教材简析：

　　这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

　　3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

　　教学重点：

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　教学难点：

　　体会五壮士的思想感情和伟大精神。

　　教学方法：

　　自主合作、小组交流、朗读体会法。

　　教学媒体：

　　课件、网络

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”）。

　　１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

　　２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

　　３、概括学法：初读想象画面。

　　4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。

　　（１）放影片。

　　（２）看到此情此景，你的心情如何？

　　5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

　　6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

　　7、概括学法：品读体会感情。

　　8、表演读。

　　9、小结学法：初读想象画面――品读体会感情（找—品）。

　　三、 运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。

　　1、据学法分组合作学习。

　　（１）分小组自读第五段。

　　（２）想象：你好像看到了什么？

　　2、生自由汇报。

　　3“英勇跳崖”的影片回顾。

　　4、结合课文分组合作探究：

　　（1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？

　　（2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

　　5、检查合作学习情况，反复品读。

　　6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（ ），所以课文结尾说（ ）。

　　7、比赛读。

　　8、配乐读。

　　9、积累：用什么方法快速地记下这一段。

　　四、回应目标，总结全文。

　　1、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

　　2、学完这篇课文后，你有什么收获？

　　五、情感升华，课堂延伸。

　　提供网址，丰富课外知识。

　　六、作业：

　　学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

　　（二）检查预习情况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪

　　3、词语解释：

　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

　　第一部分（1）接受任务

　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分（3）把敌人引上绝路

　　第四部分（4-6）英勇歼敌

　　第五部分（7-10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　（l）分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

　　2、投影出示学习要求：

　　小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的内容。

　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流

　　在汇报时教师要把握以下几点：

　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

　　2、第二段

　　通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

　　（1）投影填空：

　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力......引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

　　（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步......向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

　　（2）指导朗读

　　“同志们，用石头砸！”。个别读--学生评读--示范读--齐读。

　　指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读--自由读--齐读

　　6、第五段

　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪......相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着......带着......”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题？

　　4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分

　　附：板书设计