小学六年级上册语文教学工作计划

罗 柳 英

一、学生基本情况分析

604及605班的学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：蒋媛、陈楚瑜等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：唐垂遇、肖钰兰等。但是，不容忽视的是后50%的学生：向清明想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：伍英剑等作业经常不完成，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有

意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

七、教学进度表：

周次 时间 内容 课时 1 9/1——9/ 7 1山中访友 2 山雨 4

2 9/8——9/143 草虫的村落 4 索溪峪的“野” 6

口语交际习作

3 9/15——9/2 1回顾拓展一 单元检测 6

5 詹天佑6 怀念母亲

4 9/22——9/28 7 彩色的翅膀 8 中华少年6 口语交际习作二 回顾拓展二

5 9/29——10/7 单元测试 国庆放假 6 10/8—10/12 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 6 11唯一的听众 12 用心灵去倾听

7 10/13—10/19 口语交际习作三 回顾拓展三

单元测试 13 只有一个地球 8 10/20—10/26 14 大瀑布的葬礼

15 这片土地是神圣的

16 青山不老 口语交际习作四 9 10/27—11/2 回顾拓展 单元检测四

17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生 10 11/3—11/9 19 一面 20 有的人

口语交际习作五 回顾拓展五 11 11/10—11/16 单元检测五

综合性学习轻叩诗歌的大门 6 诗海拾贝

12 11/17—11/23 与诗同行 13 11/24—11/30 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠

23 最后一头战象 14 12/1—12/7 24 金色的脚印 口语交际 习作

回顾拓展七 615 12/8—12/14 单元检测七 25 伯牙绝弦

6 6 6 6 6 6

26月光曲 6 16 12/15—12/21 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台

口语交际 习作八 回顾拓展八 6 17 12/22—12/28 单元检测八 期末复习 6 18 12/29—1-- 期末复习 期末考试

第二篇：六年级语文教学工作计划

明德小学六年级语文下册教学计划

(20xx——20xx学年度第二学期)

“一马当先、万马奔腾，快马加鞭、马到成功”。刚过完祥和温馨的春节，我怀着昂扬的斗志，迫不及待的来到学校，翻看着上学期优异的教学成绩，心中思量着新学期的工作，满怀信心的告诉自己：新的一年里要“芝麻开花——节节高；要“欲穷千里目，更上一层楼”；要“趁着春风，扬帆远航”。

一、本期教学时间

2月26号开学到6月27号期末考试，共18周，减去：期末复习4周，段考1周，五一假期、清明假期1周，剩余纯教学时间12周。每周12课时，共有144课时。

二、本期教学内容

六年级下册语文共7个单元，28篇课文，7个积累与运用。

三、上学期经验借鉴

（一）养成思考的好习惯，钻研探究的好习惯。

（二）培养发散思维，大胆讨论的好习惯。

（三）“沉默、独思”是金子。慢慢学习，不图快，只图有效，学到不需复习的程度。 养成查字典词典的好习惯。学会自学，不依赖老师。

（四）开放的课堂、允许课堂随时插话题，接话题，但要有逻辑性，要积极向上，思想进步。抛弃低俗，反对低俗。课外和双休日不需要布置作业（需要尽情休息、自主成长）。

（五）让“读、写”成为语文学习的“铁规定” 。每节课内读3遍，学完一篇课文，总共要读12遍以上。每个单元会背2篇课文。其余课文会背重点句子和段落。抄写生字生词共6遍。养成抄写好句子的习惯。养成“搜集”语文知识的习惯。坚持记“课堂笔记”，写日记，写“片段”练习。摘抄好文章。关注生活，丰富自己的写作素材，提高语文素养。

四、教学措施

和学生一起学习课文，每篇课文拟用四个课时：（我的模式我的课） 第一课时：读书 + 学习生字生词+了解作者。

第二课时：读书 + 学习修辞 +学习关联词+文章结构（笔法）。 第三课时：读书 + 分析段意、中心 +课后作业+作业（训练册）。 第四课时：读书 + 信息挖掘、拓展+抄写背诵名句+仿写（缩写）。

（一）学习过程中，80%以上内容由学生完成。每人一本新华字典，两人一本词典。师生一起查字典、词典学习生字、词。

（二）段意、中心思想，由学生总结，只要语言表述通顺、合理即可。日记变为课堂笔记，每节课的新鲜信息都记入笔记中，每周查阅一次，评比打分表扬。

（三）建议学生两人1本《教材全解》，作为主要的学习参考书籍。

（四）除了作文、周记以外，每周2次“作文片断练习”，单页上交。

（五）提问是“最宝贵的课堂资源”。提问要“人人平等”，发言机会要“人人均等”。坚持经常表扬学生。（思想道德、行为习惯、学习生活）

（六）一切皆语文，语文皆一切。生活即语文，语文即生活。体察生活细节，感悟生活细节。留意思想变化的细节，行为习惯的细节，四季更替的细节。情绪饱满，则生活饱满。生活充满激情，则语文充满激情。

（七）我和学生交朋友，同时努力当一名好学生。充分利用教学资源（自己、学校、学生、环境，同时）。每周住校两晚上，充分利用工作中的每一分每一秒。

五、本期工作目标

（一）让学生喜欢我这个人，我这个老师。让学生喜欢语文，喜欢上语文课。让学生喜欢读书，喜欢写作文。不再觉得写作是“苦差事”。走出编作文的误区。让学生喜欢上学，喜欢学校，喜欢校园生活。

（二）让学生间充满友情，温馨相处，健康成长，快乐成长。我和学生一起轻松学习，幸福生活，快乐成长。

（三）“三率指标”优异，形成自己“平和”的教学风格。

六、培优补差

（一）培优对象（12人）：（确保90分以上）

（二）补差对象（8人）：（目标是90分）

（三）保后进生学习“后劲”：（4人）（目标85分）

培优补差的几点措施：

1.充分了解每一个学生，把握他们个性中的优点。发挥优点。

2.一视同仁，均被老师重视，首先对自己充满信心。

3.提问问题有明显的区分度，激发学习兴趣。

4.经常抽查训练册完成情况，细查完成质量。

5.发挥正面表扬的积极作用，每周找两个学生谈心。

6.坚持电话“家访”。让家长也能及时表扬鼓励学生。

7.贵在有心，灵活运用“罗森塔尔效应”。

8.后进生多给板演机会，给予更多鼓励。

吴 婧

二〇20xx年x月二十七日