教研活动月总结

为全面贯彻落实新课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加乡级课堂教学评比活动选拔人才，我校于本学期10月份开展了为期两周的优质课评选活动。现将活动情况做以总结。

一、总体情况：

本次活动，本着全员参与，全程参与，共同提高，共同进步的原则，共有10名教师在组内上课。参评教师上课时，相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。教导处根据褚庄学区课堂教学评价标准，结合我校实际由学校班子成员和教研组长组成评委组，对教师课堂教学情况进行量化打分，并写出评议意见，总结经验，找出不足，提出改进建议。在此基础上，分学科召开了评委会，和参评教师面对面进行评议。最后，评委会根据对每位参评教师的定性评价和定量评价进行复议，决定，最终评出校优质课教师两名。

本次评优课活动中，体现出以下特点：1、各教研组组长积极组织，进行了集体备课活动，借助集体的力量进行教研，教研组的互助作用不断增强。2、参评教师重视，从态度上可以充分的肯定。每堂课都是精心设计，充分准备，经过了多次试讲，正式上课基本发挥出了自己的水平。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课。教研组长能够汇总所有评委意见，在仔细阅读授课教师讲课材料、教学设计和课后反思，与执教教师面对面交流，查阅相关资料的基础上，写出详细的评议意见，给每个上课教师以客观公正的评价。4、同时，本次活动利用教研活动时间，组织教师代表参与评委会评议活动，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。

二、显著优点

1、教师理论水平有所提高

这主要体现在参评教师上课和课后反思方面。，教师大多都从教材、教学重难点、

教法、学法、教学程序几个方面入手，善于找准理论与实践的最佳切入点，理清教学的思路，并运用先进的教育理论的观点来解决教学中的实际问题，从而实现教学活动的优化。授课完毕，教师能及时对整个教学过程的设计与实施进行回顾、分析和审视，从教育学、心理学的角度反思自己的教学行为，提升了自我发展的能力。

2、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知观念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中有用的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。3、课堂气氛更民主和谐。大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

4、学生主体地位更突出

我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中。

三、凸现的问题

1、少部分教师参加教研活动不主动不积极，持观望态度，缺少自主发展的意识。

2、课堂效率有待提高，新课程理念有待落实

在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学模式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少。教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的过程。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了。

3、目标设定要具体细致

我们的老师都用一些新的教学理念在指导着自己的教学目标的设定与教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，有否细细推敲过每一环节的分项目标

是什么，在什么时候加以落实。环节与环节之间如何过渡、衔接，学生学习时的起点会在哪儿？这样的过程预设后学生会有哪些想法，教师该如何应变等问题。慢工出细活，我们教师应沉下心来琢磨细节，缩小教学目标预设与实际教学效果达成间的距离。

总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。

第二篇：教研活动月总结

教研活动月总结

泰来县教育中心幼儿园

20xx年x月x日

本学期教研月活动历时一个半月的时间，教师们进行了微课题园本研究。本次教研有几大亮点主要表现在以下几个方面：

一、 教师能够用《指南》指导自己的实际工作

在提出微课题后，教师能够潜下心来研究本班幼儿的现有发展水平和所需要达到的程度，根据本班幼儿的年龄特点，依据《指南》的典型表现和教育建议，每位老师都认真制定了本班幼儿的语言和体能发展目标，以及实施方案。

在整个培养过程中，首先教师能够将《指南》的理念贯穿到实际工作中，为幼儿投入大量的操作材料，让幼儿在玩中学、做中学，使幼儿语言发展不再是简单的说教，也不再是单一的语言活动，而是贯穿到了幼儿一日生活中的各个环节，真正让幼儿的语言在运用中发展。也使孩子的动作体能发展不再是单的训练，而是抓住了孩子的兴趣点，不断为幼儿创设游戏情境，让幼儿主动学习主动发展，真正让孩子在游戏中发展了动作增强了体能。如：明英老师、小蔡老师践行《指南》，将幼儿动作发展培养融入到每天的日常活动中，利用有限的空间和时间不断发展幼儿的跳跃等能力；婷婷和小宇老师总是虚心地请教老教师，并阅读领会《指南》的精神，改进自己的方法培养幼儿的语言发展。

其次每位教师都将培养目标和实施策略分层次分阶段的进行，方

法适宜、引导到位、注重趣味化和游戏化。比如：语言形容词、量词的学习，老师发挥自己的聪明才智将这些内容融入到区域活动中，并投放大量的学具和操作材料，幼儿在游戏的过程中掌握了形容词、量词，并学会如何运用。又如：幼儿体能发展，教师都将枯燥的动作练习融入到游戏比赛中，让幼儿真正地体验到了游戏的快乐，也在游戏中自然地发展了动作。如：艳红老师、小苏老师和曹老师将幼儿的体能发展培养结合游戏比赛的形式讲行，孩子们不再觉得拍球、单腿跳有多枯燥，而是积极的投入热情地参与；豆豆老师将语言的发展培养结合到区域活动中，使孩子的语言活动更加丰富多彩，同时也增加了趣味性。

本次研究活动中，每一项发展目标教师们都不忘结合《指南》进行指导，每一个方法都和《指南》的教育建议相吻合，每一种展示都符合孩子的个性发展的需要。

二、 教师的收集、整理的能力不断增强

本次教研的第三阶段是经验交流，要求老师们用自己的方式向大家介绍经验，虽然没有统一要求，但是每个老师都将自己的经验和做法制成PPT课件。在这个过程，充分展示了老师们的智慧，也体现了教师平时的积累。比如：陈征老师将平日里培养的点滴形成了视频资料；春莉老师和李岩老师将视频资料上传到了网站；其他老师也累了大量的图片，并将这些点滴经验形成了非常专业的经验报告。在交流的过程中，每位都师都虚心学习，不断地记录，以便自己在的工作中借鉴。

三、幼儿是本次教研的最终受益者

在第四阶段幼儿展示的过程中，我们感到无比自豪和欣慰，因为我们看到孩子们的进步，看到了孩子的成长。较比以前的一节华丽的活动，这次的教研虽平淡但却更具深刻意义。正因为老师的潜心研究、耐心指导、用心培养、积极投入、热情参与、不断改善，使得我们这次教研最终受益的是我们的孩子。在整个展示的过程中，不论是孩子语言表达还是动作体能发展，都让我们为之感动，让我们看到了从最开始的不敢、不想、不会，到现在的我行、我会、我愿意的转变。虽然每个班级的孩子之间还存在着或多或少的差距，但是每个孩子在原有的基础上都有了大幅度的进步。这是我们最终的目的——让每个孩子都有不同程度的发展。如我们大家有目共睹的小班孩子的成长，就倾注了老师的爱，爽爽老师带领她的小兔宝宝们在打大灰狼的游戏中，出色的完成了每一个动作，可以看到他们班的孩子都有了很大的进步，这些都是老师的辛苦付出的结果。

四、微课题的研究触动了其他课题的开展

这次微课题研究的是语言和体育两个方面，在研究的过程中，这种研究氛围和形式，激发了部分老师对其他领域的研究，在研究途中，就有老师和我切磋，如果将这个研究在下学期换成其他两个领域，那么我们的孩子将会有更大的受益，得到更大的发展。在这样的研究气氛下，何愁我们的教育不进步，何愁我们的孩子不发展呢？

当然，我们在教研的过程中，也存在着很多不足，比如：

1、我们有些老师还是过于保守，缺乏创新精神；

2、我们还是不敢大胆放手，不能充分相信孩子；

3、我们还是受主观意识太多，不能正确地估算孩子的能力；

4、我们还没有吃透《指南》，不能熟练的运用《指南》等等。 这些不足都需要我们在今后的实践中不断去克服和改进，让我们把这次活动中好的经验和做法互相学习借鉴，运用到我们的教育教学中。

可以说，这次微课题园本教研活动取得了丰硕的成果，老师开拓了眼界和视野，孩子们得到了长足的进步和发展。那么在此基础上我们也要认清自己身上存在的不足，扬长弊短充分挖掘身边的资源，使我们的教育更适宜，更科学。我们的孩子得到更快更好的发展！