教材特点：

　　这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3．朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

　　#1猫的古怪性格表现在哪里？

　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　　[3]猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

　　#3 学习第二段：思考完成。

　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

　　[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

　　板书：

　　猫

　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

　　｜温柔可亲、一声不吭

　　一 性格古怪 ｜胆小，勇猛            喜

　　――――――― ――――――   爱

　　｜ 耍个没完           之

　　二 淘气―― ｜摔疼了也不哭   ――天真可爱 情

　　｜摔交打秋千

　　作业：

　　一 组词

　　１ 形近字组词

　　性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）

　　姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ）

　　痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）

　　样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）

　　跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ）

　　秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

　　2 多音字组词：

　　的 折

　　二 填空组成词语

　　无（ ）无（ ）  生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ）  变化（ ）（ ）  （ ）（ ）可亲

　　三 造句

　　无忧无虑

　　四 背课文（第4自然段）

　　教学目的

　　1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和单位．知道密度是物质的一种特性．

　　2．会查密度表．记住水的密度．

　　教学重点

　　密度的概念．

　　教学难点

　　密度概念的建立．

　　教具

　　教师用：相同的烧杯两只、分别盛同体积的水和酒精．体积相同的铁块、铝块、质量相同的木块和橡皮泥、直径相同的铜丝、铝丝和铁丝各一根、托盘天平．

　　学生用：托盘天平．体积为10厘米3的长方体（铁块、铅块、木块各一块）．体积为5厘米3的长方体木块，刻度尺．

　　教学过程

　　（一）复习提问

　　1．什么叫质量？质量有哪几个单位？用什么仪器测定物体的质量？

　　2．怎样用刻度尺测定长方体的体积？指出两三个常用的体积单位？

　　3．单位换算：

　　1千克=？克；1米3＝？厘米3

　　（二）引入新课

　　讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．

　　提问：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

　　2．说明你是怎么分辨的？

　　在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性．根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来．

　　然而，利用物质特有的颜色、气味和软硬等特性，来区别物质，有一定的局限性．因为有些物质，它们的颜色、软硬非常相近，无法直接用人体的感觉器官来发现它们有何不同．要将这些物质分辨出来，就需要知道物质所具有的其它特性．下面我们将研究物质的一种特性，即密度．

　　板书：三、密度

　　（三）讲授新课

　　演示：1．把体积相同的铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个盘中，看到它们的质量不相等．且铁块质量较大．

　　2．把盛有同体积水和酒精的烧杯，放到托盘天平的两个盘中，质量也不相等．且水的质量较大．

　　3．把橡皮泥、木块放到托盘天平的两个盘中，它们的质量相等，但体积不相等．木块体积较大．

　　小结：尽管铝块与铁块的颜色和软硬程度差不多，水与酒精颜色相同．但当它们的体积相同时，质量却不同．橡皮泥和木块的质量虽然相同，但体积却不同．可见，体积相同的不同物质，它们的质量不相等；而不同物质，质量相等，体积不同．这也是物质的一种特性．下面通过分组实验，进一步研究物质的这种特性．

　　学生看书P81前面几行中〈实验〉内容．

　　教师说明：

　　(1)增加实验内容．测小长方体木块的质量、体积．并计算1厘米3的质量．

　　(2)不填写“密度”一栏。

　　出示实验数据记录本．（小黑板）

　　学生分组实验．并将得到的数据填入书中P81的表格中．教师巡迴检查、指导．

　　学生实验完毕，请一两位同学将实验数据填入小黑板的表内．

　　（四）学生讨论

　　(1)从前三次实验所得的数据中，你能得到什么结论？

　　(2)从后两次实验所得的数据中，你又能得到什么结论？

　　讨论中教师引导学生得出：(1)不同物质（铁、铝、木块），体积相同、质量不同．当然1厘米3（也称单位体积）的质量就不同．(2)同一种物质（如大、小木块），体积不伺时，质量就不同．但1厘米3的质量却相同．实验使我们更加形象具体地认识了物质的这一特性．物质的这一特性，在物理学里用密度表示．

　　板书：1．密度．

　　板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．

　　这里的单位体积是指1米3，1分米3、1厘米3，都叫单位体积．

　　练习；用实验中得到的数据，计算出铁的密度，铝的密度和木材的密度．（每计算出一种物质的密度，要追问它的意义．）将计算结果填入表中．

　　提问：已知物质的质量和体积，怎么计算出密度？（学生回答）

　　板书：2．密度公式

　　用表示密度，表示质量，V表示体积．公式可写成

　　板书：3．密度的单位

　　问：若质量单位是千克，体积单位是米3，密度单位是什么？质量单位是克，体积单位是厘米3．密度单位又是什么？（学生回答）

　　板书：密度单位：千克／米3；克／厘米3．

　　读做：千克每立方米；克每立方厘米。

　　意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．

　　如：铜=8.9×103千克／米3．

　　意思是每立方米铜的质量是8.9×103千克．

　　千克／米3和克／厘米3的关系：

　　显然：1克／厘米3=1000千克／米3．

　　由此可见：克／厘米3这个单位较大．

　　板书：4．密度表．

　　第一步：看书P84密度表

　　(1)从表中数据可以看出：不同物质的密度不同．再次强调密度是物质的重要特性之一．

　　(2)提问：金、钢、铝、蜡的密度值．（会读、会讲意义）

　　提问：水银、水的密度值．（会读、会讲意义）

　　提问：表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？

　　第二步：教师做进一步的说明；

　　(1)从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右．

　　(2)水的密度经常用，因此要记熟．

　　(3)表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，标准大气压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。

　　（五）巩固知识

　　练习：一块冰的质量是36克，体积是40厘米3，求冰的密度？体积是20厘米3的冰密度多大？为什么？

　　板书：已知：冰=36克，V冰=40厘米3

　　求：(1)冰=？(2)V冰=20厘米3时冰=？

　　(2)当冰的体积是20厘米3时，冰的质量不再是36克，而是18克，单位体积冰的质量没有变化，即冰的密皮不变，仍为0.9克／厘米3．

　　答(1)冰的密度为0.9克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍为0.9克／厘米3．

　　强调：(1)计算时，、V、指同一物质的质量、体积和密度．

　　(2)同一物质，尽管体积不同，但密度相同．

　　课堂小结

　　（六）布置作业：P83，6，7．

　　补充两题：

　　1．有一块金属，质量是6750千克，体积是2.5米3，这块金属的密度是多少？查查表，看这是什么金属？

　　2．有一满瓶油，油和瓶的总质量是1.46千克，已知瓶的质量是0.5千克，瓶的容积是1.2分米3，求油的密度？

　　【评析】

　　这个教案很全面，重点也突出，各教学环节安排合理，讲解清楚，达到了教学目的．在教学方法上注意了联系实际，实验和讲解有机的结合，注意了启发性，思路比较开阔，是一个比较好的教案．这里需要指出两点：第一，在提问后的讲解中，谈到区别是什么物质除了特有的颜色、气味、软硬外，还需要另一种特性，即密度，最好要举几个典型的例子，否则感到说服力不强．第二，在讲解单位时，谈到1克／厘米3=1000千克／米3后说“克／厘米3”这个单位较大”．这句话最好不讲，一则并不重要；二则学生不好理解．这句话实际上教师自己设立了一个不必要的难点．

　　注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

　　密度教案示例之四