一、谈话引入课题

　　数学故事：《生死签》

　　很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是生，一张是死，抽到生就可以获救，抽到死就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？

　　但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了死字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到生签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。

　　板书：可能（不一定） 一定 不可能【可能性】

　　二、创设情境，提出问题：

　　老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。

　　1．介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。

　　2．【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

　　三、探索研究，得出结论：

　　实践探索。

　　（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。

　　（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？

　　（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

　　（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？

　　如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？

　　四、实际应用

　　1.试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。

　　试一试（2）：让再次经历猜想实践验证 的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实际，说说街头转奖的骗局）

　　（课本85页练一练）

　　2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。【出示课件】

　　学生在分析的时候可能很容易找到一定是白球、一定不是白球这两个该连接的盒子，但是对于很可能是白球、白球的可能性很小会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别很可能与可能性很小两者表达事情发生的程度大小。

　　3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用一定很少不可能说一说。

　　【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说武汉、海南和哈尔滨在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，下雪时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！

　　4、说一说活动

　　【出示课件】

　　五、全课小结

　　在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？

　　自我问答：让学生在参与中体验，在体验中学习，使枯燥的知识趣味性，抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。与此同时，也关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。

　　一、情景导入

　　1、（出示盒子）

　　老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？

　　生答

　　2、摸一摸

　　3、猜测

　　师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？

　　4、板书：摸球游戏

　　5、生猜并填写课本想一想

　　二、探索新知

　　1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点

　　2、（出示课件）

　　3、验证猜测

　　4、连一连

　　完成课本作业。

　　5、出示：练一练第1题

　　6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。

　　三、巩固应用

　　1、活动的组织与实施

　　采用合作学习的方式

　　学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片

　　教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件

　　2、同桌交流结果。

　　四、全课总结

　　这节课你有那些收获？