教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师、课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

　　（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

　　二、创设情境据题质疑

　　出示、课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

　　1、师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

　　（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

　　三、整体感知，初读课文

　　1、课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放、课件（配图配乐朗读课文）

　　2、师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

　　（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

　　四、学习生字再读课文

　　1、师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

　　2、师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示、课件

　　（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

　　3、师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示、课件

　　4、师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

　　（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

　　五、师生互动表演理解课文

　　1、师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

　　（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过、课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

　　六．拓展、总结

　　1、小组合作将刚才你们问的问题写下来

　　学习卡片1：填空：

　　银河，银河，请你告诉我：

　　--------------------？

　　--------------------？

　　2、全班交流学习情况同桌一问一答的形式

　　3、师引读全文

　　七、总结

　　（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

　　整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

　　教学重点:

　　1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　教学难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像 。

　　2、有感情地朗读每个小节中的问句 。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　(一) 交流谈话，激发兴趣

　　小朋友，你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些什么呢?(指名答)

　　不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗?(生答，师板书：银河)。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗?(师板书:问)，(生答)

　　过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

　　(二)初读课文，扫清障碍

　　1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。

　　师读完后，生评价。

　　你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。(自由读课文)

　　2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。(课件出示生字词)

　　(1)自由练读。

　　(2)找小老师带读。

　　(3)齐读。

　　(4)师指词，生抢读。

　　3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。

　　首先数一数这首儿歌一共有几节呢?(生答)哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节?其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗?(生评价)

　　理解“清澈”

　　其它几小节同上。

　　理解航标灯斜拉桥葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)

　　理解词语后再用各种形式来练读课文。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、观察字型。

　　2、你认为那各自需要提醒大家注意?

　　3、教师范写，学生跟着书空。

　　4、学生描红，临帖。

　　5、展示，点评成功与改进之处。

　　四、作业

　　1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读

　　2、在习字册上描红、仿影、练写。

　　第 二 课 时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、“我”仰望银河问了几个问题?

　　二、精读课文朗读感悟

　　(一)、精讲第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

　　3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

　　5、出示句子比较：

　　(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

　　(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

　　6、练习说话

　　银河啊，在你( )里，有( )吗?有( )吗?

　　7、看板书试背第一节。

　　(二)半扶半放学习第二小节

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

　　2、练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、练习说话。(同第一节中6、)

　　(三)自学第三、四小节

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

　　4、练习说话。(同第一节中6、)

　　(四)、学习第五小节

　　1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。

　　(出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)谁愿意读读这句话?

　　2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。(课件出示图片)

　　但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

　　(五)、指导朗读

　　带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。

　　用各种形式练读、朗诵。

　　三、展开想像拓展运用

　　过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? (师生边唱边表演)

　　我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗?(指名说)如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试?

　　(课件出示)银河啊，在 ，有 吗?

　　银河啊，在 ，有 吗?

　　四、布置作业:

　　1、有表情地朗诵课文。

　　2、写话：仿写《问银河》

　　教学后记：

　　“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你的家在哪儿?有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。