画风教学教案

　　知识目标

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2、能读懂课文。

　　能力目标

　　培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

　　德育目标

　　通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

　　教学重点、难点

　　抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

　　教学方法

　　通过精读课文并联系实际来突破重难点。

　　教学准备

　　指导学生观察刮风时景物的动态。

　　生字卡片、小黑板。

　　第一课时

　　—、谈话，导入新课

　　同学们，你们喜欢画画吗？ 喜欢画什么？ 你会画风吗？ 这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。( 板书课题：20 画风 )

　　二、初读课文

　　1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

　　2．出示生字卡片，指名读本课的生字。

　　3．再出示小黑板，读本课的词语。

　　李卫 丹丹 小艺 旗杆 擦 斜斜的 小男孩 显得

　　三、读懂课文，指导朗读

　　1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。

　　2．提问：

　　(1)“风”能画吗？

　　(2）小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？ 读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”

　　(3）是谁第一个把“风”画出来的？ 为什么小艺能第一个把风画出来？ ( 读有关的句子)

　　3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

　　4．你会画风吗？ 想一想你准备怎样画风。

　　启发同学动脑筋，大胆发言。

　　提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起……

　　四、完成课后练习第3题

　　你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。

　　小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．指名四个同学在黑板上画风。

　　2．同时练习分角色朗读课文。

　　然后请四名同学说说自己的画。

　　二、识字、写字

　　1．认读生字卡片。

　　2．重点分析“ 擦”的字形。

　　擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。

　　3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。

　　李卫 丹丹 小艺 旗杆 斜斜的 小男孩 显得

　　提示学生注意：

　　旗：左边是“方”字旁，右上是“ ”，右下是“其”。不要丢掉右上的“ ”。

　　斜：左边是“余”，右边是“斗”。

　　男：上边是“田”，下边是“力”。

　　显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“ 氵”。

　　4．书写生字。

　　重点指导：“擦、斜、拽”。

　　其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。

　　三、巩固练习

　　1．填写适当的量词。

　　两 ( ）小鸟 一 ( ）旗杆 三 ( ）小树 一 ( ）乌云

　　一 ( ）风车 一 ( ）风 三 ( ）小朋友

　　2．听写本课生字问。

　　《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

　　风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

　　教学目标：

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　信息资料：

　　生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

　　2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）

　　你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）

　　你能把它画出来吗？（板书：画风）

　　【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

　　对话平台

　　识字

　　1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

　　2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】

　　感知

　　1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、指名分段读课文，正音。

　　3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　交流

　　1、小组内互相汇报自己的读书体会。

　　2、全班交流。

　　a、随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　b、请学生在黑板上画画文中的景色。

　　c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　（1）教师指导学生分角色朗读课文。

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

　　（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

　　（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

　　书写

　　练习写前六个字，重点指导：

　　（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　第二课时

　　复习

　　1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

　　2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

　　朗读

　　1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

　　2、仿说句子。

　　一场大雨过后，树叶显得。

　　，显得。

　　拓展

　　1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

　　2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

　　3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

　　【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

　　书写

　　练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

　　2、交流评价，举办“优秀作业”展。