卓越课堂总结 什么是“卓越课堂”？《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》在总体目标中明确指出：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。我认为卓越课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。卓越课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施卓越课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，卓越课堂应是一个动态的转化过程，即从追求卓越的教学理想转化成实现教师卓越地教和学生卓越地学的教学状态。 课堂上怎样“卓越”？八年的教学经验告诉我，教学没有一个固定的模式，不同的课型需要不同的教学手段，教学面对的是不同的个体，每一个孩子思维的方式不同，理解问题的能力也有一定的差异，因而课堂上生成的问题是多样化的，没有一节课能够非常完美地按照预设的目标完成，课堂总是在解决一个又一个问题中延展，学生也是在一次又一次迷惑中清醒和提高。如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为： 1、转变观念，追求有效意识。 切实实现由“教课文”到“教语文”的转变，提高学生的主体地位，把课堂还给学生，运用多种教学模式和教学手段，变学会为会学，全面达成“三维目标”，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、重意轻言、过分追求人文精神的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、转变思维，提高有效教学 建构高效的课堂，必须坚持以学生为主体的课程要求，把学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，把学生的课堂感受与发展作为教学的最高价值目标，课堂教学的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教师才会自觉地走下讲台，俯下身子和学生平等对话，民主、平等、自由、合作的课堂教学气氛才会形成，学生才会从原来课堂的无声接受者，转化为有声的探究者，学生的个性才能得到充分张扬、能力才能得到充分培养。教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识，而是根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论 式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 3、转变方式，用心经营课堂 教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。首先，要把握好时间安排。《义务教育语文课程标准（20xx）》在第三部分实施建议中关于识字、写字与拼音教学明确指出的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”课堂上要做到少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，在体验中获取知识、锻炼能力。 多媒体技术作为一种先进的教学手段，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。可以增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；展示动态效果，激发学生学习兴趣。运用多媒体辅助教学能提高课堂的教学效果，使课堂焕发生机和

活力。 关于构建卓越课堂形态，我有两点设想： 1、整合单元目标，使学生一课一得。

2、实施群文阅读，分类别、有计划、大面积地拓宽学生课内阅读量，培养学生的阅读能力。 走进有效教学，创建卓越课堂，这需要我们用心的去钻研，去实践。作为一名新时代的教师，更应该不断去学习，不断去创新，使课堂更加和谐、卓越！

第二篇：卓越课堂总结发言

重庆市小学“卓越课堂”学科实施建议研讨暨北碚区课例研修展示会

朝阳小学科学分会场课例研修活动发言辞

邵发仙

各位老师辛苦了，感谢大家的劳累和奔波，为我们此次卓越课堂建设启动仪式的成功举行打下了良好的基础。尤其是北碚区教师进修学校和承办学校，在时间紧任务重的情况下能把各种会务的细节做得这么周到，他们付出的时间和精力我们都能通过参会体会得到。 我们的活动主题是卓越课堂的建设，什么是卓越课堂？在市教委发布的《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》中是这样说的：卓越课堂是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

这是一个较理想的课堂生态，是我们要努力追求的方向。我们应当把建设卓越课堂作为推进课程改革的重要抓手，推动我们课堂教学的改革，转变教师教学方式和学生学习方式，提高小学科学教育质量，最终能够实现提升国民素养的学科教育价值。

卓越课堂的建设是一个需要我们每个人长期奋斗的过程，它不是一蹴而就的，需要我们坚持不懈地努力去追求、去奋斗。我们也制定了五年行动计划，在五年内要使全市义务教育阶段学校课堂教学符合

新课程改革理念，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。如何才能将我们的计划很好地实施下去呢？北碚区为我们提供了一个可以学习和借鉴的方式和方法，那就是课例研修活动。

课例研修是教师进行课堂研究的一种方法，课例研修充分发挥群体的智慧和力量，把教育教学中遇到的真实问题扎扎实实地在教育教学过程中以课例研究的方式予以解决，从而使得参与课例研究的教师群体在这种问题解决的过程中都能够实现专业的持续成长和进步。 今天朝阳小学会场的主议题就是师生学习共同体的建设，师生学习共同体构建计划是卓越课堂五年行动计划中的一个重要组成部分，它要求我们转变传统的教师作为知识传授者和教学支配者的角色，构建民主平等、合作互动、和谐融洽的师生关系，促进师生教学相长和共同发展。我有幸目睹了本次北碚区课例研修活动的全过程，我认为这种研修模式对逐步建设卓越课堂是大有裨益的，值得各区县学习与借鉴。

本次北碚区为大家呈现的其实是校本课例研修的一个阶段，是3课2反思课例研修模式的一个成果展示。首先是本次课例研修活动主题的提出。课堂研究最重要的是提高教师教学质量，研究的就应该是实际教育教学中的真问题。因此，由执教者本人提出，日常课堂教学中对如何促进学生与学生之间相互倾听、交流与评价这个棘手的真问题入手，他们把这一困扰老师们的现象总结提升为生生良好互动行为的养成，随着对问题的深入分析与探讨，认为生生互动也受师生互动行为的影响，因此，将关注的视点聚焦到了师生互动行为上，研究如

何通过有效的师生互动建立起良好的师生学习共同体。现在呈现在我们面前的就是“在学习共同体中的师生互动有效性”这样的研究主题。 其后由执教者将其对师生互动行为的理解在一堂课中展示出来，邀请了西南大学的教授、教研员和学校行政领导参与研讨，科学组的成员全程参与，这样的人员构成避免了相同水平的低层次重复，有助于各种不同的观点之间产生碰撞，加深对教育教学问题的理解。通过对三次课的观察与讨论，老师们从教学目标如何确立，教学活动如何设计到最后的教学环节如何衔接以及如何提供有结构的材料等进行了探讨，并对其对师生互动的行为的影响进行了讨论，将个别教学行为归纳为一般的教学行为，不止对上课教师本人产生了直接的作用，同时也对参与其中的教师起到了思想深化的作用，将老师们在观课议课中形成的学习共同体的实践理性进行了提升。就课例研修的价值来说，本次北碚区向大家展示的课例研修活动，起到了很好的示范作用。当然，这也要归功于朝阳小学历来提倡的阳光教学理念，一以贯之地实行既有合作又有批判的教研组建设，使充满理性的辩论能在朝阳小学这样的土壤里茁壮地成长。学习共同体的平等、民主、合作、互动、和谐、融洽的氛围是课例研修的重要条件。

让老师们在教学的过程中研究，在研究的状态下教学，是当今课堂教学实践研究的理想追求。然而要做到这一点并不容易，出于种种的顾虑，很多人对课堂研究望而生畏。这也正是北碚区非常值得肯定的地方，他们敢于走别人认为不可能的实现的路，敢于挑战敢于尝试，敢于将对教育理想的追求付诸实践，这是非常难能可贵的。

通过对本次课例研修活动的全程参与，我有这样一些体会，与大家分享：

做课例研修需要有所坚持，坚持永不言败的精神，坚持打破沙锅问到底的精神，坚持孜孜以求精益求精的精神。

在研修的过程中可能会遇到一些困难和阻力，可能来自于传统教学观念与新式教育理念之间的对抗，可能来自于现实条件的限制或权威意志的影响等，但我们科学教师就应该具有科学精神，用我们的科学理性来坚持课堂研究。要不畏艰难险阻，能吃苦，能钻研，永不言败。

同时，也要有打破沙锅问到底的求索精神，对我们所坚持的要进行理性的尝试，大胆假设，小心求证。在研修的过程中要对课堂上发现的问题一步步地追问原因，不能仅只局限在观察到现象上，还要能够发现问题背后的本质问题，甚至教学问题的规律，对发现的问题提出指导和改进的策略，持续实验，持续改进，直至问题最终得到解决。 最后，还要有孜孜以求唯美的精神。每一次课例研究得出的结论与结果都是一个研究阶段的认识与总结，新问题的逐步解决，在不同程度地丰富和发展原有的认识与结论，所以，课例研究始终处于一种未完成的状态，课堂改进的历程永远没有终点。问题的解决都是阶段性的成果，留下的或多或少的遗憾与美中不足都自然成为课例研究走向更广阔的空间拓展和向更深层次迈进的动力和理由。

希望北碚区能坚持做下去，希望其他区县也试着做一些尝试，踏踏实实地把我们的卓越课堂建设好。谢谢大家！