12. 声音的传播

教材说明：

粤教科技版小学科学四年级上册《声音的传播》一课是学生继学习《振动与声音》、《声音的产生》之后学习的第三课。教师使用教材时，先从登月宇航员在月球怎样互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，即“钟罩里的收录机”和“声音在固体、液体中的传播”，证明了“声音能够在气体、固体、液体中传播”，接着又通过两个实践活动（制作和使用两用喇叭筒、“土电话”）对这一结论进行了延伸运用，最后作为拓展部分，还提到了声控技术的运用。

在活动的选择上，强调了“自主学习”与“合作学习”的学习观，主要安排了一些实践活动，以小组探究的形式展开，让学生通过实验、多媒体课件等教学材料，学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探究科学奥秘的兴趣，进一步培养学生科学素养。

教学目标：

（一）科学知识：

进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；

让学生初步了解声控技术。

（二）能力培养：

1、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；

2、理解假设在科学研究中的重要性；

锻炼学生概括、总结能力；

锻炼学生动手制作实践器材的能力。

（三）情感、态度、价值观：

1、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；

2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；

3、使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又服务于生活。

三、教学重点、难点：

让学生亲历探究，证明声音传播的途径有哪些。

四、教学课时：一课时

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件、真空机设备、玻璃钟罩、铜铃、水槽； 学生准备：卡纸、塑料管、漏斗、短玻璃管、Y形管、有关声控技术的资料。

六、教学活动过程：

（一）、创设活动情景，引出探究活动的问题：

谈话引入：

登上月球已不再是人类的梦想，但月球上没有大气，宇航员在这样一个环境

中是怎样传递信息实现太空对话的呢？

学生自由回答；

结合学生的回答，交代本课探究任务（板书课题）。

（二）指导探究方法，引领学生进行探究活动：

1、活动1：研究钟罩里的收录机

谈话：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发

出声音，这是什么原因？

学生讨论并回答。

教师谈话：现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收

录机发出的声音吗？

学生猜测。

师生合作完成该实验，并小结板书（声音可以通过气体传播）。

2、活动2：研究声音在液体、固体中的传播

谈话：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？ 学生猜测。

在室内分组做用耳朵紧贴水槽，听水中铜铃撞击发出声音的实验。

在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实

验。

学生汇报实验结果，师小结并板书（声音可以通过液体、固体传播）。

活动3：两用喇叭筒

（1）谈话：大家愿意放松一下吗，那就请大家用卡纸做个小玩具——两用喇叭筒。

（2）学生制作。

（3）提问：试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？

（4）学生在室外走廊上实验。

（5）学生汇报实验结果。

（6）教师评价实验结果。

4、活动4：做个“土电话”

（1）谈话：大家还想玩吗，那就请大家做另一个小玩具——土电话。

（2）学生制作并在室内实践。

（3）学生汇报。

（4）教师评价。

（三）、拓展与运用：

谈话：

刚才的土电话，有趣吧？如果需要三方通话，你有什么办法呢？课后大家再继续研究。我们刚刚探究了声音传播问题，那么声音的传播在日常生活中有哪些运用。

（2）学生谈有关声控技术运用的例子与同学交流。

（四）总结并结束课程：

1、学生对本节课的学习进行自主评价。

2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。

七、板书设计：

声音的传播

气体

声音是通过 液体 传播的

固体

教学后记：

本节课让学生通过猜测、动手和亲身经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例子。整个过程顺畅、自然，培养了学生的探究能力，提高了他们的科学素养。

第二篇：四年级科学上册《资料库》说课稿

四年级科学上册《资料库》说课稿

20xx－20xx－1

罗光成

各位老师，大家好！

今天我将要说课的课题是《资料库》的教学设计。

一、说教材

首先我对本节教材进行了一些分析： 《资料库》是四年级上册教材第二单元课资料库的内容。在此之前，学生已学习了液体溶解的有关知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是溶解单元的部分，因此，在溶解这个单元中，同样占据着十分重要的地位。此外，《资料库》的知识与我们日常生活、生产、卫生与健康以及生存的自然环境等有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、 说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：海水里蕴藏着丰富的盐；世界重大海上溢油事故的 发生能杀死许多动物和植物，渗透《中华人民共和国环境保护法》 ；倡导饮水健康。 过程与方法：通过阅读，经济分析，观察图，描述清理海面溢油的难度过程， 渗透《中华人民共和国环境保护法》让学生了解相关的法律法规知识。情感态度 价值观：呼吁学生为了我们的生态平衡，有一个美好的地球，保护好我们的环境。

2、 能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅

读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

3、 情感目标：呼吁学生为了我们的生态平衡，有一个美好的地球，保护好我们的环境。 三、 说教学重难点

接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：通过让学生了解相关的法律法规知识突出重点

难点：通过“盐是从那儿来的？”这个问题突破教学难点

四、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再 从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：溶解在海水里的盐的认识，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方

法去教学，逐步使学生学会掌握海水里蕴藏着丰富的盐概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问溶解在海水里的盐， 如果全部把它提出来，有多重？铺在陆地上能有多厚？ 再引导学生分析观察。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生 之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力

的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

五、 说学法

在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出海水里蕴藏着丰富的盐，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展， 最大程度的发挥合作学习的作用。

六、 说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）联系生活，激趣导入

众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.

(二)质疑猜测，引发前概念

1.这单元我们学习了水能溶解许多物质，溶解了自然界中的许多矿物质，也有很多物质不能溶解，那么今天我们来学习人们是怎么处理不能溶解的物质？

2、 溶解在海水里的盐， 如果全部把它提出来， 有多重？铺在陆地上能

有多厚？

3、这么多的盐是从那儿来的？

（三）阅读思考，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的溶解在海水里的盐入手学习，而后介绍“清理海面溢油”，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在学习过程中思考海水溢油造成的污染对人类、动植物的生存有什么危害和关系。

1.讲解分析。

2、总结、不管怎样，海水里蕴藏着丰富的盐，这可是确切无疑的。

3、阅读“清理海面溢油” 。

4、交流，讨论：

（1）把上百万吨油倾入海中，会有什么情况发生？

（2）什么是解决溢油事件的最好方法呢？

（3）我们能做些什么来阻止溢油呢？

5、介绍《中华人名共和国海洋环境保护法》的相关内容。

第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。

第二十一条 国务院和沿海地方人民政府应当加强对海洋环境的确保护。 第二十二条 制定城市规划，应当确定保护和改善环境的确目标和蔼任务。 第二十三条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然 景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。

6、阅读资料库： 《饮水与健康》《含“气”的矿泉水》的内容

（五）回归生活，应用科学概念

国务院和沿海地方人民政府应当加强对海洋环境的确保护。向海 洋排

放污染物、倾倒废弃物，进行海岸工程建设和海洋石油勘探开发，必须依照 法律的规定，防止对海洋环境的污染损害。 （六）、课堂小结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。

（七）、布置作业：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：

作为小学生的我，能做些什么来阻止溢油呢？

（八）、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《资料库》这节课的说课。