[教学目标]
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]
1、重点：采用“总—分—总”的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数]
一教时
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
第二篇：在太空中理家教学策划
第一课时
【学习目标】
1、总—分—总的结构。
2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的精神。
【重点难点】
1、总—分—总的结构。
2、学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神，培养热爱祖国献身科学的精神。
【自主导学】
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．漂浮（piāo） 排泄（xiè） 沮丧（jǔ） 滤过器（lǜ）
B．呻吟（yínɡ） 模仿（mú） T恤（xù） 萎缩（wěi）
C．瞥见（piē） 给予（yǔ） 灼烧（sháo） 铠甲（kǎi）
D．拖曳（zhuài） 吮吸（yǔn） 疏松（sū） 腋下（yè）
2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．纯粹 报怨 臀部 急据 B．书籍 渲哗 倒置 篮箍
C．脉膊 故障 陶醉 脊椎 D．垒球 退役 胡茬 蓬乱
3.理解下列加点词语的准确性。
⑴俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎是透明的。
⑵如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸，我就知道是星期五或者是星期六；我又熬过了一周。
4.下面横线上依次填上的词是（ ）
我需要运动。人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧________。骨质________，肌肉________。……锻炼是克服失重造成的体能________的一种方法。
A．虚弱 松散 萎缩 衰弱 B．虚脱 松散 萎靡 衰退
C．虚弱 疏松 萎缩 衰退 D．虚脱 疏松 萎靡 衰弱
5.本文记叙了 ，解说了 的原因，表现了“在前线的保险者”的 精神。
【自主合作探究】
6.完成全文的结构顺序图，并说说采用这样的结构顺序有什么好处。
总说
跑步 探索精神
---- 奉献精神
在太空中理家 分说 ---- 牺牲精神
---- 乐观精神
睡眠 冒险精神
总说 前线冒险者
必须做出牺牲
7.文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂。吃饭、穿衣等这些看似平常的事情，在太空中做起来与在地球上有哪些不同呢？
跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”,脚底“针扎“似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
长高：
穿衣：
沐浴：
睡觉：
【反馈检测】
8.读课文“在飞行之前……但心理上觉得干净些。”回答问题。（10分）
⑴用一句话概括节选文字的主要内容。（3分）
⑵“我”是怎样解决穿衣问题的？（4分）
⑶填动词，完成洗澡过程。（ 3分 ）
要洗澡，一开始 水→插管→ 水→ 水，我总是最后才洗脚、胯部于腋下。