历时一个月的我校教科研月活动已顺利地落下帷幕。本次活动的主题是“解读课程标准，构建高效课堂，学习新课标”。通过这次活动我们坚持“以研促教、科研兴校”，力求让每个教师都懂得学习和集体备课的重要意义，知道只有不断学习提高理论水平，不断交流参与集体备课才能不断提高专业水平。现就本次活动总结如下：
一、活动的背景及宗旨 不断加强理论学习与实践，参与集体备课是促进教师专业发展的重要途径。而我校地处偏远，师资不足，年轻教师肯学上进可塑性强，但教学经验却不足。年纪稍大些的老师教学经验丰富，但思想却又有些落伍。根据此种情况，我们在去年教研活动的基础上活动的基础上，进一步将集体备课进行规范，通过活动充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。另一方面通过教科研活动的打磨让年轻教师能迅速成长，从而使我校涌现出更多的教学骨干和业务尖子。
二、强化领导，精心组织。 在这次活动中，我校制定了详细的教科研月活动方案，分工明确，责任到人，落实到位，确保了教科研月活动的顺利开展，不走过场。为了保证理论学习和集体备课的有效开展，学校召开了全体教师教科研活动月的动员大会，鼓励教师人人参与，活到老学到老。随后学校紧急出台教科研月活动方案，按照学科特点成立了备课组，确定了备课组长和各年级分管领导，同时组织备课组长、教研组长、学校中层及以上干部进行了理论学习与集体
备课操作及资料整理的专题培训。这样以点带面的管理有效地保证了活动的开展。
三、细节入手，寻求突破。在本次活动中我们精心筹划，细节入手，小处着眼，有力地保证了活动的有效落实。
1人人参与，共同进步。理论学习以自主学习与集体学习相结合，每周一次交流，共同提高。 集体备课顾名思义就是要发挥集体优势。这就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。 为达到这一目的，在集体备课中各备课组首先确定每一次的“主备人”，其他成员参与“共同讨论”。我们还对“主备人”实行轮流担任，这样既能体现组长的主导作用，又让其他参与者不能袖手旁观，等待“索取”，使得人人有事做，个个都是活动的主角。从而确保了活动的人人参与，打破了以前集体备课就是主讲人的事，与其他人无关的这一现状，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。
2，分工明确，团结协作。在集体备课中我们还强调以个人备课为前提，为基础。每个备课组成员要充分作好准备。个人备课时敢于钻研、独立思考。集体备课时能集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神，从而使教师能博采众长、团结共进。有了大家的共同参与，集体备课才不至于成为一句空话。活动中我们让每个教师都明确自己的任务，做到既能各司其职又能集思广益。上探路课的教师首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。征求大家意见形成初案。参与的其他组员要精心准备：一是认真学习课程标准，明确要求；二
是用心钻研教材，准确理解文本，明确教学的重点与难点；深入分析“探路课”的得失，明确提出自己的教学设想和主张；三是提出有研究价值的问题，作为讨论的议题。组内其他参加者也积极参与，做好发言的准备。充分挖掘和分析教材，结合已有的经验和学生学情，备好自已个性化的教案。在理论学习中我们也实行分工分别学习不同的章节，在交流时都以自己的理解人教给其他同事，我们就可以在短时间内都学到更多的理论知识。
3、案例引路，集思广益。无论是集体备课还是理论学习，活动的核心就是集中教师群体的智慧，保证个体教学的有效性。为了更好地实现高效课堂的这一核心意义，在活动中，我们每个活动小组通过“探路课”，提供给老师们一个最具体、直接的案例，在此基础上集思广益、博采众长形成最佳教学设计。过程是这样的，先由上探路课的教师依据已有的资料和自己的教学经验在第一次议课的基础上上一节“探路课”。集中评议时首先由上“探路课”的教师说明自己的教学意图和教学特点，自我评价教学得失，提出自己教学上的困惑；然后由中心发言人，阐述自己的观点，以说课的方式提出自己的教学设计或构想。再由其他听课教师各抒己见，提出自己的主张，尤其是提出自己解决重难点问题的具体办法。最后由组长归纳本次集体备课的具体成果，并对教案的修改调整提出建设性的意见。这样通过案例引路，集中教师群体的智慧，有效地提高了课堂效率。
4、互听互评，成果运用。为了更好地巩固、运用集体备课的成果，我们更注重在集思广益达成共识之后，组织其他教师根据集体备
课的研究成果，修正完善自己的教学设计或教案。然后在小组教师间开展相互听课、评课。特别是利用在我校执教市直教师这样的优秀资源，为我校老师上观摩课，让老师们直接接触到先进的教学方法和执教手段。受到老师们的一致好评，都感觉受益匪浅。
四、认真总结，反思提升。通过本次活动，我校的四步教学法得到了进一步的贯彻。同志们对新教法的理解也进一步的提高。活动涌现出了一批优秀集体和个人。优秀备课组：七年级语文备课组和八年级英语备课组；教学新秀：郭兵团，马燕燕，王喜军。
教科研月活动虽然结束了，通过这次活动我校集体备课工作得到了进一步规范，备课效益大大提高。老师们都感受到了实实在在的进步，真正体会到了不断学习理论和集体备课的好处，认识到活动不仅可以让老师通过集体的智慧打造出一节内容丰富、教法新颖的好课，还可以提供大家各抒己见，互相取长补短的交流平台，从而提高教学水平。相信我们今后能逐渐地将学习和集体备课当成一种习惯，充分发挥集体的智慧，在研究交流、互动的思想碰撞中，博采众长，打造高效的课堂。
水寨乡中
20xx--12--22
第二篇：教研活动月总结
教研活动月总结
泰来县教育中心幼儿园
20xx年x月x日
本学期教研月活动历时一个半月的时间，教师们进行了微课题园本研究。本次教研有几大亮点主要表现在以下几个方面：
一、 教师能够用《指南》指导自己的实际工作
在提出微课题后，教师能够潜下心来研究本班幼儿的现有发展水平和所需要达到的程度，根据本班幼儿的年龄特点，依据《指南》的典型表现和教育建议，每位老师都认真制定了本班幼儿的语言和体能发展目标，以及实施方案。
在整个培养过程中，首先教师能够将《指南》的理念贯穿到实际工作中，为幼儿投入大量的操作材料，让幼儿在玩中学、做中学，使幼儿语言发展不再是简单的说教，也不再是单一的语言活动，而是贯穿到了幼儿一日生活中的各个环节，真正让幼儿的语言在运用中发展。也使孩子的动作体能发展不再是单的训练，而是抓住了孩子的兴趣点，不断为幼儿创设游戏情境，让幼儿主动学习主动发展，真正让孩子在游戏中发展了动作增强了体能。如：明英老师、小蔡老师践行《指南》，将幼儿动作发展培养融入到每天的日常活动中，利用有限的空间和时间不断发展幼儿的跳跃等能力；婷婷和小宇老师总是虚心地请教老教师，并阅读领会《指南》的精神，改进自己的方法培养幼儿的语言发展。
其次每位教师都将培养目标和实施策略分层次分阶段的进行，方
法适宜、引导到位、注重趣味化和游戏化。比如：语言形容词、量词的学习，老师发挥自己的聪明才智将这些内容融入到区域活动中，并投放大量的学具和操作材料，幼儿在游戏的过程中掌握了形容词、量词，并学会如何运用。又如：幼儿体能发展，教师都将枯燥的动作练习融入到游戏比赛中，让幼儿真正地体验到了游戏的快乐，也在游戏中自然地发展了动作。如：艳红老师、小苏老师和曹老师将幼儿的体能发展培养结合游戏比赛的形式讲行，孩子们不再觉得拍球、单腿跳有多枯燥，而是积极的投入热情地参与；豆豆老师将语言的发展培养结合到区域活动中，使孩子的语言活动更加丰富多彩，同时也增加了趣味性。
本次研究活动中，每一项发展目标教师们都不忘结合《指南》进行指导，每一个方法都和《指南》的教育建议相吻合，每一种展示都符合孩子的个性发展的需要。
二、 教师的收集、整理的能力不断增强
本次教研的第三阶段是经验交流，要求老师们用自己的方式向大家介绍经验，虽然没有统一要求，但是每个老师都将自己的经验和做法制成PPT课件。在这个过程，充分展示了老师们的智慧，也体现了教师平时的积累。比如：陈征老师将平日里培养的点滴形成了视频资料；春莉老师和李岩老师将视频资料上传到了网站；其他老师也累了大量的图片，并将这些点滴经验形成了非常专业的经验报告。在交流的过程中，每位都师都虚心学习，不断地记录，以便自己在的工作中借鉴。
三、幼儿是本次教研的最终受益者
在第四阶段幼儿展示的过程中，我们感到无比自豪和欣慰，因为我们看到孩子们的进步，看到了孩子的成长。较比以前的一节华丽的活动，这次的教研虽平淡但却更具深刻意义。正因为老师的潜心研究、耐心指导、用心培养、积极投入、热情参与、不断改善，使得我们这次教研最终受益的是我们的孩子。在整个展示的过程中，不论是孩子语言表达还是动作体能发展，都让我们为之感动，让我们看到了从最开始的不敢、不想、不会，到现在的我行、我会、我愿意的转变。虽然每个班级的孩子之间还存在着或多或少的差距，但是每个孩子在原有的基础上都有了大幅度的进步。这是我们最终的目的——让每个孩子都有不同程度的发展。如我们大家有目共睹的小班孩子的成长，就倾注了老师的爱，爽爽老师带领她的小兔宝宝们在打大灰狼的游戏中，出色的完成了每一个动作，可以看到他们班的孩子都有了很大的进步，这些都是老师的辛苦付出的结果。
四、微课题的研究触动了其他课题的开展
这次微课题研究的是语言和体育两个方面，在研究的过程中，这种研究氛围和形式，激发了部分老师对其他领域的研究，在研究途中，就有老师和我切磋，如果将这个研究在下学期换成其他两个领域，那么我们的孩子将会有更大的受益，得到更大的发展。在这样的研究气氛下，何愁我们的教育不进步，何愁我们的孩子不发展呢？
当然，我们在教研的过程中，也存在着很多不足，比如：
1、我们有些老师还是过于保守，缺乏创新精神；
2、我们还是不敢大胆放手，不能充分相信孩子；
3、我们还是受主观意识太多，不能正确地估算孩子的能力；
4、我们还没有吃透《指南》，不能熟练的运用《指南》等等。 这些不足都需要我们在今后的实践中不断去克服和改进，让我们把这次活动中好的经验和做法互相学习借鉴，运用到我们的教育教学中。
可以说，这次微课题园本教研活动取得了丰硕的成果，老师开拓了眼界和视野，孩子们得到了长足的进步和发展。那么在此基础上我们也要认清自己身上存在的不足，扬长弊短充分挖掘身边的资源，使我们的教育更适宜，更科学。我们的孩子得到更快更好的发展！