教学艺术的绽放

——观葛丽霞老师的《乘法分配律》一课有感

费县薛庄镇中心小学 苏永芳

带着几分渴望、几分欣喜，20xx年11月18日，我有幸观看了威海市经区新都小学葛丽霞老师的《乘法分配律》一课，在此衷心感谢于科长与我们分享这节精彩的课，让我再次看到了名师的风采：教师的亲和力、教师对教材的把握、教师的教学思路、教师对学生的思维点的深入了解、对学生获取数学知识的过程的关注、对学生的数学思想方法的引导、对学生的数学学习能力的培养等等许多方面，都值得我认真学习，收获之大、感受之深、震撼之强烈、简直难以言表。葛老师的课让人眼前一亮，为之振奋，久久回味，智慧无限······浅谈如下：

一、 充足的准备——课成功的前提

细节之处显真功，细节决定成败，本节课葛老师之所以每个环节的处理都非常流畅，讲的如行云流水，学生学的轻松愉快，绝大部分归功于课前充足的准备：理论准备，葛老师先备课标，在课标的引领下，备教材，准确把握教材；然后备学生，深入了解学生的思维点与兴趣点。物质准备，葛老师不仅准备了丰富精美的课件，还准备了许多卡片式教具：如算式卡，语句卡，学具卡等，用起来非常方便，可以节省大量的时间供学生探究、互动、合作、展示、交流。

二、 抓住儿童心理——课堂互动、气氛活跃的基础

葛老师首先选取了学生非常喜欢的农场游戏引入，并用这一情景串贯穿整节课，大大激发学生的兴趣与探究欲望。并且告诉学生：“老师也喜欢”，（然后出示老师的农场），简简单单的一句话，一下子调动起学生的积极性，并且也拉近了学生和老师的距离，顷刻间，学生便对老师有了亲近感，“亲其师”，才能“信其道”。让兴趣引领学生，主动去猜想、验证乘法分配律的奥秘，然后运用到生活中，让学生在观察、分析、比较中体验，感悟灵活运用乘法分配律给计算带来的便利，体验成功带来的喜悦。让学生在观察、猜想、验证、得出结论的过程中，学习了知识，更发展了能力，锻炼了思维，更培养了习惯。

三、 激发学生的思维潜能——高效课堂的核心

葛老师在本节课的教学中，特别注重了知识的前后联系，将一个个知识点连成串，形成一个有机知识整体，不仅巩固了本节课的知识，还加深了对以前知识点的理解，激起了对后续知识点的探究兴趣。不仅学到了知识，培养了能力，更重要的是带活了学生的思维，开阔了学生的思路，激起了学生强烈的探究数学知识的兴趣。

在学生观察出乘法分配律的规律后，通过学生独立举例、小组合作举例验证这一猜想，纷纷获得成功，思维活跃、兴奋之时，大屏幕显示将实物图变成点子图，不断增加行和列，质疑学生如何表示这一规律，最后，点子多到学生无法用具体数据来表示时，学生自然想到用字母来表示。至此，教师完成了引领学生的思维

由具体到抽象的过程，学生的思维得到了升华，思维达到至高点。

四、 注重知识的获取过程——课堂实效的关键

本节课，葛老师设计了一个个问题，比如：“老师的农场里有多少颗菜？”“花园里有多少颗花？”“果园里有多少颗树？”引领学生主动思考，得到两种解决问题的方法，在分类、比较中发现规律，引发猜想，举例验证，得出结论。在这一系列的过程中，教师只是引领者、组织者、合作者，学生的思维一直处于积极状态，主动思考、小组合作、展示交流，获得成功。这都是学生努力的结果，学生学的扎实有效，理解的透彻到位，相信乘法分配律会永久地留在学生的记忆里。

五、 关注数学思想的培养——学生终生发展的源泉

本课一个突出的亮点是：葛老师教给学生一种研究数学学问的普遍思想，即观察、猜想、（举例）验证、（得出）结论，葛老师是想告诉学生从小像数学家、科学家一样研究学问：认真、仔细、严谨。本课还体现了一些数学思想，比如：抽象的思想、代数的思想、模型的思想、归纳的思想等，学生在学习知识的过程中，也获得了许多基本的数学活动经验。这对于学生今后的数学学习、乃至于终生发展都有很大帮助。

总之，观看葛老师的课是一种享受，她把学生的思路打开了，也把老师的思路打开了，今后的课堂教学， “教什么”， “为什么教”？“怎么教”，“教到什么程度”几方面，她做了很好的示范。教学不是单纯地传授知识，学生也不是被动地接受知识的

容器，课堂教学需要我们教师积极地、主动地、坚持不懈地进行研究，让课堂教学成为一门艺术，这样的艺术之花在教坛沃土上必将绽放地更加鲜艳。

第二篇：初中思想品德课观课感悟

初中思想品德课观课感悟

在认真观看、学习六节优秀的课例后，感觉到这几节课老师在教学设计上的确下了很多的功夫,都能准确的理解和把握教材，都能紧紧围绕知识目标、能力目标和情 感目标三维目标去组织教学，创造出了和谐、高效的课堂。 结合六位

老师的课堂教学，以及自己的教学实践，谈一谈自己的感悟。

首先是课堂都是重视创设情境来导入新课学习。我感觉这六节课的情境创设都比较好，尤其喜欢临沂市三十五中学的郭桂方老师那节课《调节和控制好自己的情绪》的导入方式，既调节了学生的情绪，又有效地调动了学生的学习

积极性，能把学生真正引入到情境当中。

其次是教学目标是教学活动的引领，围绕目标设置问题，教学环节环环紧扣。教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体，体现三维目标整体要求；重点、难 点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。围绕目标预设问题及活动设计，教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合 理。项目组推送的六节课堂实录充分体现了以上几点。如王绪英老师《党的基本路线》教学目标1、知识目标：帮助学生掌握党的基本路线的内容，尤其是其核心内 容及其重要性。2、能力目标：培养学生联系知识、整合知识的能力。3、情感态度和价值观目标：让学生体会党的基本路线是我们党、我们国家的生命线，从而激 发学生热爱祖国、热爱中国共 产 党的真情实感。 再次是感悟教学方式多样，重视合作学习。充分发挥学生的主观能动性，可以使学生全部参与到分享高科技中来，充分体验到参与学习的乐趣和喜悦，从而实现课堂 教学的快捷、高效。六节课中老师们通过多样的教学方式提高学生学习的主动性，使学生参与其中，注重学生的情感体验。能够很好地调动学生情感因素，让学生积 极主动地参与教学，小组合作，提高学生发现问题、分析

问题和解决问题的能力，使学生受益。

另外是教学设计和案例的选取及多媒体运用上看 ，要想上好一堂课，需要教师精心设计，精心选取案例，并且融合贯通，运用多媒体及时展现。教学设计上要有课前导语、悬念设置、内容展示、课堂语言、授课方 式、课后小结等。都是创设能激发学生的学习兴趣的学习情境，充分发挥学生的 主动性和积极性，让他们既学到了知识，又体会到了学习的快乐。在这6节课教学设计采用了多媒体辅助教学教学形式，将课堂所要讲解内容生动、形象、直观地展 示在学生面前，让学生去感受、去体会、去探究，既激发了学生的学习兴趣。案例的选取上，充分发展创设宽松的环境和氛围，选取始终加持以学生为主体，学生合 作交流、自主探究、教师点拨等手段激发学生的参与性与学习积极性。如柳春玲老师的《搭起创新的桥梁》教学思路清晰、活动设计新颖，充分调动了学生的参

与意 识。

我从这六节课当中还收获到了许多有益的东西，最感触的是融洽的师生关系、生生关系。在和谐的教学氛围中，教师的教和学生的学，在教学过程中

师生情感交融，教学相长，共同提高。