2013-2014下期英语“互动卓越课堂”工作总结

本期在教科室的直接关怀下，英语互动卓越课堂旨在突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体。本学期是我组“互动卓越课堂”建设工作继续推向深入的重要阶段，在上学期强调规范化、标准化建设的基础上，本学期我组坚持以人为本、全面发展、能力为重的原则，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。一下是英语组互动式卓越课堂工作的简要回顾：

教学研讨活动在教学目标、准备、内容、方式做出了统一规划，并在学习方式和教学评价上给出了具体的目标和要求。在此基础上，我们顺利完成了以下活动：

活动一：“卓越课堂”教研组长示范课。重在引导全体教师走进课型探究和建构探究合作学习的的教学模式。

活动二：“同课异构“。根据各自学生的实际情况，实行分层教学、因材施教，推动“卓越课堂”教学模式的实施，本组要求每位组员听课学习20节。

活动三：“教学能手大赛”。本组挑选优秀的教师参加区级卓越课堂的赛课活动。全员参与，突出团队研究、创新实践，促进教师共同成长。初高中各推出一名教师代表本组，通过集体打磨，我组成员陈世秋参加学校互动式卓越课堂获校级一等奖，黄军参加大足区高中组卓越课堂的优质课决赛，获区级二等奖。

活动四、六月四日我校英语组与宝兴中学校进行互动卓越课堂研讨会。 教学活动的主要成果：

1.充分体现了以人为本的教育理念。教师面对的学生是一个个有着丰富多样思维的人，教学过程也是师生情感交流的过程。老师们不仅注意了各自学科特点，还通过学科知识的传授，让学生理解“以人为本”的内涵，而且在教学过程中教师要用自己的实际行动体现“以人为本”，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念，为他们将来终生打下坚实的基础。

2.重视对学生能力的培养。传统的教学对学生知识掌握要求高，教师要么照本宣科，要么满堂灌，学生只能被动地接受，机械地记忆，课堂枯燥乏味，本期

活动中，我们的老师在课堂上采取尽可能多的手段使知识变得生动形象起来，使教师由传统的“独角戏”变为师生之间的互动。

3.新课改意识下积极发挥老师的“讲”。 新课改提倡以学生为主体，但并没有否定教师的讲，英语组的探究性训练就是让孩子们在认真聆听老师精心准备的“讲”中去思考，去探索，从而找到学习英语的乐趣。

4.改变苦学为乐学。在教学中教师们采取各种手段来调动学生学习的积极性，采取丰富多彩的教学方法。通过丰富多彩的英语课件，英语电影，让学生感英语、感受不同国家的风俗习惯，使学生感到课堂上是一种快乐的享受，真正做到变苦学为乐学，教学也就自然从无效到有效，再到高效，实现卓越！

5.充分体现师导生学。新课改要求充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让孩子们不断尝到成就感，教师起到导的作用。本期的教学研讨，很多课看似轻松，实际却不是这样，我们的老师教师充分地备课，对教材及学生的各方面彻底吃透，在课堂上才自如地驾驭教材，对学生轻松引导。

总之，本组通过一学年的互动式卓越课堂的探索和研讨，大家开阔视野，得到了一定的收获。通过反思也发现了一些不足

1. 主动参与意识有待提高。相当部分老师还只是把教学研讨活动作为被动任务来执行，主动意识较弱，无论是听课、教研组的讨论、赛课的学习都缺乏主动性,积极性。

2.团队合作意识不够。主要还是个别老师参与较多，今后如果全员参与，受益的人会更多。

3.“师导生学”常态化意识不够。老师更多在“导”字上下工夫，平时上课依然满堂灌，课堂效率低。

大足三中 英语组

20xx年6月

第二篇：红岩学校卓越课堂教学改革实施总结

20xx-20xx年度下期红岩学校

卓越课堂教学改革实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建有效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、组织机构：

1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：

组 长：戴汝光

副组长：周启明

组 员：钟守兵 陈和平 李蕾 易平 文春梅 谢军 石勇

2、领导小组职责：

①负责对本校有效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好有效课堂教改实验宣传工作，具体组织对有效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：

1.构建有效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建有效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的有效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、实施步骤及措施:

大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：典型带动，模仿适应阶段

本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动有效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到有效课堂课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握

有效教学有效课堂相关的理论和实践操作，理解有效课堂教学改革的实质，适应有效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立有效课堂教学改革领导小组，制定《有效课堂课改实施方案》，全面启动三至六年级语文、数学两科为主，其他学科为辅的有效课堂教改实验，重点把我校三年级作为实验年级。

2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发有效课堂教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩有效课堂教学模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师有效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课分别由杜娟、钟守兵、付汝强、文晓浩、陈福生、张清、石勇、谭开芬承担，每周语文、数学各一人。

4、三至六年级语数教师积极投入到有效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段

本阶段的大体目标为：

各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的有效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在

教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“有效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.

2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用有效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确有效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练有效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质有效。

3、教导处抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处和教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。

4、学校在五月份进行一次三至六年级语数学科有效课堂教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养，为全镇有效课堂示教活动做好准备。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段

本阶段大体工作目标为：

教师已积累“有效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风

格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1、总结经验。各位教师及时总结实施有效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使有效课堂研究向纵深发展。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。

4、本学期红岩学校开展“关于卓越课堂的教师教学技能优质课比赛”，教师教案书写比赛；教师基本功技能比赛和教师趣味运动会。学生开展庆祝教师节手抄报和黑板报比赛，庆国庆歌咏比赛，纪念“11.27”活动；庆元旦活动，关心留守儿童中秋送月饼活动。

五、几点说明：

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对有效课堂教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将有效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。在实验起始阶段，可采用“建立框架、先学后教”的方式逐渐过渡到“先学后导”的有效教学模式，防止学生在适应期产生知识难以掌握和巩固的问题，确保学习效果，确保平稳过渡，确保实验取得良好效果。

3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。

4、有效课堂关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，解决问题，交流经验，把有效课堂教改实验作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。

6、各位教师学期结束后要将自己的本学期的“一案三单”电子档及教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好有效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。

红岩学校

20xx年x月x日