伊犁州政治教师课堂教学大赛

教学设计

语种：汉语

学科：思想品德

姓名：马丹静

第二篇：竞争？合作？教学设计

《竞争与合作》教学设计

延吉市第十二中政治组：李春兰 新课程积极关注探究性学习，强调教学密切联系学生的思想认识和生活实际。以学生逐步扩展的生活为基础，使学生思想品德的培养回归熟悉的生活，让学生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的体验中孕育形成正确的思想，促进良好品德的形成。引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

本课是八年级第三单元第三课，这一单元是学习与人相处的品德与艺术，第三课又是学生学习“我与他人、集体”的基本道德规范的重要内容。第一课时的作用是让学生理解社会生活中竞争的必然性，学会正确面对竞争的压力。

（1）情感态度与价值观目标：认识竞争与合作就在我们身边，我们在生活中要

敢于竞争、善于合作、享受竞争与合作的快乐。

（2）能力目标：锻炼同学之间相互合作能力，培养全面看待问题的能力。

（3）知识目标：正确对待竞争与合作，认识竞争、合作的重要性。

根据课程标准以及八年级学生的知识结构和思维特点，我确定了教学重点和难点：

（1）重点：合作的意义

（2）难点：竞争的双重作用

确定依据：由于现代社会是一个充满竞争的社会，一个没有竞争意识的人是很难适应社会生活的，从小培养孩子的竞争意识是不可缺少的教育内容；但是在竞争中，势必分出高低，所以不可避免的有的同学要面对失败与挫折，学生如果不能过正确对待竞争带来的压力，这对他们的成长将及为不利。

（1）八年级学生竞争心理复杂。

一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。

另一方面，他们又害怕竞争。八年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的失败之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。

（2）学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、打扫卫生评比、纪律检查、才艺表演、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。

在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生应该保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。 （一）教法：

1、情景教学法：

本课教学内容理论性强，比较抽象，学生不易理解，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化， 特别在课前设置了情景，让他们感受竞争与合作，这样能促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。最后运用歌曲欣赏创造情境进行情感升华。

2、活动探究法：

为了充分发挥学生的积极性，体现教师为主导学生为主体的原则采用了探究法，通过辩论竞争等活动，让学生自己一步步去参与去体验去探究，从而引导学生树立新的竞争观。

（二）学法：

自主、合作、探究的学习方法

学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。

在本课的教学中，我将通过多种活动方式充分发挥学生的主体性，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

（一）课前准备

1、竞争与合作的图片（尤其是学校内的）

2、让学生收集竞争积极作用和消极作用材料

3、歌曲《奋斗》《超越自我》

（二）教学过程

一：导入新课：感受竞争与合作

二：自主学习：认识竞争与合作

三：展示交流：明确竞争与合作

四：合作探究：辨析竞争、感受合作

五：拓展提升：畅谈所学

六：情感升华：升华竞争与合作

具体流程：

［导入新课］我们先来看一幅图片（CAI）从图片上你们看到了什么？[竞争、合作]同学们看得非常的准确，这就是我们这节课要探讨的中心话题。

【设计意图】图片由两个人组成，彼此一只手相握，另一只手相碰，学生很容易能看到涉及的内容，这样导课简单省时。

［板书课题］

§4.8.1 竞争？合作？

［分析课题］看到课题，你们发现与以往的有什么不同吗？［生：多了两个问号］，大家猜猜为什么加上问号呢？［生：1、为什么要进行竞争和合作？2、我们应选择竞争还是选择合作？］

【设计意图】让学生大胆猜想，激发他们的学习热情，为下面的教学打好基础。

［学习目标］让学生齐读学习目标，然后快速浏览课本，明确本课看看的起止页码是多少及共包括几目。

【设计意图】使学生明确本课所学，有目的有任务性的开展自学，有利于达成课堂教学的有效性。

［自主学习］根据要求，完成学案上的自主学习部分

【设计意图】培养学生自主学习能力，初步认识教材，为下面的教学活动打下基础。

［展示交流］在自主学习的基础上，让最快完成学案自主学习部分的学生让黑板上展示其自主学习情况，也给学困生提供借鉴。

【设计意图】激发学生参与课堂的积极性，再者更好的做到优带差，让学困生可以借鉴他们的自主学习部分，从而达到共同的学习。

［合作探究］

［探究点一：］平等竞争

1）竞争表现在哪些方面呢？［小组竞赛，看哪组同学说得多］（2）在我们学校生活中竞争主要表现在哪些方面？［生：学业、体育、劳动、班干部竞选、特长较量??］

一种认为竞争有积极的作用，我们需要竞争；

另一种认为竞争有消极作用，我们要远离竞争，

让学生针对这两个观点展开辩论，并适时的补充

【公平竞争】竞争要有法则——公平，还要遵守基本准则——道德和法律。并举出生活中有哪些不正当的竞争吗？进而认识到不正当的竞争轻则违背道德良心，重则触犯法律，所以教育学生在竞争时一定要遵守公平的法则

［忌妒心理］你忌妒过别人吗？你当时心理是什么感受?当有忌妒心理时，你会用什么方法来克服的？我们应如何正确看待忌妒？

归纳：忌妒是竞争的副产品1、忌妒有时会是人们进取的动力。2、忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。3、做一个合格的竞争者，就要克服忌妒心理，培养健康的竞争意识。

［学生归纳］让学生归纳竞争的积极作用和消极作用有哪些呢？

【老师归纳】在学生归纳的基础上，进一步归纳：竞争对我们个人的发展和社会的进步有促进作用，也有不利的一面，会产生自卑感和忌妒的心理，那我们能不能因为竞争存在着消极作用，我们就不去竞争呢？（不能）因为在我们的生活中竞争是不可避免的，我们必须要本着公平的法则，平等竞争，克服忌妒心理，从而培养健康的竞争意识，做一名合格的竞争者。

【设计意图】通过寻找竞争和辨析竞争两个小环节，让学生对竞争的作用有进一步的认识，明确竞争有积极的作用也有消极的作用，我们在生活中应本着公平的法则，平等竞争，克服忌妒心理，从而培养健康的竞争意识，做一名合格的竞争者。

［探究点二：］共享合作

材料一：20xx年11月3日凌晨，神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器成功交会对接，当载人航天工程总指挥常万全宣布对接成功时，飞控大厅里一片欢腾，飞船从研制到成功对接，发射场系统、运载火箭系统、测控通讯系统、飞船应用等系统进行了分工配合，大家共同努力，胜利地完成了对接。

材料二：1901—19xx年诺贝尔奖获得情况表格

探讨：（1）上述材料说明了哪些道理？

（2）请举出现实生活中通过合作获得成功的事例。

（3）说一说合作的意义。

让学生分组进行探究三个问题，然后小组展示交流之后让学生归纳合作的意义，再由教师归纳：任何事业的成功，都需要良好的合作，学业的进步、经济的发展，社会的和谐，科技的辉煌等是合作的结果，所以我们应注重培养自身的合作精神和合作能力，共享合作的快乐。

在学生回答的过程中适时地补充：［集体主义］一根筷子易折断，十根筷子抱成团。集体的力量是无穷的，老师知道我们班在“校足篮排”比赛中，在运动会上，在卫生纪律评比中都取得了骄人的成绩，这与每位同学的努力是分不开的，那在今后的学习生活中，你打算为班集体做些什么呢？

【设计意图】通过活动，让学生明确任何事业的成功，都需要良好的合作，学业的进步、经济的发展，社会的和谐，科技的辉煌等是合作的结果，我们应注重培养自身的合作精神和合作能力，共享合作的快乐。

［拓展提升］让学生结合学习目标谈通过本节课的学习，你有什么收获呢

【设计意图】设计此问题，学生有话可说，可以调动学生参与课堂的积极性，也可以让他们对本课所学有进一步的认识，回扣学习目标。

［情感提升］21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪，竞争与合作，是每个人都面临的共同课题，对于竞争我们应本着公平的法则，敢于去竞争，对于合作我们应学会共享，善于合作，进而享受竞争、合作的快乐，这就要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，去获得双赢，甚至是多赢。那么，怎样才能获得双赢、多赢呢？这是我们下节课要探究的。

【设计意图】激发学生的竞争合作情感，为下课做好铺垫。

平等 共享

享受

敢于 善于

本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，特别是情感、态度和价值观目标成效显著，学生能根据自己对合作、竞争的理解，结合自己的观察、体验发表自己的见解。教学环节设计合理、学生讨论分析回答问题具有针对性和时效性，教学的重难点突出，学生在轻松的气氛中进行了学习。

本节课的几个亮点。

1、在课堂上，学生能结合自己的实际和问题情境案例参与讨论，积极思考，真正成为了课堂的主体。

2、注重师生之间的互动。教学情境的设计充分考虑能够让更多的学生参与进来，从而体会竞争与合作的要义，并自觉地付诸行动。

3、教学设计注重理性分析与感性体验的结合。一方面，把基本内容分析透彻；另一方面，又与学生的生活实际结合起来，让学生在问题情境中交流与体验. 本节课还存在一些需要调整和改进的地方

1、语言还不够精炼，环节过渡连接语没有达到预期的效果，教学语言的规范性还需加强。

2、在知识教育过程中，还要更加注重人文教育，把学生内在的心灵上的真善美唤醒，近而达到人文精神的培养。

我会在以后的教学中摸索，在摸索中提高。