Class type（课型）：Revision （复习）课

　　Topic （课题）：The Present Perfect Tense （现在完成时）Teaching objectives （教学目标）：

　　知识与技能：

　　1. Help the students to grasp the grammar of the Present Perfect Tense （复习、掌握语法现在完成时）

　　2.提高学生的听、说、读、写、译的技能。

　　过程与方法：

　　Train the students’abilities of using the Present Perfect Tense （培养学生熟练运用现在完成时的能力）

　　运用“合作式”教学方法，“任务型”教学方法，“探究式”教学方法，“话题式”教学方法设置情景复习。

　　情感，态度和价值观：

　　1.创设轻松、自然、快乐的英语学习氛围，增强主动学习意识。

　　2.建立英语学习的自信心和拥有语言学习的成就感。

　　教学重点：

　　1.现在完成时与一般过去时的区别。

　　2.现在完成时的基本用法。

　　教学难点：瞬间动词与延续性动词的转化。

　　教学设计：

　　先通过谈论一件刚发生过的事引入课题，然后通过练习——讨论——归纳，讲练结合引出现在完成时的一些基本用法，最后设计一组竞赛抢答题和情景会话，让学生在活动中学习，引导学生积极参与，主动实践，达到巩固掌握现在完成时的目的。

　　Teaching procedure（教学步骤）：

　　Step I

　　Lead in （复习、导入）

　　通过询问What have you done since you got up this morning？ 引入课题现在完成时，同时也达到了warm-up 的效果。

　　Step II Revise the form of the Present Perfect Tense （复习现在完成时的基本结构）

　　1.先做练习，让学生自己发现、归纳现在完成时的基本结构。

　　2.让学生做口头练习，用现在完成时造句，复习、巩固现在完成时的基本结构。

　　此步骤目的在于由浅入深、循序渐进、提起学生的兴趣，同时达到训练学生的口语表达能力的目的。

　　Step III Revise the usage of the Present Perfect Tense （复习现在完成时的用法）

　　1.提出问题，让学生进行小组讨论：

　　⑴ When is the Present Perfect Tense used？

　　⑵ What’s the difference between “have/has gone to” and “have/has been to”？

　　⑶ What kinds of words or phrases can be often used in the Present Perfect Tense ？

　　2.检查讨论情况并做典型题例。

　　此步骤目的在于引导学生进行小组合作，培养合作精神。

　　Step IV Revise the difference between the two types of the tense（区别一般过去时与现在完成时）

　　1.先让学生做一些相关练习，让学生自己发现两种时态的区别并及时总结。

　　2.让学生举例说明。

　　此步骤的目的在于鼓励学生主动探究，调动他们学习的积极性和主动性。

　　Step V 复习瞬间动词转化为延续动词

　　1.找错比赛：看谁找得快（做改错练习）。

　　2.让学生自己归纳总结瞬间动词转化为延续动词的用法。

　　初中阶段常见的终止性动词转化成延续性动词有：

　　borrow → keep buy → have

　　come to → be in（at） come back → be back

　　begin/start → be on join→ be in/be a member of

　　die → be dead become → be

　　leave → be away get to know → know

　　finish → be over fall asleep → be asleep

　　catch a cold → have a cold fall ill → be ill

　　come to work here → work here leave here → be away from here

　　turn…on/off → keep…on/off

　　规律： 除了borrow → keep buy → have 其余都可以转化为be +介词或副词或形容词。

　　口诀：

　　终止性动词一瞬间，不与时段紧相连。

　　来买发现停止参加开始变得死离开……

　　用时千万别胡来，记住要用别的动词来替代。

　　注：where 和when 引导的从句一般不用现在完成时，但Where have you been ？除外。

　　3.典型题例

　　此步骤目的在于鼓励学生积极参与，扩大学生的参与面。

　　Step VI 抢答竞赛游戏

　　利用学生的竞争心理，让学生以小组为单位进行组间竞赛，得分多者为胜，以此调动学生学习的积极性和兴趣，同时达到巩固现在完成时的目的。

　　练习 I. 用already， yet， ever， never， just填空

　　练习II. 用for， since及how long填空

　　Step VⅡ 语言实践，编情景会话

　　设置两个情景，让学生自选两人一组编一个对话，并且用上现在完成时态，将语法知识拓展运用到实际生活当中，引导学生主动探究实践，促进学生多方面能力的综合发展。

　　StepVIII： Homework

　　熟练掌握现在完成时的用法。

　　板书设计：

　　结构：have/has + p.p.（动词过去分词）

　　肯定句式：现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。

　　否定句式：现在完成时的否定句式是“haven't（hasn't）＋过去分词”。

　　疑问句式：现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。

　　肯定回答用“Yes．．．have（has）．”。

　　否定回答用“No．．．haven't（hasn't）．”。

　　【教学设想】

　　《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

　　【教学目的】

　　1、认识九个生字，会写十个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　【教学难点】

　　通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　〖复习导入

　　1、导话：

　　(电脑出示：狮子王的图)森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。

　　(电脑出示：生字)咦!小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……)

　　(学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物)

　　2、瞧!动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书：谁做的最好)

　　〖学文

　　一、学习第二自然段

　　过渡：(电脑出示：猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生：猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

　　(电脑出示：猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书：都要跟我一样)

　　1、学生评议。

　　2、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么?

　　⑴ 师：小猴你来说……

　　鹧鸪你来说……

　　小猴你来说……

　　这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)

　　⑵ 小结：

　　小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。(电脑出示：议论纷纷)

　　3、过渡：

　　可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

　　⑴ 生在小组里诉苦。

　　⑵ 小结：是呀!这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

　　现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示：第二自然段)

　　二、学习第三自然段

　　过渡：(电脑出示：袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。

　　1、小组自由练读。

　　2、那些小动物愿意上来读?

　　采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀?(笑：那很痛苦能小吗?)──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!

　　三、学习第四自然段

　　过渡：(电脑出示：猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

　　1、小组读、讨论。

　　2、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

　　3、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示：按照自己习惯的方式)

　　4、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢?

　　5、是呀!因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示：欢快画面和音乐)

　　四、学习第五自然段

　　过渡：(电脑出示：狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示：最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?

　　师子王读(读不好)

　　师：你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)

　　(再请一生读)

　　小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

　　五、小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧(电脑出示：课后题目)

　　1、先一起读读题目吧。

　　2、你愿意像这样说几个词吗?

　　这个谁来说……

　　3、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗?

　　4、生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)

　　〖学习生字

　　过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

　　1、(电脑出示：现、路)这两个字在结构上有什么特点?

　　(示范写：路)

　　2、(电脑出示：轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?

　　3、写好“期”字要注意什么?

　　4、(电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”)这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉?

　　5、学生写。

　　6、讲评。