教学内容：

　　课本22至23页例1及“做一做”。

　　教学目标：

　　1、掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续退位方法；2、能正确地笔算三位数的连续退位减法；

　　3、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

　　教学重点：

　　连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1）

　　教具学具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（课件出示，学生举手回答）

　　80-7＝35-8＝63-4＝

　　26-7＝42-5＝43-6＝

　　32-9＝65-9＝

　　2、竖式计算。（课件出示，指名学生板演）

　　54-21＝79-37＝65-24＝

　　计算后提问：笔算减法要注意什么？

　　二、学习新知

　　（1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

　　①课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发。

　　②提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们已经知道了从昆明到丽江是517千米那距离下一站丽江还有多远？

　　③问：书上直接告诉我们大理到丽江的距离了吗？要想知道大理到丽江的距离应该怎么办呢？

　　（学生同桌讨论后，请小组代表讲回答。）

　　师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

　　（2）课件出示23页线段图

　　①师：通常我们可以用画线段图的方法来解决路程问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，这样使问题中的数量关系更加清楚了。

　　②师：请你估算一下大理到丽江有多远？（指名学生回答）看看书上23页上面右面小女孩是怎么估算的？你还有其他的方法吗？

　　③我们想精确的计算出结果，应该什么做？会用竖式计算吗？

　　④课件出示：517-348=_____（千米）

　　5 1 7

　　- 3 4 8

　　⑤学生独立完成计算后，指明学生到黑板演示

　　（集体讨论交流，教师评讲 ）

　　（3）揭示课题：连续退位减法（板书）

　　问：连续退位减法中计算时应该注意什么呢？

　　学生回答，教师课件演示计算过程同时小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的数（要少看1）加起来再减。

　　三、巩固拓展

　　（1）课件出示

　　615-329764-576812-298

　　（学生独立用竖式完成，教师订证，做对一题自己画一朵小花）

　　（2）课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”

　　看图提出问题，并进行计算。

　　四、全课小结

　　今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精彩的表现表示祝贺。

　　一、 教学目标：

　　1、 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

　　2、 使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

　　3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　二、教学时间：4课时

　　千克的认识

　　教学内容：P29——32

　　教学目标：

　　1、 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

　　2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？

　　讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看

　　二、操作体验，认识千克

　　1、学生尝试称一称蜜枣的重量

　　谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。

　　学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。

　　谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。

　　2、认识秤面，认识千克

　　学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（g和数字刻度）

　　问：你知道g表示什么么？

　　讲述：g是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？

　　3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念