隆济小学20xx年卓越课堂建设总结

为扎实推进“卓越课堂”建设，进一步深化课改成果，积极推进素质教育改革，实现“减负提质”，让教师教得轻松，学生学得愉快，考得满意，体现师生的生命价值。现将我校“卓越课堂”建设工作总结如下：

一、行政手段推动，使“卓越课堂”建设成为常态。

“卓越课堂”建设势必需要教师们教学思想、观念，教学行为与教学方式的转变，然而转变人的工作很困难，必须采用行政手段助推。

1．改革评价方案，用评价手段引导课堂教学改革。一是改变课堂教学评价标准，用新的课堂评价标准去评价教师们的教育教学水平；二是改革教师工作绩效考核方案，加大“卓越课堂”建设的考核份量，从绩效方面促使教师努力转变自己的教育教学行为和课堂教学方式方法。要求全校教师都必须参与到“卓越课堂”的建设中来。

2．经费保障。学校设立专项资金推进“卓越课堂”建设工作。每学期为教师提供不少于200元左右的“卓越课堂”建设研究经费，没参与“卓越课堂”建设研究的教师不享受此经费的使用。

3．实行“卓越课堂”建设负责制。学校成立“卓越课堂”工作领导小组，各块工作由专人负责，负责工作的推进、督查、评价、考核。

二、做好常规工作，重点把脉“六认真”。

这是打造“卓越课堂”的基础性工作，关键是让师生养成良好的

从教习惯和学习习惯，让教育回归为的常态生活。

1．认真上好晨读课。

达成“学生自觉，教师轻松”的目标。晨读时间尽量让给语文和数学，老师每天把第二天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。教师不能只笼统规定预习什么，早读要求必须细化为一个个句子、一个个概念，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟或正课上课前五分钟，老师必须予以检查，不合格，没过关的学生要抽时间进行补上。晨读课时，教师可以不到教室，但学生必须是在自觉的学习。

2．认真上好各种课程。

课程是否开足开全，是决定一所学校办学和发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎。因此，所有科目都必须认真上，并且都进行期末考试或考查，并对教师的进行教学绩效。

3．认真做好培优辅差工作。努力培养优生，最大程度地转变差生。修改考核方案，加大优生和差生转化的考核力度。

4．认真做好“卓越课堂”的备课工作。精心备课是上好课，打造卓越课堂的关键。必须杜绝不备课上课的现象，要求教师必须按打造卓越课堂的课堂要求进行备课。

5．认真做好学生的思想转化工作。“没有学不好的学生，只有不想学的学生”，“没有不想进步的学生，只有暂时找不到进步方法的学生”。因此，每一位教师都必须认真做好学生的思想转化工作，让不想学的学生变得想学，习惯不好的学生逐渐养成良好的习惯，真正的

关心学生的进步与成长。

6．认真做好“卓越课堂”班级文化建设。要求各班在认真分析本班教师特点、学生实际情况的基础上，确定并形成自己特有的“卓越课堂”班级课堂文化，做到“一班一文化”。

三、总结提炼教学模式，初步形成“卓越课堂”教学模式。 学校在前几年就进行过教学模式的研究，但对教学模式的理解不到位，经过与红河小学的结对共建，提炼出“三点五步绿色课堂学导”教学，初步形成“卓越课堂”教学模式。

在全面推进“卓越课堂”建设工作。所有教师均下发的“三点五步绿色课堂学导”教学模式，教务处利用周前会、教学研究活动对全体老师进行培训，并要求全体老师均按“三点五步绿色课堂学导”教学模式进行课堂教学，先把““三点五步绿色课堂学导”模式操练熟悉，然后再创新使用，逐渐摸索出适应本校、本班、本人的课堂教学模式，张显教学的个性化。

四、定期举办“卓越课堂”建设课堂教学模式研讨会。

1．通过片区教研和本校带头人的“同课异构”现场，通过上课、评课，对比引领“卓越课堂”文化的建设。

2．开展好“卓越课堂”建设校本教研活动。间周举行一次“卓越课堂”建设业务学习及培训会，“卓越课堂”建设相关理论的学习。各学科教研组间周开展一次“卓越课堂”建设的教研活动。

3.做好外出学习，取经问道的工作。组织教师们外出考察学习，借鉴百家之长，成一家之言，不断完成我校“卓越课堂”建设的独特

教学模式。

在追求“卓越课堂”建设的今天，我们的教师缺失的不是理论、理念，恰恰是方法，操作，是理念与行动的结合。为让理念落地，能有效地转化为课堂教学行为。我们将继续沿着课改的脚步前进，不断点燃教师，让教师找回久违的教育激情，点燃学生，让学生们学得轻松，学得积极，学得快乐。

第二篇：卓越课堂总结

11月x日下午在杨家坪中学听了两节示范，第一节是重庆市人和街小学郭丽老师的三年级“秒的认识”，第二节是重庆市巴蜀小学姜锡春老师的五年级“确定位置”，两堂课都上得非常精彩。第一节课“秒的认识”主要使学生认识时间单位时、分、秒，并且掌握1分=60秒。而第二堂课“确定位置” 使学生在现实情景中感受确定物体位置的多种方式方法。两堂课主要都体现了孙孝天老师所说的“打造卓越课堂、推进肩负提质”。而要打造一堂卓越的课必须做到以下几个方面：

一、 全面落实“三维”目标。

教师应在教学前加强对教学目标的研究，然后再根据课程内容和学生的认知水平制定教学目标，而在制定教学目标时要恰当处理好“三维”目标的关系，最后在教学的过程中，吧教学目标落实在教学过程中去。

二、 形成有效的小学数学课堂教学设计。

教师在设计教学过程中应先预设整个教学过程，而教学过程的预设应先符合学生的实际情况，再以教材为基本的线索创造性地使用教材。教学过程的预设应体现全面性和灵活性，一方面对于学生在课堂上可能出现的情况，都应有清晰的思考和周密的安排。另一方面又要考虑当课堂上出现新问题后怎样调整预设，甚至放弃某些预设而适应新的课堂情景。

三、 优化小学数学教学内容。

在教学的过程中要先选取贴近学生现实的题材承载教学内容，而教学内容的呈现应体现层次性，多样性和情境性，创设学习情境，由情境引出知识点，而知识点的呈现应由易到难，知识点也可以采取演示或者是多媒体等不同的方式呈现。

四、 构建生动活泼的教学活动。

卓越课程的教学应注意激发学生的学习的兴趣，一是调动学习积极性，给学生自主的空间，让学生积极主动投入数学学习活动中去。二是注重教师与学生间，学生与学生间的积极互动、多向交流，使他们愿意主动交流，敢于主动交流。三是教师要精心组织，适时引导。

五、 全面发挥学习评价的功能。

教师在教学中应对学生知识的反馈进行相应的评价，而对学生学习评价

的方式，可以采用口头评价，教态表达等形式进行。而在教学中，不但要注重对学生的学习情况进行评价，还要重视对自己的教学进行自我评价，促进正确教学价值观的形成和学生的发展。

总的来说，卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

第三篇：金龙小学20xx年秋期“卓越课堂”建设工作总结

金龙小学20xx年秋期“卓越课堂”建设工作总结

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教导处的校本教研工作计划，积极参加校本教研活动，积极开展“卓越课堂”建设，提高教学效果，取得了可喜的成绩。现对我校“卓越课堂”建设工作总结如下：

一、有力的领导小组是“卓越课堂”建设成功的前提

在学期初的《“卓越课堂”建设工作计划》中，成立了以校长为组长，以副校长为副组长的“卓越课堂”工作领导小组；以教导处及各年级教研组长为成员，建立各年级校本教研研究领导小组。有力的督促和推进了校本“卓越课堂”建设工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源，我校的“卓越课堂”建设工作有序地开展。

二、完善了教研组织，健全了“卓越课堂”建设工作制度

学期初，我校根据教研室教研工作要点，结合学校实际，制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，实行单周嘉阜村校山泉

村校和中心校数学教师集中在中心小学分年级进行集体备课研究和上周教学反思，双周全校语文教师集中在中心小学分年级进行集体备课研究和上周教学反思，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台，使“卓越课堂”建设工作得到制度的保障。

三、提高认识，丰富校本教研含义，扎实开展“卓越课堂”建设 学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平，达到有效教学，从而达到“卓越课堂”。通过活动，我们学校研讨出了一系列卓越课堂教学模式，如我们将“三步六环”教学模式作为课堂教学基本模式；数学练习课中实施“五环节”教学模式；数学新授课的“四部曲”教学模式，即创设情境，提出问题——自主探究，合作交流——实践应用，拓展延伸——总结回顾，评价反思；小学语文阅读教学“四步法”教学模式；小学语文习作教学“五步法”教学模式等。这些教学模式，提高了教师的教学能力与教学水平，提高了教学效果。

四、各教研组措施得力，“卓越课堂”建设工作活动有序进行

本学期，各年级教研组在“减负提质”的前提下，学习新课标，转变教师的教育教学观念，教学工作中数学以“掌握研究小学数学教材的基本方法，找准教学重、难点以及难点的定位，设计出解决教学重、难点的策略、方法与手段”为校本研究的主题，语文则以“提高学生语言素养，提

高学生听说读写能力”为校本研究主题。老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展。

各年级组注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，校本教研为主，努力探索新的教学模式，积极探索“卓越课堂”建设工作新思路。积极参加集体备课，利用好集体备课这个交流平台，做到个性化教学与集体智慧有机结合，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式，使我校的校本“卓越课堂”建设工作和教学研究活动得以顺利开展。

紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我校“卓越课堂”建设工作一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！