一种敬畏之情，要让学生能够在

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温馨的环境中愉悦地学到知识。教师要调整自己的情绪，把微笑带给学生，让学生的脸上也充满微笑。

2．激发兴趣

无论是上课也好还是布置作业也好都要做到精心设计，从学生的实际出发，尝试分层作业。真正做到减轻学生学习压力，激发起他们对学习的兴趣。平时的午休时间多让学生就作业进行讨论，营造浓浓的班级学风。

3．善用鼓励

运用语言、态势语、物品等不同的鼓励方法，让每一个学生体验成功，感受喜悦。

（二）形成特有的班级文化

1．建设良好的文化氛围

从教室的布置作为突破口，例如：黑板报、教室门口的绒板、教室内的学习园地以及墙上学生自己的书画作品等，对学生进行潜移默化的影响，而不是简单的说教。

2．争章评比

根据学校设计的评比制度在班级内认真落实，让每个孩子都能主动的去进步。

3．互帮互助

在班级各项评比中尝试以小组为单位开展，倡导学习上互相帮助，生活上互相关心，鼓励学生共同进步。

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（三）注重中、小队建设

1．班干部队伍建设

班级中的小干部职责明确，对班级中各项日常工作做好检查。定期召开班干部会议，对班级中出现的问题及时进行商讨。尝试干部轮换制，让每位学生都有机会参与班级管理，形成主人翁意识。

2．开展各项活动

积极参与学校组织的各项文体活动，鼓励班级成员全员参与，在活动中激发学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力。同时在班级中开展受学生喜爱的活动，增进学生间的友爱之情。

总之，力求通过“温馨教室”建设为学生健全人格的成长、创设健康愉悦的课堂的、和谐的师生关系搭建平台，使教室成为师生共同成长的精神家园。

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第二篇：创建温馨教室

创建温馨教室 打造阳光集体

共康中学 吴一凤

[主要内容] 本文通过对温馨教室的理论思考与教学实践，阐述我们如何通过温馨教室的创建过程，来开启学生、影响学生，发挥他们的智慧、情感和创造力，取得理想的管理班级的效果。

关键词：温馨教室；乐观向上；健康成长

在这信息知识日益膨胀、学生情况日益多样化的时代，我们一直在思考一个问题——“今天我们如何做班主任”。面对在家庭环境、智商、心理素质、记忆能力等因素上都存在差异中学生，通过什么样的管理手段为他们创造和谐的氛围，充分彰显他们的个性，发挥他们内在的潜力，增加其幸福感，从而能让他们顺利走过这段初中历程，最终成为健康，快乐的社会人？-----温馨教室的创建。因为创建温馨教室的过程就如同中医以内养外一样，滋润着学生茁壮成长。这是一种潜移默化的教育过程。

一、创建温馨教室的意义

温馨教室提供学生茁壮成长的养料，是学生成长的土壤，是实施班级有效管理的金钥匙。它在班级管理过程中的作用主要有：愉悦、规范、激励、凝聚以及和谐功能。

温馨教室是学生成长的综合环境，它能使班级学生充满活力，积极进取，并形成相互关心，乐观向上，纪律严明，健康活泼的阳光集体。

二、创建温馨教室的初步尝试

温馨教室的建立是集体的智慧，也是班集体的相互磨合，修炼，积淀，的过程。所以温馨教室应是为学生服务的立体教育环境，温馨不仅仅表现在硬环境上，还应该在软环境上。这几年我们温馨教室的创建过程中发现如下的方法有着较好的效果。

1、用温馨的班级环境陶冶人。

优秀的班级环境其实是温馨教室的外现，这种美当然是由内而外的。反过来优质的环境也会产生一种暗示和压力——我是这个优秀集体的一员，我的行为举止应该是与之匹配的。我们的班级环境建设分三方面进行。

一是创造一个文明的学习环境。我们要求教室内外窗明几净，地面没有纸屑，班级无乱丢、乱扔、乱画等不文明行为。实施这一要求的过程，不仅是一个环保过程，更是一个提升学生文明素养的过程。

二是精心设计和布置教室环境。使教室的每一块墙壁、每一个角落都富有教育意义，让有限的教室空间成为无限的教育资源。教室的植物角，读书角，由学生自己设计布置，自主管理。教室的前后墙壁上有警醒励志的横幅标语，这些标语潜移默化中引导着学生成长的方向。例如我们在初建集体时在班级后墙上的“你快乐，所以我快乐”引领学生在学习生活中互相关心，在助人的点滴行为中找到快乐的真谛。班级的正前方的标语“诚勤健志”，蕴涵着班级成员的成长方向。这些标语在学生成长的过程中不断的调整，在进入初二之后，学生的学习压力渐渐增大，同学们有成功也有失败的时候，所以同学们自主设计，把后墙上的标语改为“阳光就在风雨后”，时刻暗示每一位班级成员——成功源于坚持，风雨之后一定会有阳光。在教室侧墙上张贴评选出的“学习之星”、 “运动之星”、 “进步之星”、等同学的简介和照片。创造的优质环境从各个层面丰富着学生的学习生活。为学生在紧张的学习之余增添了乐趣，同时也开辟了同学们交流知识的平台。

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三是把黑板报作为创建温馨教室的重要内容，拓展教室空间，提升教育效果。办墙报不仅仅是那些能写善画的学生的事情，如今，我们采取小组轮流的形式，让每个学生都有机会来表现自己的观点、理想，培养他们的个性，给学生提供了施展才能的舞台。

班级由学生自主设计，每一个角落都闪烁着学生自己思想的光芒，再加上班级井然有序的课桌椅，这一切都为学生的成长提供了优质的环境。学生自然就爱上这样的环境，从而产生爱护的心理。优秀的教室环境是会产生良性循环的效应，从而使得它能可持续发展，成为温馨教室的一部分。

2、 用切实的班级制度文化规范人。

班级制度文化包括班级公约，班级小干部队伍，班级的管理系统等三个主要方面。 一是制订好班级公约。班级公约是班级成员通过民主讨论，共同制订，最终给予全体成员更大的自由。班级公约的制订是要按照班级成员量身定做。随着学生从低年级升为高年级每学期作着相应的修改。

二是组建好班级小干部队伍。在班级管理中，成功组建管理梯队，明确各自的责任，是班级管理成功的首要因素。民主选举产生的干部应具有较强的号召力和自我管理能力并且在平时的实践中不断成长，完善。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班级小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步；其三，培养干部团结协作的精神，从而形成积极，进取，协作的好集体。

三是运行好简洁可行的班级管理系统。我们的具体做法是：

设立风纪委，风学委负责学习和纪律这两方面工作。

设立班级内务总管部。由总管设立具体的承包项目，招聘具体承包的学生（例如班级成员王亮负责班级电教设备等）这一项目的设立的，不仅是为了保护好班级的所有财产，也旨在发挥每个同学的积极性，让班级人人有事干，让学生在管理自己班级财产的过程中，体会主人翁的责任与快乐。

优秀的班级制度文化是创建温馨教室的保障，不管是班级公约，班级小干部的选拔，还是班级管理系统的设立与运行，都是班级每个成员的共同意志，因为只有这样才能让每个班级成员乐于成为班级管理者，班级制度的实施者，而不是班级的被管理者。从而使班级的制度文化正真成为优秀班级文化的一部分，为创建温馨教室提供有利保障。

3、用优秀的班级精神文化塑造人。

班级优秀的精神文化包括班级行为规范、价值取向，以及由此体现的班级同学的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班级精神。这些年的教学实践过程中，我发现学生都是有天性的，所以我们的教育应更多的发挥追随教育作用，在他们成长的道路上作好我们护航者，引领者的角色，这样才能取得教育的最佳效果。创建优秀的精神文化有很多途径，下面就是我们在教学实践中曾经用过并取得一定效果的方法。

一是做好“班级摘记”是形成优秀班级精神文化的源泉。“班级摘记”是班级的学生与老师共同寻找有教育意义的文章，通过共同阅读，讨论，点评记录下最有意义的句子片段的摘记本。两年前，学校开设的每周一次文学大讲堂，为我们提供了作班级摘记的平台。作为教育者我们知道学生自身的力量是无穷的，十几岁的年纪正是要自我独立，自我意识最强的时候。强加的文化与他们自我找寻的文化的内化程度相差甚远。一般说来学生自己找来的文化比较多元化，他们的摘抄在很大程度上也是自己心灵需要的一种反映。老师可以从他们的摘抄中发现他们的心灵特点和需求。按照学生的成长特点，在与学生共同探讨中，指引学生们的成长方向。但在引导的过程中一定要注意适时，适人。例如我们学校是上海公办初级中学，我们班级有三分之一属于国家补助的学生。有的孩子确实是“穷人的孩子早当家”，但是大多数贫穷家庭的孩子们惰性很重，而且当我们教育者寄希望得到家庭的帮助，发现家长 2

更是无能为力，在阳光五班建立之初我们共读“读者”上文章“贫穷是一种病”通过分析主人公因懒惰而贫穷最终丧失人间至上的母子之情的故事，来反思懒惰导致的贫穷最可怕，从而激励我的学生们能反思，并从此在各方面能勤奋起来。我们随后还读过“亲亲那位姐姐”等文章，让学生在读文章的过程中感受、培养宽容，感恩等优秀品质。在创建温馨教室的过程中发现师生共同阅读一些文章，并适当作好“班级摘记”是在班级温馨文化创建中取到事半功倍的效果。

二是用身边的榜样激励学生。我们强调榜样的作用，榜样可以是电视中的新闻人物，但有时候身边发生的事更有感染力，这种教育的效果取决于实施过程的实效性，及时性，持续性。例如，我们班的吴敏强同学由于先天性疾病，身体状况一直很差，连广播操都不能参加。但是这孩子有一股很强的自强的力量，所有的功课一门都不拉下。班级通过活动，来罗列出该生的闪光点，通过学生谈论，该生自我介绍，以及组织学生记录该生在校的有效利用时间的典型事情，来分析最终得出结论，成功=1%的天才+99%汗水。通过这样的活动，不仅对吴敏强同学有了表扬和鼓励的作用，同学们也开始意识到自己相比之下的不足而暗暗加劲。

三是用“心灵花园”周记本，为师生搭建了心灵沟通的平台。我们初中的学生正处于一个人的世界观，价值观形成的重要阶段。所以孩子们也需要一位民主的长者与他们进行及时的心理沟通， 每星期我与学生们通过“心灵花园”的周记本作一次交流，在交流中沟通，讨论，并及时发现表扬他们的优点，引领他们寻找快乐的生活源泉。通过与队员的直接交流，能及时发现问题解决问题，例如我们班的刘嘉诚同学在小学里就是出了名的皮大王，还经常上网吧，成绩也是班中倒数第一的。进入初中后爸爸经常上赌房，妈妈经常泡舞厅。一个月之后妈妈索性不回家了，他经常都是一个人在家。平时老师也一直找他谈话，但效果不佳。在他写的一次“心灵花园”中告诉我，“一年没见妈妈了，想妈妈”。就从那句---他爱妈妈，想妈妈为出发点，我作为班主任和他像朋友一样商榷用何种行为再次赢得妈妈回家，制订相应的计划。计划的实施很成功，从此刘嘉诚的各方面一点点好起来，在其转变过程中我尽量放大他的任何优点，并给予鼓励和引导，同时引导其他队员们寻找他的优点，使孩子渐渐地发现原来自己也有闪光点，对自己开始充满信心，并以积极的状态投入到学习生活中。现在这位学生成绩也有了长足的进步，而且担任班中的语文课代表，工作认真负责，深得其他同学们的好评。

四是充分利用好所开展的活动，使温馨教室在实践中稳固起来。我们开展过“感恩在心，责任在肩”活动，使学生明白“爱”并不是纯粹的接受，它更是一分责任。“我的时间我做主”让学生养成合理分配时间的好习惯。“风流人物”“五班骄傲”栏目定期推选出班级学习的榜样。“成长的足迹”记者栏记录下班级点滴的可表扬的事迹。每周的“绿色巴士行”活动评出每周班级的榜样之星和改过之星。“同舟共济”记录下同学们互助的点点滴滴。引导好学生的追星热情，开设“每月一歌”， 学生自发选择，学唱，并写下每人的感受。我们在 “感恩的心”“我的舞台” “朋友”， “爱因为在你心中”等等的歌曲中渐渐成熟，懂事。结合时代特征的主题班会，学校的运动会，红五月的班班有歌声活动使我们班级文化的实践与创造更具体与深化。在不断的活动中，我们的学生在成长起来，齐心共建我们共同的家园---阳光五班，一个温馨的教室。

三、创建温馨教室的几点粗浅体会

温馨教室的创建过程，其实就是教育的过程，它就如同我们民族的中药，持续的，深深的润物细无声的在班级管理中扮演着至关重要的角色。优美的物质环境提供了班级成长的基石；民主的班级制度为我们提供了保障；我们举办的各种有意义的活动，营造着积极，健康，向上的班级精神文化。这一些从各个角度使温馨教室更饱满，更立体。它是一股强大的力量，使班级成员紧密团结在一起，使得班级像一支训练有素的队伍，取得了一次又一次的成功。学生的上课纪律，学习成绩，都取得了可喜的进步。上学期我们班级还被评为校行为规范示 3

范班，校优秀班集体。

在创建温馨教室的过程中，我们深深意识到：教室的温馨一定得有阳光的品质。具体说来，这种阳光品质主要表现为以下三个方面：

1、它应该像阳光一样照顾着每一个角落，提升每一个成员的幸福感。

它不能只考虑到成绩好的同学，它应该如阳光一样，能滋润所有学生。它会让我们每个成员更享受这个集体，对自己的集体有归宿感。

2、像阳光一样自然，深入到每一个学生的心灵。

温馨教室是班集体成长过程中，自然的积累、创造而成熟起来的。对于任何一个班级来说，它不可以用一套成型的，标准化的条文来塑造学生。不是经过民主建设的温馨教室，在班级建设过程中一定会产生副作用。

3、温馨的教室会让我们更健康，更强壮。

既然班级是学生成长为一位社会人的营养补给站，那么我们就要创造使我们生理，心理都健康的环境，增加学生的困难免疫力，增加学生适应社会环境的能力。最终能成功的踏上社会舞台。

但在我们的教育实践过程中，我们也发现上海的普通初级中学的学生教育，还远远缺少家庭力量的配合。对此，我们开展了小手牵大手的活动，让我们的温馨教室可以传播，能够产生更大的效应。但收效不是最理想，这是我们在今后的教学实践中还要努力探索的问题。

这么多年创建温馨教室的经历使我们深深感到，厚实的教育是有极强的生命力，创建温馨教室的过程和结果大大的优化了我们的班级管理。但温馨教室也应是与时俱进的，所以作为新时代的班主任我们一定要不断学习，充实自己并及时了解学生的思想变化，在他们成长过程中扮演好追随、引领、教育的角色。与学生们共同创建温馨教室，使我们的学生们充分发挥他们的能力，快乐，愉悦的度过他们的初中学习生活，成功地过渡为一位优秀的社会人。

参考文献： 《班主任兵法》 华东师范大学出版社

《班集体教育实验与方法》 广东教育出版社发行

《魏书生教育工作漫谈》 漓江出版社

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