教学目标：

　　1、学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数中两位数。

　　2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

　　重点难点：

　　1、正确口算。

　　2、根据情况选择恰当方法。

　　教学过程：

　　一、前置性作业。

　　1、说说你是怎样计算的。

　　23+30＝ 32+28＝

　　二、探究新知。

　　1、创设情境，教学主题图。

　　老师：学校组织二年级学生去鸟岛。看，他们多高兴啊！（边说边展示主题图）

　　老师：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？小组交流，并展示。

　　老师听学生回答，并把主要信息板书出来。

　　2、教学例1。

　　继续展示例1图。

　　小组讨论：二年级有四个班，怎样坐船合适？请你帮忙设计出乘船方案。

　　两个班坐一条船，有几种方案？

　　老师：同学们正高兴地上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，

　　大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组讨论一下。 老师：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，应该怎么想？怎样算？请各小组讨论并交流展示。。汇报

　　3、请同学们分组讨论并计算，这四个班怎样搭配两条船就够了？

　　三、课堂作业新设计。

　　1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

　　2、买一个玩具汽车29元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？

　　四、思维训练。

　　一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。初步培养学生的分析概括能力。

　　2、过程与方法：经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

　　3、情感态度与价值观：在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

　　教学重点：

　　比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图

　　教学方法：

　　教法：谈话、指导相结合法

　　学法：自主探究法

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　（出示第8页主题图）二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。

　　师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！

　　（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）

　　师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？

　　生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？

　　师：怎么算？

　　生独立思考并列式36+35= （板书算式）

　　（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。）

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、先用小棒摆一摆。

　　师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

　　生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（学生自己动手操作摆好小棒）

　　师：将两组小棒加起来，应先加什么？

　　生：6根和5根先相加是11根。

　　师：11根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？

　　（1）独立思考。

　　（2）小组交流并汇报结果。

　　生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。

　　师：结果怎样？

　　生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）

　　2、用竖式算一算。

　　师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？

　　（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

　　（2）组织学生交流讨论：个位上6加5得11，如何向十位进1？个位上怎样写？（演示从小棒图过渡到下面的竖式图。）

　　3、讨论算法。

　　师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进1的概念）（板书课题）

　　引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。）

　　师：请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）

　　（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以动作为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进1的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、完成课本11页下面的做一做。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出想的过程。

　　2、完成练习二中的3～6题。

　　3、课本12页下面的做一做。

　　师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？

　　4、完成课本12页做一做下面的思考题。

　　教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。

　　（设计意图：数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。）

　　四、回顾整理，反思提升。

　　今天我们学习了什么？你有什么收获呢？