临江教育均衡管理中心

20xx年研训工作暨第十九个教研月活动工作总结

20xx年研训工作暨第十九个教研月活动工作在县教委领导、县进修校指导下，借“联、挂、帮”研训工作契机，圆满完成了既定工作计划，实现了工作目标。

一、学科组建设的加强，有效确保了研训队伍质量的提升

1.夯实研训团队 提升教育品质在于提高研训工作实效，提高研训工作实效在于确保研训队伍质量。为此，我们对原有12个学科组71名研训教师的工作积极性和工作能力进行了量化考评，续聘了考核优秀的35名研训教师，增补聘任各学科带头人29名为中心研训组成员，新组建了中小学体艺卫学科研训组。岳溪中心领导前来参加我们的更新研训团队培训会，学科组建设经验得到温泉中心、中和中心、中乐中心的借鉴。

2.搭建研训平台 为方便研训教师相互交流学习、互通研训信息，均衡中心建立了临江教育学科研训组QQ群，片区研训工作动态及研训工作布置及时在QQ群中发布，让研训教师能在第一时间了解研训信息。同时，均衡中心教研员利用QQ群加强研训教师的业务培训与指导，有效提升了研训队伍的业务素质。

3.加强团队考核 学科研训组成员每期至少要完成以下五项基本工作：（1）至少承担一次校级及以上公开课（片区研讨活动轮流献课或安排本校指导对象献课）向中心提交公开课案例。（2）每一次片区研训活动主动参与并积极交流，提交交流报告单。（3）至少一次在校内外进行学科教学交流或学科教学辅导，向中心提交交流培训讲稿。

（4）期末进行一次校本学科研训工作开展工作情况交流（学科研训工

作开展情况、学科研训工作反思及建议等）向中心提交书面材料。（5）期末上交一篇学科教研论文。根据学科组成员完成工作任务情况和研训工作开展情况进行量化考核。学科中心组成员待遇：一是学科中心组成员与校内教研组长同等待遇，在评职晋级、评优评先方面享受加分政策；二是聘期末评选“教研先进个人”给予物质和精神奖励。

二、多形式多途径研训工作，有效推进了片区课改的再深入

1.重问题诊断，保证课改方向的正确性。本期，均衡中心各蹲点学校领导进驻学校，协助学校开展深化课程改革的学生问卷、教师座谈，真实了解学校课改进程中存在问题并进行梳理，建立台帐。同时提炼出最主要、最典型的问题，将问题转化为课题分解到教研组或年级组进行专题研究，探索解决问题的行动策略。均衡中心汇集各校问题再次梳理建立台帐，将问题转化为课题分解到学校以互研共探的方式寻求问题解决之策略。均衡中心梳理片区课改问题50条，初步确立课题5个。

2.重专题学习，保证课改策略的有效性。根据开教基[20xx]34号文件要求，均衡中心各蹲点领导下校督促指导“三学”深度推进课程改革。各校定时间、分专题、专人主讲。同时，各年组进一步加强了教材的解读和课标的学习，初三年级加强了考纲的解读学习，对自已所承担学科年级目标了然于胸，从而保证了课堂教学的有效性，促进了课堂教学质量的提升。

3.重过程督导，促进校本研训的实效性。11月上旬，均衡中心会同进修校联片领导谭必富校长、帮片基地校云枫初中领导对片内所有初中学校推进课改情况进行了专项调研。12月上旬，均衡中心成立校本研训过程督导组，对片内各校（园）开展第十九个教研月活动落实情况及校本常规研训工作进行了专题督导。督导组通过观摩校园、走访教师、查阅资料、座谈交流等形式，真实、详细地了解了各校（园）

教学常规、校本研训、课改推进、教研月活动开展等情况，对突出的工作亮点给予充分肯定并在其他校（园）座谈交流中进行了分享，同时对在工作中尚未做到位的地方提出了改进意见和建议，同时对督导情况梳理形成调研报告，为今后更有针对性、更加有效地开展各项工作奠定了基础。

4.重主题研讨，助推课堂教学实践改进。借“联挂帮”研训工作契机，11月x日，12月x日，均衡中心先后在明星小学与汉丰七校，书院初中与云枫初中举办了深化课堂教学变革“同课异构”主题研讨研活动。四校执教的课堂教学得到了与会领导和教师的赞许。汉丰七校研训团队、进修校小学研训室副主任廖纪元和中学教研员对如何推进课堂教学变革作了针对性培训；进修校研训室主任、临江片区挂片领导陈廷海作了题为《如何有效组织和实施“校本研训”》专题讲座，有效唤醒教师再深化课堂教学改革信念，对再改进再深化课堂教学策略进行了有效指导与培训，促进了教师的专业化成长。

11月x日，均衡中心在竹溪中心幼儿园举办了为贯彻《指南》推进课堂转型研讨活动。进修校教研员和学前教育科长结合活动开展情况进行了点评和科学而规范办园方法指导，会上指出：农村幼儿园环创要充分利用身边资源，变废为宝，为幼儿营造良好的学习、生活、玩耍环境；要充分发挥教玩具的作用激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好习惯；要摒弃家长现实功利思想，去“小学化”倾向，做好自己本职工作，用科学育儿思想去引领家长观念转变；每所幼儿园要怀着一颗感恩的心做好保教工作，科学规范办好学前教育，办对祖国和人民负责的教育。研讨培训让与会园长及教师进一步明确了学前教育变革的方向，有效规范了办园行为和教育行办。

11月x日，均衡中心组织各校语文教师代表到汉丰一校参加“群文阅读”教学研讨活动；12月x日，均衡中心组织各校教学领导参

加开县中学“国学教育”专题报告活动；12月x日，均衡中心全体人员到汉丰四校参加汉丰、温泉、大进联片共进阶段性小结交流活动；12月x日，均衡中心组织开展了“基于课改反思、研究、改进”主题论坛活动。这些主题研讨交流活动不仅有效促进了课改能力提升，更有效助推了课堂教学变革。

5.重示范引领，提升教师课改能力。一方面发挥学科中心研训组成员的研训引领作用。学科研训组成员都是“热爱研训，乐于指导；上课能示范，课后能评说”的学科带头人。均衡中心要求各学科研训组成员主动承担校内公开课，“一对一”或“一对多”结队指导，促进教师快速成长。另一方面借用帮片基地校的引领作用。均衡中心要求各校借“联挂帮”契机，充分利用帮片基地校的教学与管理资源，主动前往学习，促进校本研训工作的深入开展与质量提升。临东小学、竹溪初中分学科组分别到帮片基地校学习，大海完小组织教师到基地校“一对一跟班”学习一天，然后深入反思回校交流，这些举措很实在地促进了教师课改能力的提升。

6.重质量分析，深化课堂教学变革。11月x日，均衡中心组织召开教学质量分析座谈会，查找各校教学中存在的问题并深刻分析其产生根源，集体研究解决办法及改进措施。各校之间相互学习，尤其是结对学校之间形成了学习帮扶的良好氛围。

7.重赛课、测试、验收，促进教师专业成长。9月x日，均衡中心在明月初中组织了初中化学优质课竞赛；10月x日，在临江中学博晓楼组织了音乐教师基本功竞赛；11月x日，组织了公民办幼儿教师《指南》测试；11月x日，对石碗小学中层领导课改合格课进行了验收。每次活动前做到精心策划，认真准备；活动后结活动情况进行评议和针对性小专题培训指导。这些活动，既为参与者提供了教育教学竞技展示的舞台，更为他们搭建了相互学习交流的平台，有效助推

了校本研训活动的开展和教师的专业成长，达到了以赛促训、以测促研、以验收促教改的研训效果。

8.重五个对等工程落实，助推教育均衡发展。11月x日，临江片区分组深入每一所村校通过实地查看了校舍安全、校园文化、功能室建设、厨房建设、教师寝室等情况，对照“五个对等工程”实施意见逐一核查落实，组织召开通气会，与各中心校校长及村校负责人针对落实“五个对等”再次面对面进行沟通交流，助推教育均衡发展。

9.片区校本研训形式多样，措施有力，效果明显。临江中学与忠县中学联合开展同课异构活动；书院初中邀请开县教育教学“本土专家”廖芳、徐清江两位老师来校进行教师专业成长及班级管理培训，全校教师参加培训；明星小学 “四分课堂问诊”研训倍受教师亲睐。

10.重量化考核，助推校本研训落实。教研月活动结束，均衡中心组织考核组对片内各中小学幼儿园开展第十九个教研月活动情况进行全面综合量化考核。考核组通过查阅资料量化计分的办法，结合片区专职教研员过程督导情况进行综合评价，最后评选出9个教研先进集体、37名教研先进个人。这既有利于促进各校（园）增强深入推进课改和注重研训工作实效的力度，又有利于促进教研先进个人增强引领示范、辐射带动的力量，从而助推临江片区研训工作的可持续发展。

三、取得研训成果

1.本期在教育城域网发布研训信息12条，编辑出刊《临江教育动态》共5期，编印研训成果集《深化课改暨落实“联挂帮”研训工作方案》《传承家风家训，弘扬传统美德》《基于课程改革：反思、研究、改进文集》。

2.在开县第一届义务教育阶段英语教师教学设计大赛中，临江片区8件作品获奖，临江均衡中心和书院初中分别荣获优秀组织奖。

3.在开县首届“梦想课堂·自然笔记”大赛中，临江均衡管理中心荣获优秀组织奖。

4.在开县第一届中学生规范汉字听写大赛中，书院初中赵珊珊获个人第一名，代表开县组队参加重庆市中学生规范汉字听写大赛。

5.在20xx年开县中小学音乐教师基本功比赛中，太原小学廖悦帆、临江中学张发军荣获一等奖。

6.在全国青少年五好小公民“美丽中国 我的中国梦”主题教育读书活动中，临东小学唐俊老师指导林妍睿同学写的《让祖国更美丽》荣获一等奖，魏久韬老师指导龙玉同学写的《爱做梦的我》荣获二等奖；临江小学刘兆奎老师指导彭诗琪同学写的《中国梦，我的梦》荣获一等奖。

7.在全县退离休教师中开展“中国梦”征文评选活动中，我片区退休教师张中一撰写的《同做中国梦、祈国长青松》获得一等奖，谭佑民撰写的《七律、梦非幻》和温亲杰撰写的《我的中国梦》获得二等奖，谭佑民撰写的《满江红.再飞跃》获得三等奖。

8.临江中学教师王钬荣获市中学语文文本解读大赛一等奖。

9.第31届全国中学生物理竞赛重庆赛区临江中学喜获佳绩。其中，白鹏程、吴明兴两位同学获得二等奖，涂林、黄亚军、肖冀、吴双双、雷丽、田小杰等六位同学获得三等奖。

四、今后工作打算

1.进一步落实均衡中心蹲点领导进驻学校参与校本研训指导。

2.进一步落实教研员深入课堂加强“双师同堂”教学，促进教师专业发展。

临江均衡管理中心 20xx.1.23

第二篇：20xx年度小学科学教研活动工作总结

小学科学学科本学年第一学期教研工作的的主要工作是：以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，尝试将教学研究工作的重心下移到学校，促进形成民主、开放、高效的教研机制；深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在各项活动中，发现并培养一批专（兼）职教师，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

一、加强理论学习，提升课程实施水平

1、认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨，围绕研究主题指导教师开展深入探讨，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。本学期研究专题为科学课程的“开放性”和怎样理解“科学学习要以探究为核心”。

2、以“做中学”课题研究为契机，认真学习有关课题研究的理论书籍，逐渐掌握课题研究的方法，寻找到课题研究的有效途径。

3、以撰写教育故事为抓手，引导全区广大科学（自然）教师每学期认真读好一本教育理论书籍，写好一本读书笔记，在此基础上写好一篇有质量的教育故事和一篇有价值的教育教学论文。

二、改善教研方式，提高教研质量

正如教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥全区各校科学（自然）学科教研组的作用，提高教研质量。

2、整合全区教科研力量，由区教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立协进研究组，开展专项研究。本年度专项研究的专题是结合身边科学、学生生活的综合实践活动和校本课程的开发、校本教研的途径和方法等，注重研究实效，及时推广研究成果。

3、适时召开区级“学习学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会，学好课程标准，把握课改方向，转变教学行为，增强教师素质，提高教学质量。

4、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

5、抓好各类竞赛和论文撰写工作，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

6、加快信息技术学习进程，不断提升各校科学（自然）教师的信息素养，增强各校科学（自然）教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。

三、以教育科研为先导，以“做中学”课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、重点做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作，成立有关专题研究协作组，提高研究水平；

2、借助觅渡桥小学的先期经验，以觅小为教研基地，认真抓好怀德苑小学和花园小学的“做中学”专题研究，全面提高教师深度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。

3、在“做中学”课题研究的过程中，逐渐整合出台“做中学”课堂师生教学常规。并把“做中学”课题研究有计划地向全区其它学校推进。

四、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。教研室和各校都应建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系。

1、不断完善小学科学（自然）学科学生学业评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

2、引导各校教研组逐步采用“教师成长档案”等质性评价方式。建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合各校实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。

五、组织多元活动，促进教师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。

1、加强新教材的培训力度。充分调动各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的基础上，组织好全区科学（自然）教师参加常州市教研室组织的教材章节分析、教案设计活动。指导教师领会培训精神，吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

2、加强对学校教研组工作的指导，根据“常州市中小学教研组建设章程”，定期检查全区各校教研组的工作。

3、为各类学校教师的专业成长构建舞台。本学期拟举办“钟楼区科学（自然）教师教学能力大赛”活动；积极参加“常州市小科学学科教师教学能力选拔赛”活动，争取出线参加省教研室组织的科学（自然）教师教学能力大赛。

4、以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学科学（自然）学科教学质量的途径和方法，采取积极措施，改善小学阶段的评价制度，大面积稳步提高小学教学水平；