一. 教学内容：

　　Unit 13 Safet Rules

　　二. 教学目标：

　　知识目标：熟练掌握本单元的单词，短语，句型和语法。

　　能力目标：能够熟练运用本单元所学到的知识，为某个场所或活动制定安全公约或某场所的条例。

　　三. 教学重、难点：

　　1. 情态动词的用法。

　　2. 条件状语从句的结构及应用。

　　四. 语法项目：

　　情态动词

　　五. 本单元重点知识内容：

　　1. 单词：熟练掌握本单元单词表中单词的音、形、义。

　　2. 词组：

　　1）g caping 去野营

　　2）wal n the side wal 在人行道行走

　　3）ride n the radwa 在机动车道上骑车

　　4）d se fishing 钓鱼

　　5）g fishing 去钓鱼

　　6）the da after trrw 后天

　　7）in this area 在这个区域

　　8）tae this pacet f atches 拿这包火柴

　　9）pla with 玩耍

　　10）the basic traffic rules 基本的交通规则

　　11）be the traffic rules 遵守交通规则

　　12）bth…and…两者都……

　　13）l bth right and left 左右看看

　　14）crss the rad 横过马路

　　15）appl t 适应于，适合

　　16）watch ut注意观察

　　17）wal ur bie 推着你的自行车

　　18）arrive at 到达

　　19）n tie准时

　　20）wait quietl 静静地等待

　　21）sta awa fr the radwa 远离机动车道

　　22）at the bus stp 在公交车站

　　23）wait fr 等待，等候

　　24）get n 上车

　　25）pic up 捡起，拾起

　　26）at the crssing 在十字路口

　　27）turn green 变绿

　　28）rush frward 向前冲

　　29）at the schl gate 在学校大门口

　　30）up ff the bie 跳下自行车

　　31）step int the radwa 迈到机动车道上

　　32）get dar 变黑/暗

　　33）give ut 散发

　　34）share sth. with sb. 与某人分享某物

　　35）feel uncfrtable 感到不舒服

　　36）ae sb. d sth. 使某人做某事

　　37）agree t d sth. 同意做某事

　　38）in a public place= in public 在公共场所

　　39）send sb. sth. =send sth. t sb. 把某物发送给某人

　　40）set up 建立

　　41）be nline 上网

　　句型：

　　1. Tal with ur parents s that u can set up rules fr ging nline.

　　与你父母交谈/商量以便于能够一起制定上网计划和注意有关事项。

　　2. Ma I brrw ur nee pads and elbw pads?

　　我可以借用一下你的护膝和护肘吗？

　　3. Must I wal n the sidewal?

　　我必须在人行道上走吗？

　　4. If u ride ur bie t schl, u be the sae traffic rules that appl t cars.

　　如果你是骑自行车上学，也要遵守机动车交通法规。

　　5. It is iprtant t be the traffic rules.

　　遵守交通规则是非常重要的。

　　6. u ust l bth right and left befre u crss the rad.

　　在你过马路之前，你必须要左右看看。

　　7. Reeber t fr a single line t get n the bus.

　　记住要排成一队上车。

　　六. 重点知识讲解：

　　1. Ma I wear a helet? 我可以戴头盔吗？

　　es, u can. 行，可以

　　N, u ustn’t. 不，你不需戴。

　　Srr. I’ afraid u can’t. 对不起，恐怕不行。

　　2. Must I sta awa fr this bx?

　　我必须远离这个箱子吗？

　　es, u have t. 是的，你必须离开。

　　N, u needn’t. 不，你不必那样做。

　　3. We are ging t discuss the basic traffic rules.

　　我们要讨论基本的交通规则。

　　discuss v.讨论

　　4. If u wal t and fr schl, it is iprtant t be the traffic rules.

　　如果你走路上下学，遵守交通规则是非常重要的。

　　be v. 遵守

　　5. u ust watch ut fr ur safet and thers’.

　　你一定要注意你和他人的安全。

　　watch ut 当心，小心，注意

　　6. If u ride ur bie t schl, u ust be the sae traffic rules that appl t cars.

　　如果你骑车去上学，你必须遵守机动车的交通规则。

　　apple t. 适应于，适合。

　　7. u ust l bth right and left befre u crss the rad.

　　你在横过马路之前你必须左右看看。

　　bth…and两者都……

　　8. Wait quietl and sta awa fr the radwa.

　　安静地等候，远离机动车道。

　　awa 离开

　　9. Reeber t fr a single line t get n the bus.

　　记住排成一队上车。

　　reeber t d sth. 记住做某事

　　10. If u drp anthing utside the bus, ust leave it. Get perissin fr ur driver befre picing it up.

　　如果不小心把东西掉在车外，不要管它，如果想下去捡，必须经司机允许。

　　七. 语法讲解：

　　英语中征求对方允许时常用的句型除了Can/ Culd I d sth?之外（参见第12册Unit 10的Graar Ntes），也可以用Ma I d sth.?（我可以做……吗？）或Must I d sth.?（我必须做……吗？）

　　1. 情态动词a表示“可以”。含有a的一般疑问句表示请求、许可时，它的否定回答不能用a nt，而是can’t或ustn’t。例如：

　　Ma I use ur cputer? 我可以用你的电脑吗？

　　es, u can. 可以。

　　N, u can’t./ N, u ustn’t. 不，不能用。

　　2. 情态动词ust表示“应该”“必须”。否定式ust nt（ustn’t）表示“不应该”“不允许”“不准”等。本单元ustn’t的主要用法是表示禁止和警告。在回答ust的问句时，肯定回答是es, u ust。否定回答是N, u need nt（needn’t）。表示“不必”，而不用ust nt。例如：

　　Must I g nw? 我现在必须走吗？

　　es, u ust./ N, u needn’t. 是的，你必须走。/不，你不必现在走。

　　3. 要求某人做某事时，可以用u ust d sth. 或Reeber t d sth.结构。例如：

　　u ust be the traffic rules. 你必须遵守交通规则。

　　Reeber t ride ur scter n the sidewal. 记住在人行道上骑单脚滑行车。

　　4. 不允许某人做某事时，可以说u can’t d sth. 或者Dn’t d sth. （参见第12册Unit 10的Graar Ntes）。语气再强一点可以用Never d sth.或者u ustn’t d sth. 例如：

　　u ustn’t swi in the river. 你千万不要在河里游泳。

　　u ustn’t se here. 禁止在此处吸烟。

　　Never be late again. 千万不要再迟到了。

　　Never put ur head, ars, r feet ut f the bus windws. 千万不要把头、胳膊或脚伸出车窗外。

　　中学时期，个个学生都长的人高马大，再也不能用大声吼来教育了，那么中学生该怎么教育呢?下面随小编一起去看看中学的一些教案吧!!

　　中学教案一：

　　找朋友

　　[教学目的]

　　人人都喜欢在熟悉的环境里其乐融融地学习和工作。

　　新生入学第一天，都来自各所学校，彼此陌生、互不相识。

　　因此，寻找友谊、交结朋友是同学们最大的需要。

　　本课正是想通过一种找朋友的游戏把新生之间的关系搞得热呼呼的。

　　“找朋友”是一种带有极大游戏色彩的作文活动课。

　　在两节作文课中，学生要通过文字来描写自己的相貌、要通过别人的相貌描写去找到“文字肖像”的主人、还要对这个人进行采访。

　　这种活动对于刚刚进入中学的孩子们来说，具有特别的作用，那就是帮助他们尽快地熟悉自己的班级和同学，尽快地找到自己的朋友。

　　此外，通过写“自画像”和采访游戏，便于教师在较短的时间里发现和了解各个学生的优点与个性，为今后班级的管理和学生的教育打下基矗

　　[教学程序]

　　1、教师：同学们，大家好!今天是你们入学第一天，大家彼此都很陌生吧?等一会儿，我们来做一个游戏，当这个游戏结束之后，你们会觉得同学之间一点儿也不陌生了，而且还会觉得生活在我们这个集体里是非常热闹、令人高兴的事。

　　接下来，我宣布游戏规则，请大家听好。

　　2、教师：现在，请每个学生用100—150字左右“写”一幅“自画像”：只许写脸部如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

　　如果觉得脸部刻画不好，才可以写自己的头发。

　　描写要逼真详细，独特处更不能忽略：如一颗痣、一粒斑、鼻子特别大，眉毛特别细等。

　　不写衣服、不要署名、不注性别。

　　时间：10分钟。

　　3、全班同学分为甲、乙两组。

　　“自画像”完成后，甲、乙两组交换各自的“自画像”。

　　则每个同学都将拿到另一组某个同学的“自画像”一份;

　　4、甲组端坐不动，由乙组按图索“人”——通过这份描写有自己面貌特征的短文，找到自己的朋友。

　　并进行4分钟的采访，完成后，各自坐回到自己的座位;

　　反过来，乙组端坐不动，由甲组根据“自画像”“认领”自己的新朋友，同样进行4分钟的采访。

　　采访时要带上纸笔，以便记录采访内容，像记者一样。

　　5、可以通过教师教授，也可以通过集体讨论，拟定“采访提纲”。

　　提纲写于黑板上，供采访的学生参考。

　　6、采访提纲大抵如下：

　　(1)被采访同学的姓名、性别、大致外貌、来自什么小学;

　　(2)有些什么喜好?

　　(3)对于新学校的观感;

　　(4)是否喜欢语文课和写作文?

　　(5)谈谈自己对新同学的初步认识。

　　7、采访开始后，采访和被采访的学生可以离开自己的座位到教室的一角或者甚到室外适当的地点进行活动。

　　但不能妨碍其他班级上课，并准时回到教室。

　　8、采访完成后，回到自己的座位。

　　教师发给稿纸，每个同学写一篇标题自拟，副标题为某某同学采访记的文章：

　　(大标题自拟)

　　——某某同学采访记

　　时间：30分钟，文字为600字以上。

　　(或者由教师掌握)

　　[教学提示]

　　1、新生入学，老师第一次与他们见面，宜亲切、热情地面对所有的学生。

　　2、游戏能很快消除学生之间、师生之间的隔膜。

　　当学生喜欢上他的老师，喜欢上他所处的集体的时候，也就是他迈出了成功学习的第一步。

　　这一步对学生对老师都很重要，所以老师要格外谨慎地组织好开学第一课。

　　3、列采访提纲时，要让学生自己来说，可以用“多米诺骨牌法”推进，这是逼着学生学会在众人面前大胆发言，这是培养他们的自信心。

　　对于那些多次举手要求发言的同学要鼓励表扬，要注意保护他们的积极性。

　　例如：“你已经多次发言了，说明你爱动脑筋，爱动脑子的孩子聪明啊!不过现在你先让没有发过言的同学发言，当别人都讲不出来时，你再讲好吗?”对于那些胆孝内向的学生，要热情鼓励，在整个游戏过程中要比较多地给予关注。

　　4、说明“如果觉得脸部刻画不好，才可以写自己的头发式样。

　　”是给学生一个激将法。

　　一般说来，学生听到这样的话，反而不愿意退一步写自己的头发了。

　　5、采访提纲也可以学生自己拟定。

　　6、如班级人数为单数，则教师可以参与人数少一人的那组，填补采访或者被采访的角色。

　　当然，教师完全充当其中一员，下水作文，更能博得学生的喜欢。

　　7、本次作文实例中有学生作文后的“后记”。

　　经常请学生写“后记”，有利于他们的反思，也有助于他们的随笔水平的提高。

　　本课适用于于初中或者高中年级初入学的学生

　　[作文实例]

　　一、自画像

　　(一)我的脑袋不算特别，形状就是一个圆型。

　　可我的眼睛特别的大，眉毛又粗又黑，眼皮则是单层的。

　　我的嘴巴挺大的，一口一块饼干是没有什么问题的。

　　脸上最令我反感的就是鼻子与牙齿，本来就有点坍的鼻梁，上面还缀着些“星星”——黑痘。

　　牙齿则是比较黄，并且显得“凹凸不平”。

　　发型则是众人皆知的板刷头，前面还留了几撮头发。

　　(二)我长得头大脸圆，右眼上眉毛有一颗痣。

　　头发挺硬的。

　　两只眼睛因为脸太大，所以感觉眼睛显得很校鼻子很大，有些“小丑”的味儿。

　　眉毛很深，呈深黑色。

　　皮肤白，下巴不尖，比较圆润。

　　嘴唇很红，血红色。

　　耳朵挺大，看得出是一个很有福气的长相。

　　(三)我的一双眼睛，一只是单眼皮，一只是双眼皮。

　　我的嘴巴圆圆的，像圆规画出来的。

　　我留着板刷头。

　　我的鼻子上肉很多，人说我是“肉鼻头”。

　　我的耳朵大大的，我的牙齿黄黄的，我的眼睫毛比较短，我的眉毛却很浓。

　　我的嘴巴很红润，我的耳朵下方软软的。

　　我的眼睛笑起来眯成一条缝，我的鼻梁硬硬的。

　　这就是我的长相。

　　(四)我的眉毛浓浓的，眼睛特别小，人家都说我笑起来的时候，眼睛都会眯成一条缝，就像电视节目里的“吕梁”。

　　我的鼻子又宽又高。

　　特别是鼻孔，特别大。

　　那大概是我经常挖鼻孔的缘故吧。

　　我的嘴唇厚厚的，很会说好话。

　　再看我的耳朵吧，它下面的耳泥很大，爸妈都说耳大有福气，你看我像吗?

　　二、采访提纲

　　1、姓名? 14、你的家境如何?

　　2、理想? 15、你爱交什么样的朋友?

　　3、爱好? 16、你进入新学校第一个目标是什么?

　　4、喜欢干什么? 17、你最佩服的名人是谁，为什么?

　　5、性格? 18、你对什么职业有撞憬?

　　6、喜欢哪门学科? 19、你在学校最佩服的是哪位老师?

　　7、有什么特长? 20、你曾得到过哪些荣誉?

　　8、你喜欢与别人谈论什么? 21你的生日?

　　9、你有哪些优点和缺点? 22、你喜欢艺术吗?喜欢哪一类艺术?

　　10、从前在哪所学校读书? 23、你最喜欢哪一部文学作品，为什么?

　　11、你喜欢什么颜色? 24、你最喜欢哪一类体育活动?

　　12、你最好的朋友是谁? 25、你对读书的看法?

　　13、你的人品如何?? 26、你是个比较幼稚的还是比较成熟的人?

　　三、采访报告

　　体育男儿

　　——张轶超采访记

　　吴震浩

　　这是我第一次采访，而采访的对象则是一个喜欢体育的男孩——张轶超。

　　张轶超的外貌并不特别，只是有两颗大门牙和两个分布在眉毛，鼻子上有痣。

　　刚见面时，我首先询问了他的姓名。

　　接着，我问道：“你的爱好是什么?”“球类运动。

　　”张轶超干脆地回答。

　　“你喜欢与什么样的人交朋友?”我又问道。

　　“性格开朗，不内向的人”。

　　他思考了一会儿，皱了皱眉头又补充道：“爱好体育，喜欢打电脑，有这些兴趣就可以了。”

　　就这样，我与他熟悉起来，接触中，我发现他也是一个性格十分开朗的人。

　　接着，我又提问：“你对什么职业感到崇敬?”他不假思索地回答：“体育运动员。

　　”“你开学的第一个目标是什么?”“德智体美全面发展。

　　”我俩又一问一答说了起来。

　　我想：用“体育男儿”形容他一点也不过，因为他的回答总跟体育有关系。

　　(文章的题目可以开始的时候定，也可以文章写完以后再定，写作的过程，也就是不断明确自己的写作主题、并且确定自己的文章题目的过程。

　　本文就是在写作进行过程中慢慢获得这个“体育男儿”的题目来的。

　　完全符合文章的思维规律。

　　而后面一个问题的回答却有些不同。

　　我问道：“你长大后最想做的第一件事是什么?”张轶超有些支支吾吾。

　　“可以看实际情况，也可以异想天开。

　　”我提醒了他一下。

　　他似乎有了些头绪，说：“我想搬家。

　　”这使我吓了一大跳，我还以为又跟体育有关呢……

　　就这样，我的采访在谈笑风生中结束了。

　　后记：刚踏入学校，第一感觉：美丽。

　　在进行了第二趟返校后，我得到了第二感觉：老师素质优秀。

　　老师在游戏中给我学习了“趣味作文”，并培养了我写作的兴趣。

　　未来的“吕梁”

　　——王利中采访记

　　张嘉嫣

　　一个瘦瘦的小男生，小眼睛、大鼻孔、厚嘴唇、大耳朵，说实在的，这是个外貌令我不敢恭维的人。

　　然而他竟说自己像那个大名鼎鼎的电影演员“吕梁”，我倒要采访采访这个未来的“吕梁”。

　　(开头不写自己的写作由来、也不介绍本次作文课的目的，径直描写同学的面貌，这同样是“开门见山”，非常好的开头方法。

　　他叫王利中，以前在明珠小学就读。

　　他想当一名经理，不简单嘛。

　　他爱打电脑，我想是爱打电脑游戏吧。

　　绘画是他的特长，绿色是他的最爱。

　　想不到他还会绘画。

　　当我问到他生日时，他停顿了一下，我心想，他回答我的一定会是：“个人隐私，恕不奉告。

　　”没想到他大大方方地告诉我，是92年2月26——我还比他小一点呢。

　　他性格外向，这在后面就体现出来了。

　　他有一个缺点：懒!这一点我瞧出来了，在采访的时侯，他不想多迈一步似的，一步跨到我这儿。

　　《钢铁是怎样练成的》是他最爱读的。

　　“你的好朋友?”我问道：

　　“我……”他停了下来，想了一想说道：“你就写JOSN吧!”