人教版小学三年级语文上学期期末检测

教学质量分析报告

勐罕镇中心小学   马正山

一、试卷评价

1.试卷结构

本次语文期末测试，从整体来看，能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，题型结构比较合理，题量适中。这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从整体看学生发挥的还算理想。

2、试题的技术特征

（1）本张试卷一共分五个部分，共有十三大题。

（2）试题难度适中，难点主要是阅读短文题和口语交际及写话。

（3）试题考试内容是三年级语文上册的基础知识。

（4）试卷有十三个大题组成，包含了三年级语文上册的内容，并且题目比较贴近现实生活。

二、考试基本情况统计分析

（一）全卷基本情况统计：

分数段统计（按实考人数进行统计）：

（二）抽样分析基本情况统计（抽样按考生实考人数的10%抽取）

三、各题具体的分析

1、第一题：看拼音写词语，并圈出整体认读音节。（10分）

错误率较高，其中，有的学生错误是因为把“胸脯”一词颠倒顺序或者减少笔画，很多同学是因为把“震惊”写成“正经”，导致被扣分，甚感可惜，还有的同学把“威武”的“武”和“试验”的“试”多一撇，有的同学根本不会写，乱写一通，甚至空着。从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还不是很高。像这些字，在课堂上不知指导过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易写错的字要不厌其烦地的进行辅导。

2、第二题：给带点的字选择正确的读音打“√”。（6分）

这题主要考查的是学生对多音字的掌握情况。多数错在“角色”和“恳求”上。其余的多音字掌握较好。

3、第三题：查字典，按要求填空。（3分）

这题的得分率最低。主要原因是对字的读音不太掌握。音序和音节分不清，“爽”字的部首也不清楚，笔画顺序不正确，导致填写错误。对于这一题的错误，其主要责任在于平时的识字教学中，教师的教学辅导不够细致，太过于放手。对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调，导致此次的失分。希望在教学中，要以此为教训，在识字的教学中，一定要做好易拼错字的提醒与强调，避免这种低级错误的再出现。同时，也要强调和规范学生书写习惯，将会减少此类错误的出现。

4、第四题：比一比，再组词。（6分）

这题正确率较高。不会组的有“狠”、“恼”。有个别学生在组词的时候很粗心，容易把字写漏偏旁，或者写同音字来组词，导致失分。还有的同学把俩字颠倒来写。甚至有的学生只写一个字来组词。

5、第五题：按要求写词语。（5分）

错误最多的是“恼怒”和“注视”的近义词，“复杂”的反义词，积累描写秋天的词语。学生识记能力较弱，连ABAC的词语都记不住。由此可见，在教学中要培养学生积累好词佳句的习惯。

6、第六题：把下列句子补充完整。（7分）

这题失分较多，出现错误主要是对课文中要求背诵的名言警句牢记不牢，巩固率甚差。今后要严加管理，使其掌握背诵的能力。

7、第七题：按要求改写句子。（3分）

这题在前部分的排列词语成句子中，多数学生做错，得分较多的是改写成被字句和把字句，学生对句子的理解较浅，对句子的成分不清楚，积累和仿写句子掌握不是很好，今后要加强训练。

8、第八题：在括号里填上合适的词语。（7分）

这题失分较多。其中错误的原因是没有养成认真写字的习惯和积累不充分，有的在带有“地”的括号里填名词，有的搭配词语不对，甚至有的没有做“选一个词语造句”这题。总之，毛病很多，在今后的教学中要加强这方面的训练。

9、第九题：口语交际。（5分）

这题失分最多，主要是学生对所夸的同学不了解，不知道如何表达，语言表达能力差，想写又不会说，想说但又不会写，这说明在口语交际课上需要进一步强化训练。

10、第十题：综合性学习。（5分）

在这方面的知识我只是口头讲了一遍，更多的学生根本没有记在心里。况且在这一方面我也没有重视看待，所以学生基本上都回答不出来。

11、第十一题：课内阅读。（8分）

课内阅读考查的是第26课《科利亚的小木匣》里的片段。第1题填标点符号学生部分会填，一部分不会填，甚至不填都有。第2、4小题不会分析概括。第3小题部分学生造句句子不通顺。总的来说这题掌握比较好。

11、第十二题：课外阅读。（10分）

这题失分的主要原因是：（1）有的学生不认真读短文，没有理解意思；其次是没有仔细看短文，所以第4小题不会按原文填写。

（2）有的学生理解了题目的意思。但第5小题写的不具体。结果分数很低。

（3）多数学生因审题不认真而没有做第3小题的画线部分。今后要加强培养学生的审题能力。掌握做题的技巧。

12、第十三题：习作。（25分）

这题是任选一个习作题目来答题。多数学生选择《编写童话故事》这个题目来写。我问了学生失分的原因，孩子们说时间不够用，写的太匆忙，所以不会保证很好的效果。失分的情况主要有：

（1）错别字也比较多，标点符号也打的不正确。

（2）有的学生写偏了题。既不是写人，也不是写童话故事，可能是还没弄清童话故事的内容格式吧。还有的只写了几句话，根本还没有进入正题。

（3）只有少部分学生内容写得较多，能从几个方面来写，分别说出了习作的基本内容。可见，在教学中老师引导得还不够，点评解析不透，平时应让学生多看书读书，培养语感。增加阅历。

四、课堂教学中存在的不足

通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。主要表现在：
   （一）方法比知识更重要。在教学的过程中，我们的老师们更应该授之以渔。解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。
   （二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。同时也发现：我们平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多样。看来我们的课题研究得不够深入，落实得不扎实。
   （三）辅导学困生的工作没有落到实处。从学生的答卷上看出基础性的内容丢分也不少。

（四）我们的课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。真正让学生成为课堂的主人。

五、教学措施及今后努力的方向

系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位。

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，应该做好以下几方面的工作：

1、识字写字是学好语文的基础，也是小学低中年级的教学重点。

在今后的教学工作中，复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。将要更加地体现这个课标精神，不随意地放手，而是有计划有目的地让学生参与到识字中来，激发学生的兴趣，调起学生学词的积极性，教给学生识字的方法，鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。

2、加强课文的学习。

低年级还是以文本为基础，且课文中的先文均是富有典范性的文本，文质皆美，且低年级课外阅读的自觉性还比较低，因此，其关键还是要放在对文本的背诵上来，多加强朗读，让学生熟读成诵，积累语言，培养语感，提高学生的语文素养。

3、加强答题技巧的训练。

在教学中，要多注意培养学生细心答题的能力，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。把学习学进心里，同时，要注意检查能力的培养，让学生学会发现自己的错误，进行多次答题。

4、加强感知作文训练。

感知训练课是教给孩子们一个学习的工具，一个观察的方法。通过课堂上的学习，学生会有意识的在五种感官中寻找观察的切入点，让自己的作文写得更细致。因此，在今后的教学中，要有意识的培养孩子的这方面的能力。多进行感知的训练。训练学生的作文能力。

教学是一门艺术，我们应在不断地错误中总结教训，根据学生实际，有的放矢地进行教育，使教学不断向理想的教育殿堂靠近。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

附上：学生期末成绩单

勐罕镇中心小学三年级63班20##—2016学年上学期语文期末检测成绩

第二篇：小学三年级上册语文期末试卷分析

2013-2014三年级语文第一学期期末考试质量分析 新峪煤矿学校二年级语文 姓名：张攀峰 联系电话：159xxxxxxxx

一、试题分析

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、答卷情况分析

第一大题：积累、运用

1、我能在下面句中括号里把加点字的错误读音划掉，这道题大多数学生没有出错。

2、我能读懂下面语句，并能在拼音下面的括号里写出正确、规范的字词，学生错误较多的出现在“旅途、迎难”等词语上。说明学生平时字词不过关。

3、我能按查字典要求完成下面表格的内容，学生对一类生字的掌握很好，得分率较高。

4、我能读句子，选择合适的词语填空，这道题是对近义词掌握的考察，学生掌握的很好，得分率较高。

5、我能把下面的词语补充完整，学生在积累词语方面掌握较好，因此没有出现错误。

6、我能仿照例子写句子，在做此题时有个别学生没有认真审题，出现照抄的现象。

7、我能按照要求填空，本题学生基本会写，失分的原因是写错别字，还有在写句子的过程中添字、漏字。

第二大题：阅读、感悟

这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

第一小题和第二小题都是课内阅读学生失分较少，第三小题是课外阅读，学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

第三大题：交际、习作

1、交际：仔细观察右面这幅图，如果你遇上这种情形，会怎样教育图中的小朋友，学生能够认真观图，以“保护环境人人有责，把垃圾扔进垃圾箱”展开描述、教育图中的小朋友，能分率较高。

2、习作失分主要集中在以下几个方面：

（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：不写题目；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。

（2）审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写人、写景，文不对题。

（3）三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅。

（4）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

三、改进建议

1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。