教科研月活动总结会上的发言
各位家长、老师们大家下午好！
首先，我祝贺本校第七届教科研月活动取得了圆满成功！对各位领导、家长及同仁们支持、积极参与我校的教育发展表示衷心的感谢！
20xx年x月日至11月x日，在我校教务处及教研室的精心组织安排下，有序开展了此次教科研月活动。本次活动本着加强教师之间“团结 合作 进步”的宗旨，以既重视老师的成长，又重视了学生的成长，更注重学生整体素质的提高，解决教师教学中的实际问题为原则，开展了丰富而具有实效性的教研活动。活动主要有校本专题研究汇报课的展示及兴趣小组的展示。
在校本专题研究汇报课的展示中上课的每位老师都能认真研读教材，精心备课，用心领悟新的教育理念，并努力把新理念、新思想运用到课堂教学中，课堂中老师不但关注学生的知识掌握情况，更注重培养学生的能力，关注不同学生的发展。课下及时进行了评课活动，让上课的老师知道自己做的好的方面，也明白自己在哪些方面还需改进或努力。三个教研组的展示课活动都有幸邀请到了市教研室的老师对活动进行了点评指导，充分肯定了本次活动的实效性，鼓励我们的教研活动继续扎实有效的开展。参加活动的老师，
无论是在课堂教学还是评课方面都受益很多，达到了促进教师共同发展的目的。
在课堂教学中进步较大的老师有：。
另外，为了丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好，发展学生的能力和特长，促进学生素质的全面发展，本学期继续开展了书法、绘画、器乐、舞蹈、英语等丰富多彩的课外兴趣小组活动。此次展示活动各兴趣小组都精心准备，训练扎实，异彩纷呈，有效的激发了学生参与的积极性，为学生的个性、特长发展提供了平台，使学校充满了生机与活力。
此次教科研月活动虽已圆满结束，但我校的教研活动不会结束，我们每位老师还要潜下心来继续研究教育教学，继续深钻教材，进一步提高课堂教学的质量,关注每位学生的成长，注重学生学习习惯的培养和学习能力的提高，继续提高教研活动的实效，把我校的教育教学发展不断推进！
第二篇：教研月活动总结
鸡公岭小学四年级语文组
寒风瑟瑟，冬意尽显，但我校四年级语文教研组的教研月活动却春意浓浓，为期两个月的教研月活动落下了帷幕。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。现就教研月活动总结如下：
一、组织动员，积极响应。
10月初，全组教师学习了《鸡公岭小学教研月活动计划》。俗话说：“活到老，学到老”。按照学校要求，全组教师不论年龄大小都积极参加了教研活动：听课，上课，评课，研讨。我们组成员一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过积极教研，全组教师都得到了锻炼和提高。
二、专题研讨，制定评价标准。
第8周的星期一，全组教师首先学习了区教科所制定的《万州区课堂评价量表》。接着，全组每位教师畅所欲言，对阅读教学评价标准发表了自己的看法。
张诗薇、唐熙智、冯丹、魏雪莲就教师教学行为发表自己的看法；张家、彭应丽发表对学生学习状态的看法；吴娟、王琼对课堂教学效果发表见解；最后，余红专进行了总结发言。会后，余红专草拟了阅读教学的评价标准初稿，交由大家进行了修改。制定出了《小学语文阅读教学评价量表》。
三、举办讲座，指明方向。
小学语文教学要体现简简单单教语文的理念，摒弃过去那种教师一问到底的教学模式。因此，课堂教学中要抓住关键性问题。第13周星期一教研活动时间，组长余红专举办了一次讲座《语文课堂中的关键性问题设置》。从课堂提问的原则、课堂教学中问题的设置、问题设置与教学的关系、找关键性问题几个方面对全组教师进行了培训，为教师上课指明了方向。
四、同课异构，走上讲台。
组内特级教师王琼主任率先执教了《颐和园》。王主任课堂上幽默风趣而又精妙的教学语言，先进的教学理念融入到课堂教学中。
老教师张家也执教了《长城》，独具匠心的教学设计，灵活多变的教学方法，让大家为之佩服。
区级骨干教师唐熙智献上了一节《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师扎实的基本功，风趣的课堂语言，让人耳目一新。
为进一步提高教师的业务素质，本次教研月活动我们开展了一次同课异构活动，课文是《搭石》和《跨越海峡的生命桥》。张诗薇、彭应丽、吴娟执教了《搭石》；余红专、冯丹和魏雪莲执教了《跨越海峡的生命桥》。虽是同样的课题，他们的课堂教学设计却迥然不同，上出了各自的风格。
每节课老师们都精心设计，不断修改，精益求精，因此亮点颇多。
1、注重语言文字理解
对语言文字的理解能力在小学语文教学中很重要，只有理解了，学生才会运用，此为本次练兵课的亮点之一。
如：王琼老师执教的《颐和园》：慈禧太后为什么改名为“颐和园”，“颐”和“和”分别是什么意思？教师出示了两个字在字典中的意思让学生选择。
吴娟老师执教的《搭石》：协调有序本意是什么？在文中呢？
2、以课堂小练笔为载体，提升学生的写作水平
小练笔是阅读课中一种综合性练习。这种练习兼具人文感悟和语言表达的功能，是一种方便操作的读写结合新形式。阅读教学中结合进行相应的课堂小练笔以读带写，以写促读，不仅是通向作文之路的一座桥梁，而且打开了学生“手脑并用，听说读写并举”的局面，是提高学生理解能力与表达能力的一条行之有效的途径。
如：唐熙智执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写一写李白和孟浩然分别的情景。
魏雪莲老师执教的《跨越海峡的生命桥》，假如有一天，小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？
这些小练笔的训练，既加深了对文章的理解，又培养了学生的写作能力。
3、抓关键性问题，课堂简洁明了。
如张诗薇执教的《搭石》：你从哪里发现了美？作为整堂课的线索，体现了简简单单教语文的理念。
当然，课堂教学中还有很多亮点，如：恰当拓展教材；注重学习方法的指导；注重朗读的训练??这里不一一列举。教学是一门遗憾的艺术。因此，也有很多不足之处：
1 、教学基本功还存在软肋
多数教师有一个共同的弱点就是板书功夫差。所谓差表现在两个方面：一是书法字迹潦草不规范，二是布局不美观。以后我们会在师生写字上下功夫。
2、教学设计上还是收多放少
部分老教师忽略了新课程对教师的要求：把课堂还给学生，把自主权教
给学生，即所谓“教师是主导，学生是主体”，“教师只是教学的组织者和引领者”。而我们今天的课堂只有教师预设性的问题，没有学生探究性的疑问；只有教师对固有知识的讲解，没有学生对疑难问题的主动思考；只有教师激情启发，没有学生大胆质疑。这给我们教研工作提出了严峻的考验。
3、课堂应变能力差
教师的智慧往往体现在对课堂应急预案的处理上，多数教师虽能流畅自如地组织预设的课堂程序，但缺少处理应急预案的灵活性。首不能抓住机会因势利导，有时教师板书出现点小错误或者学生回答问题答不上来，教师显得很尴尬，不能随机应变，对答不上来的同学缺少鼓励性的语言，显得教学效果不甚好。
四、小课题研究，小而有效。
小课题研究的主体是教师，研究时又是以教育教学中的具体问题为研究对象，以学校的发展为根本目的，因此，它能更好地调动起教师的积极性、主动性，更能发挥教师的主人翁精神，更能使教师正视学校的问题，关注学校的问题，解决教学中实际问题，从而为学校的发展注入了不竭的动力，这就有利于学校的不断发展。
学生怕作文，作文难，难作文。针对孩子年龄特点，我们确定了《课堂小练笔探究》的小课题。围绕课题我们首先进行了一次培训，学习了小课题研究的方法和要探究的内容，确定了要研究的问题：1、怎么办精心选择落笔点。2、小练笔的途径和方法。3、研究小练笔的训练方式。
接下来每位老师执教的课堂中，都进行了小练笔的设计，让孩子们在40分钟的课堂上语文素养得到提高。
最后每位老师认真总结，反思，5位老师撰写了教学论文上交区教科所。
时间在浓烈的教研月活动氛围中消逝。冬日的阳光缓缓洒下，洒尽每一个角落，温暖人心，孕育着一丝丝新的生机??