教学目标:
1、认识15个生字。
2、了解课文内容,懂得遇到问题要动脑筋,从实践中去寻找答案。
教学重难点:认识生字;懂得文章所讲的道理。
教学过程:
一、导入新课:
师:同学们,听说咱班同学特别喜欢看动画片。老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!(播放课件:《小马过河》的动画及整篇课文的录音)动画片看完了,那你能告诉我它叫什么题目吗?
板书课题:小马过河
二、初步读文进行感知
师:你想自己读读这篇课文吗?边读边把你不认识的生字圈出来。
小组合作认识刚才圈出的生字。
师:都认识了吗?那现在老师来考考你。(出示词卡:您好
深浅
拦住
甩尾巴
麦苗
磨坊
趟水
前蹄
吃惊
针对重点词语让学生做动作,说一说是怎样记住的。
开火车读词卡。
师:看来这些词语都认识了。可是它们很调皮,有变成了单个的生字跑到课文后面了,你还能叫出它们的名字吗?快点试试吧!
生练习读生字。
做指字游戏。看谁指得又快又准。(马棚的硼在哪里?生:马棚的硼在这里。)
三、再读课文理解感悟
1、生再读课文了解里面有几个小动物?你最喜欢谁?为什么?说出你的理由。
2、生汇报:我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。(师板画小马)
师:你从哪儿读出来的?读给大家听听。(指导朗读)
生:
我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。
我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。
我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。
(生边回答师边板画,并引导学生读相关的段落或句子。)
师:为什么同一条河,老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢?(生自由发言)
如果小松鼠来到这条小河里,河水会到他哪儿呢?(师板画)
四、拓展总结
生齐读老马的话。
师:以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。(生举例)
五、布置作业
把这个故事讲给妈妈听。
第二篇:《小马过河》教学教案
课前准备
①预习生字。
②生字课件、课文插图或投影片。
第一课时
观察插图,导入新课
①出示课文插图或投影片,问:图上画了什么?
(小女孩看到水从怀子里漫出来,非常吃惊)
②水从怀子里漫出来,小女孩为什么吃惊?让我们一起学习13课。(板书课题:动手做做看)
朗读课文,初知大意
①用自己喜欢的方式读书,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。
②出示生字课件,检查学生生字读音的掌握情况。
③指名读课文,其他同学认真听,把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
④谁来当小老师为他们纠正错误?
合作学习,理解内容
①四人小组自学课文后,讨论合作完成以下问题。
出示课件:
a.奇怪的问题指什么?
b.伊琳娜回家做了个什么实验,实验结果怎样?
②请四人小组派代表汇报学习情况。
③再读课文,合作完成填空。
出示课件:法国科学家,提了一个奇怪的问题:一只怀子里装满水,再放进别的东西,()就会漫出来。如果放进(),却不是这样。伊琳娜回家做了个实验,实验结果证明科学家的话()。
④齐读课文最后一段,同学们讨论一个,实验的结果告诉我们什么道理。
(科学家说的话,不一定都是对的,我们不要迷信权威,遇事要动手实践)
⑤指名分角色朗读课文,其他同学想一想,伊琳娜是一个怎样的孩子。
启发想像,练习写话
①读课后练习说说写写中学习伙伴的话,引导学生进行想像。
②互相交流。把自己想像的话说给同学听。
③把自己想到的话写下来。
第二课时
识字、写字
①识字。
a.出示生字课件,请同学说说自己是怎样记住这些生字的。
提示学生:可用旧字对比记忆生字。(如林琳,那娜,扁骗,可用换偏旁的方法记忆;如慢漫,洪哄,可用部件组合法记忆;如志字是上士和心构成的)
b.谁还有更好的记字方法,说给大家听?
②写字。
出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮?
a.指导观察田字格中的范字,注意找出特点。(如题和提中都有是,但写法不同,题中的是捺要长;另和志都是上下结构,另是上短下长,志是上略比下长;田字格下边两行的六个字都是左右结构,其中五个字是左窄右宽,只有朗是左右宽窄差不多)
b.老师有重点地范写指导。
c.学生临摹,老师巡视指导
d.鼓励学生展示自己认出写最好的字,师生点评。
表演课文内容,加深理解
①分组熟读课文,互相展示自己喜欢读的段落。
②分组表演课文内容,鼓励创造性的表演。(如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话)
实践活动
读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给同学听。