教学内容：第6页例1

　　教学目的：

　　1．使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。

　　2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

　　教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。

　　教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。

　　教学过程：

　　创设情景，提出问题

　　教师利用多媒体出示画面：

　　学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒

　　让学生根据画面情景提出问题

　　学生可能提出以下几种问题：

　　（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？

　　问：如果买了13盒，怎样列式？24×13（出示例1）

　　主动探索

　　1．教学例1。

　　（1）讨论24×13的算法

　　（2）汇报交流

　　（3）讨论哪种方法最简便？

　　（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

　　（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

　　2．练习

　　（1）第7页做一做

　　（2）练习二第1题。

　　练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。

　　反馈练习

　　练习二第2题

　　板书设计：

　　两位数乘两位数（不连续进位的）

　　24

　　×13

　　72……24×3的积24……24×10的积（个位的零不写）

　　312

　　数学作为我们学习过程中最开始的时候就接触的一门课程，并且在我们日常生活中也能经常接触到数学，那么数学老师该怎么教三年级学生北师大版数学下册的内容呢?北师大版三年级数学下册教案人教版该怎么写呢?下面小编为你整理一些相关内容文章，欢迎前来阅读。

　　北师大三年级数学下册教案人教版一

　　课题:《练习四》 第 1课时 (总第 课时)

　　学材分析

　　学习目标 1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。

　　2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。

　　教学重难点 正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

　　导学策略 自主探究 合作学习 小组讨论

　　教学准备 多媒体课件

　　导学流程设计

　　一、学前准备

　　让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。

　　(教师板书)说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

　　二、探究新知

　　1、教材第59页第5题

　　教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

　　师生共同温习面积单位的换算方法。

　　(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数

　　方法一：乘它们之间的进率。

　　方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。

　　(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

　　方法一：除以它们之间的进率。

　　方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。

　　所以6400平方厘米=64平方分米

　　2、教材第59页第10题。

　　教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

　　师生共同探求计算方法。

　　知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。

　　方法一：6×3=18(平方米)

　　18平方米=1800平方分米

　　3×3=9(平方分米)

　　1800÷9=200(块)

　　答：一共要用200块地砖。

　　方法二：6米=60分米

　　3米=30分米

　　60÷3=20(块)

　　30÷3=10(块)

　　20×10=200(块)

　　答：一共要用200块地砖。

　　教师：我们计算得对不对呢。

　　下面来验证一下。

　　9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米

　　正好与客厅的面积相等，解答正确。

　　三、巩固练习

　　1、让学生在教材上完成第58页的第1题，集体订正。

　　2、判断下面各题，错的要说明原因。

　　(1)6平方米=60平方分米。

　　(2)边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。

　　(3)用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。

　　(4)用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。

　　3、指导学生完成教材第58页的第2、3题。

　　让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。

　　学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。

　　最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。

　　18×12=216(平方分米)

　　答：墙报的面积是216平方分米。

　　(18+12)×2=60(分米)

　　答：花边总长60分米。

　　通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。

　　6×3=18(平方米) 18-3=15(平方米)

　　答：要粉刷的面积是15平方米。

　　解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。

　　200×6=1200(米) 1200×8=9600(平方米)

　　答：能给9600平方米的地面洒上水。

　　让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。

　　洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是(200×6)米，长×宽就是洒水的面积。

　　4、指导学生完成教材第59页第9题。

　　让学生读题，了解题意，画一画，独立完成。

　　四、课堂小结

　　今天我们都学习了什么?

　　你有什么收获?

　　北师大三年级数学下册教案人教版二

　　课题:《小小设计师》 第 1课时 (总第 课时)

　　学材分析

　　学习目标 1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

　　2.会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

　　3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。

　　4.在欣赏美丽图案的过程中，感受数学的美妙，体会数学的价值。

　　教学重难点 运用图形运动的知识设计图案。

　　导学策略 自主探究 合作学习 小组讨论

　　教学准备 多媒体课件

　　导学流程设计

　　一、创设情境，激趣引入

　　(一)设计艺术节微辉

　　1.怎样才能设计出好的艺术节微辉你呢?

　　(1)要突出活动的主题。

　　(2)要体现我们学校自己的特点。

　　(3)可以运用轴对称图形。

　　(二)自主设计，创造美图

　　1.想象设计好的图案。

　　2.动手实践，尝试设计

　　3.汇报交流，鼓励创新

　　说一说：给大家介绍一下你设计的微辉?

　　三、综合运用，巩固提升

　　在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

　　四、回顾反思，拓展延伸

　　(一)这节课你有哪些收获?用到了我们学过的哪些知识?

　　(二)走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案

　　五、作业布置:给咱们班设计一个班辉。

　　作业设计或反馈