教学目标:
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读,知道企鹅岛上三种企鹅的特征;了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点:
理解课文内容,感受作者对大自然的热爱。
课前准备:
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体:
小黑板,实物投影仪,多媒体课件,教学挂图
教学时数:
一课时
教学过程:
一、介绍南极与企鹅。
谈话:同学们,你能从地图上找着南极大陆吗?
(出示地球仪,分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置,并讲解)地球南北顶端就是南极和北极,今天我们要去的是南极(指明位置)。因为这里离太阳远,照到的时间很少,所以天气十分严寒,终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方,还有动物活动着,其中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在我们这儿看不到企鹅,你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿,现在就学习《我和企鹅》。(板书课题)
二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题:
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪个内容更感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容?
(到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。)
②你对哪个内容最感兴趣?为什么?
引导学生理解企鹅外形的独特,种类的繁多,生活习性的有趣。
外形:黑白相间(结合看图理解)
金企鹅:嘴是金红色的、头部有两块白毛(抓住颜色变化来写)
帽带企鹅:颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿(抓住特殊部位的颜色来写)
2、进行朗读课文的训练,引导学生用心去体验,用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时,南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此问题)
②领地和出境为什么带引号?
(通过理解领地和出境的本义和文中的意思,来帮助学生理解。)
③文章题目为什么叫我和企鹅?
(结合文章内容,引导学生弄清:本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景,全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。)
4、读了本篇课文,你在写作上有哪些收获?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点,如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文,必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微,包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情,注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景,作者写得活灵活现,抓住了其可爱的动作,使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法,介绍一种你最喜爱的动物,抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累·运用一
板书设计:
4*我和企鹅
我1月8日北京出发1月14日到南极大陆(远)
长城站(几只企鹅)
金企鹅走路有趣
企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴
(成千上万)阿德雷企鹅(驴企鹅)换毛两次
第二篇:小学语文我和企鹅教学教案
教学要求
(一)了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况,激发学生学科学、爱科学的思想感情。
(二)理解词句,读懂课文。
(三)学习作者细致观察的方法。
教学重点
抓住重点词句,读懂课文3、4、5自然段,了解企鹅的样子,种类和生活习性。
教学难点
从具体描述企鹅性情不同特点的语句,体会作者对企鹅的喜爱之情。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图。
教学过程
第一课时
一、板书:我和企鹅
二、范读课文,思考
(一)课题中的我在课文中指谁?
(课题中的我在文中指作者少先队员。)
三、自读课文,标出自然段
四、学习第一自然段
(一)少年儿童什么时候,去哪儿看到了企鹅?
(少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。)
(二)南极在哪儿呢?
(看地图,从地图上找到南极大陆,找到北京,看看它们之间的距离。)
五、学习第二自然段
(一)一月份的南极是什么季节?这个时候南极是什么样?
(一月份南极正是夏天,这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪,仅在我国南极考察队建立的长城站附近,才露出一些地面。)
(二)南极大陆的夏天是这样寒冷,冬天就不用说了,企鹅生活在这样的环境里说明什么?
(说明企鹅十分耐寒。)
六、学习三~五自然段
思考这几个自然段写什么?
这几个自然段写我们在高伯伯的带领下,登上企鹅岛,来到企鹅中的所见所闻。
七、齐读最后一个自然段,思考:最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么
(介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。)
八、默读全文,思考
(一)全文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?用顺接连词回答问题。
(先写我们乘飞机来到南极大陆,接着写南极大陆的自然环境,然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛,在企鹅中间的所见所闻。)
第二课时
一、学习课文三~五自然段
(一)我们在高伯伯的带领下,登上企鹅岛,在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样?说明什么?
(电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比,南极企鹅岛上的企鹅比较小,说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。)
(二)我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅?用线在书上画出。
(看到企鹅有三种:一是长得漂亮的金企鹅,也叫花脸企鹅,二是彬彬有礼的帽带企鹅,三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。)
(三)这些企鹅分别是什么样儿的?用 线画出。
(金企鹅嘴是金红色的,头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,阿德雷企鹅的叫声像毛驴,所以叫驴企鹅。)
(四)哪些语句写出了我对企鹅的喜爱?
(一是从它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。彬彬有礼是恭敬,有礼貌的样子,这里讲帽带企鹅的神态温顺,并非真会点头欢迎客人,这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是它们的躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明,翅膀退化成鳍状,走起路来一摇一摆,十分有趣。一摇一摆讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖,腿很短,所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形,进一步表达了我喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景,写得活灵活现。尤其是追、挠、伸、吃等动词,说明作者喜爱企鹅,观察细致。
(五)我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍,高伯伯向我们介绍了什么呢?默读第5自然段。
(介绍之一:过几个月,小企鹅就要换毛了,换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来,有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二:第一次换毛后才能下海自己捕食。之三:再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。)
二、投影下列4道题,同学们在正确的说法下面画√,不对的后面画×
(一)企鹅岛上的企鹅,差不多有小孩子那么高。(×)
(二)小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。(√)
(三)从小企鹅到成年企鹅,要换一次毛。(×)
(四)成年企鹅才能下海捕食。(×)
三、总结全文,归纳板书
通过本课学习,我们了解了企鹅的样子,种类和生活习性,体会到作者对企鹅的喜爱之情。