互动式“卓越课堂”起点示范课、汇报课教研活动总结

大足区龙水镇沙桥中心小学校 张红彬

根据渝教基 2012 .53号文件《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的通知 ，我区制定了“卓越课堂”五年行动计划，我校在精心策划和组织下，开展了新教师“互动式卓越课堂”起点示范课、汇报课教研活动。

“卓越课堂”强调转变思想，落实新课程标准精神，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。我校根据卓越课堂的相关要求，也提出以下教学模式：情境激学——质疑问学——同伴互学——展评导学——实践验学，并尝试通过此次活动践行该模式的有效性。活动前后历时两周时间，主要以“传、帮、带”的形式，由数学学科的王安琼老师、英语学科的张红彬老师、语文学科的陶勇老师，分别上了示范课，重点突出卓越课堂的教学模式，教学方法、教学策略和教育理念，强调全面关注每一个学生的情感。第二周再由与前面师徒结队的新老师：叶立仪、俞珍、黄路蔓和王靖然四名老师分别上了汇报课，为我校进一步推进“卓越课堂”迈开了自信的第一步。

一、 领导重视，同事相帮。

10月8日，下午集体会议后，学校决定以师徒结队形式，开展一次新教师“互动式卓越课堂”起点示范课、汇报课教研活动。学校领导高度重

视此次教研活动，王家富校长、张文书记、陶朝伟副校长、教导处李鸿泉主任都亲自参与了此次活动的听课，说课和评课活动。其余教师也抽空堂课积极参与听课学习，并在活动的准备过程中献计献策，主动为新教师出点子，找思路，谈方法，课后主动与新教师交流得失，其教研氛围空前活跃。

二、 精心设计，示范引领。

根据各教师上课年级的年龄特点和学科特点，老教师们就教学内容的设定、教学目标的把握（包括总体目标、分级目标）、教材的灵活运用、教学过程的合理设计、教学方法、学习方法的多元化等都作了全面分析和示范，真正做到了以学生为主体，让孩子在实践中、探索中快乐习得真知，充分体现语言的工具性和人文性的统一、数学学科的严谨性和生活性的统一，教师们都运用了电子白板的辅助教学优势，最大程度地优化了课堂教学环境，提高了课堂教学效率，全面发展了学生综合发展能力。新教师们也反复向老教师们请教，导学案的设计改了一遍又一遍，教学课件找了一个又一个，分析对比，修改融合，力争将自己最好的一面呈现给各位同事，学习态度之端正，敬业精神之高尚，真是让我们高兴万分，沙桥小学终于有新鲜血液注入了，他们的调入，让我们看到了学校的希望和未来。

三、 师徒互评，教学相长。

教学示范课和汇报课后，无论是上课教师还是听课教师，都主动交流学习体会，对各位上课教师的闪光点作了中肯的评价，对于存在的问题也诚恳提出，真正达到了教学相长，为以后打造“卓越课堂”出谋划策，学校领导也集中组织了全体教师参与了上课教师的“说课”，指定听课教师的

“评课”，并聆听了学校领导的全面总结。尤其是老教师对新教师在教学观念、教学设计、教学方法、教学策略等方面，都作了详细指导。但新教师们呈现出的青春活力却是我们老教师无法比拟的，他们更让孩子们亲近、喜爱，在少经磨难的年轻人身上能看到积极上进，不耻下问的精神，稳定、老验的个人能力的展示，却是我们未曾预料到的。只是个别教师对教学内容、教学目标的把握、教学语言运用的准确性还有待学习、提高。

四、 资源共享，走向卓越。

对于我们农村学校，相对资源贫泛，但我区的区本教育资源网站、农村中小学远程资源网站、12999网站（包括语文网、数学网、英语网等）、优酷视频等为我们提供了无穷无尽的优秀教学资源，这些网站里既有教学设计、教学案例及分析、方法引领、教学反思、心得体会，专家点评，还有教学课件等相关教学资源库，我建议我们的教师除了校本资源的交流外，要充分发挥远程资源的辅助优势，取长补短，择优使用，超越自我、超越他人，让我们用心打造的“卓越课堂”真正走向卓越！

第二篇：卓越课堂总结 什么是

卓越课堂总结 什么是“卓越课堂”？《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》在总体目标中明确指出：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。我认为卓越课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。卓越课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施卓越课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，卓越课堂应是一个动态的转化过程，即从追求卓越的教学理想转化成实现教师卓越地教和学生卓越地学的教学状态。 课堂上怎样“卓越”？八年的教学经验告诉我，教学没有一个固定的模式，不同的课型需要不同的教学手段，教学面对的是不同的个体，每一个孩子思维的方式不同，理解问题的能力也有一定的差异，因而课堂上生成的问题是多样化的，没有一节课能够非常完美地按照预设的目标完成，课堂总是在解决一个又一个问题中延展，学生也是在一次又一次迷惑中清醒和提高。如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为： 1、转变观念，追求有效意识。 切实实现由“教课文”到“教语文”的转变，提高学生的主体地位，把课堂还给学生，运用多种教学模式和教学手段，变学会为会学，全面达成“三维目标”，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、重意轻言、过分追求人文精神的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、转变思维，提高有效教学 建构高效的课堂，必须坚持以学生为主体的课程要求，把学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，把学生的课堂感受与发展作为教学的最高价值目标，课堂教学的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教师才会自觉地走下讲台，俯下身子和学生平等对话，民主、平等、自由、合作的课堂教学气氛才会形成，学生才会从原来课堂的无声接受者，转化为有声的探究者，学生的个性才能得到充分张扬、能力才能得到充分培养。教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识，而是根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论 式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 3、转变方式，用心经营课堂 教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。首先，要把握好时间安排。《义务教育语文课程标准（20xx）》在第三部分实施建议中关于识字、写字与拼音教学明确指出的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”课堂上要做到少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，在体验中获取知识、锻炼能力。 多媒体技术作为一种先进的教学手段，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。可以增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；展示动态效果，激发学生学习兴趣。运用多媒体辅助教学能提高课堂的教学效果，使课堂焕发生机和

活力。 关于构建卓越课堂形态，我有两点设想： 1、整合单元目标，使学生一课一得。

2、实施群文阅读，分类别、有计划、大面积地拓宽学生课内阅读量，培养学生的阅读能力。 走进有效教学，创建卓越课堂，这需要我们用心的去钻研，去实践。作为一名新时代的教师，更应该不断去学习，不断去创新，使课堂更加和谐、卓越！