观课有感

很高兴，很震惊，我真的看到了我希望的高效益高水平的课堂教学！ 感觉如下：

1. 在课堂教学的开始，引入教学部分

这位老师从三个方面，钢球滚动，能量种类，图片分类提问创设情境，把学生的心思收回课堂，把学生引入到动能与势能的教学主题中进行思考。教师用“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，用生活中动态的、具体的、熟悉和能感受到得实例引入或比拟，让学生从大量生活的现象初步认识能量的概念和种类，从生活中的现象初步认识能量与什么有关系，为下面的科学猜想和探究奠定基础。

2. 在动能与势能的概念引入部分，

学生观看各种能量图片，讨论给能量分类的过程中，六张图片分别是：

1、滚动的小球，2、高挂枝头的苹果，3、压缩变形的弹簧，4、高举的重锤，

5、拉长变形的弓，6、流动的水。学生一回答1、6是一类，因为他们是运动的；2、3、4、5是一类，因为他们是静止的。学生二回答1、6是一类，因为他们是运动的；2、4是一类，因为他们主要受重力影响；3、5是一类，因为他们受弹性影响。学生三回答1、6是一类，因为他们是运动的；2是一类，因为他是静止的，3、4、5是一类，因为他们是先运动后静止。根据这三个学生全面的回答，同学们能找出它们能量的不同特点，在学生们的讨论中，学生得到了动能与势能的特点，自然而然得出了动能与势能的定义，理解深刻。

3．在教学态度部分

教师角色的把握到位，教师始终把自己看成是学生学习的合作者、帮助者、激励者；同时教师为学生营造了一个宽松、民主、平等、互动的、显性的、人文的学习环境，整节课的教学活动中，教师只是处在平等学习环境中的首席；教师像一位热心的大姐姐走下讲台，参与到学生的学习活动中，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐；学生在教师的引导下学习兴趣调动到极致，加之教师娴熟的教学技巧辅以现代多媒体教学手段的融合，学生在轻松、愉悦中获得了知识，在兴未尽趣正浓中完成了本节课的学习活动，真正实现了“减负强效，高效发展”的课堂教学目标，真正实践了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念。

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李二堡中心学校

分片教研活动的一点感悟

根据中心学校开学初工作计划，20xx年10月14日至15日，各片按期开展了校本教研活动。这次教研活动主要以课堂教学为主，但与以往不同的是，各位教师在认真学习《课堂观察》的基础上，根据课堂观察量表，确定观察点进行观课、议课。虽然在探索之初问题不少，但在“课堂观察”的道路上迈开了可喜的一步。下面是对这次活动的一点感悟：

一、加强培训，转变观念

在没有接触《课堂观察》一书，没有经过培训以前，老师们都认为这不过是穿新鞋走老路，还不是课堂听课吗？有什么大惊小怪的。可通过培训老师们深有感触地说：以前听课，学校或教研组给每人发一张听课表，听课者没有目标，课堂上只做实录（讲课人黑板上怎么写，听课人就在听课表中照葫芦画瓢），课后人云亦云，对授课教师进行一番对与错的评判了事。听课没有针对性，没有课后反思，听过了就听过了，听课的印象很快淡出记忆，包括一些当时很受感动的课，时间久了，也只留下一丝曾经的感动，无法回忆和思考到底好在哪里。通过培训，大家明确了“课堂观察”依据课前说课（课前知道要听什么，怎么听）——课中观课（课中知道了要聚焦什么，记录什么）——课后会议（课后知道依据什么，建议什么）。课堂观察主要关注学生是如何学习、

会不会学习、以及学得怎样，而传统的听评课主要关注教师单方面的行为。

二、用别人量表，探石问路

20xx年10月14—15日，“课堂观察”首次在李二堡中心学校6个片中如期开展。虽然我们使用的是别人的量表，可毕竟运用这些量表，可以发现我们习以为常、熟视无睹的课堂教学行为，使我们跨进了课堂观察的门槛。在做中体验，我们逐渐了解了课堂观察，通过量表搭建起了观察—记录—分析的框架。在课后会议上，授课教师不再是简单的“说课”（说课在课前会议时已完成），而是对本节课的教学内容的处理、教学方法的运用、教学目标、学习目标的达成等方面进行全面反思；议课教师也针对自己的观课点发表见解，提出建议，而不只是人云亦云，重复阐述。

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观高效课堂教学有感

——变“讲堂”为“学堂” 经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

一、什么是真正的高效课堂？

“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。我有些疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，但是，教师应该加以引导，发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂才能谈得上高效。

我们反对教师课堂一言堂和满堂灌，教师要当好一个“导演”，学生小组讨论学习，分工合作要明确，一切不能放任自由，教师对知识点的传授与讲解，对重点难点的剖析。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于

教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在一定教学时间内获得最大的教学效率。

二、精讲、精练才是高效课堂模式

用少而精的语言，抓住中心、重点和难点，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，充分认识到哪些知识可以不讲，可以让学生自己弄懂；哪些知识可讲可不讲；哪些知识可以少讲；哪些知识应该着重讲，突出重点突破难点。要注意在学习过程中，引导分析，学懂重点；组织讲评，突出重点；练习设计，紧扣重点；板书设计，标出重点；直观演示，体现重点；课堂提问，问在重点；归纳小结，点出重点等。重点知识解决了，一堂课的任务基本完成。 陶行知说过：“教师的责任不在于教，而在于教学生学。”要变学生“要我学”为“我要学”，独立地学，首先要使学生学会学习，也就是要掌握一定的学习方法，真正变讲堂为学堂，才能确保学生的主体作用的发挥。

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抽丝剥茧现本质 破蛹化蝶终为美

         ---参加“湖北省特级教师巡回讲学”的感悟

20##年11月6日到7日，湖北省特级教师来我县巡回讲学，我有幸参加了这个活动，在心灵上进行了一次大洗礼。

一、活动中的领悟

11月6日，聆听了我县胡学源、宋秀礼及省讲学团李霞、张彩虹四位老师的上课、说课及反思，认真听取了讲学团专家对展示课及示范课的点评。不但信服她们个人素质高、教学艺术的精湛，而且被她们的人格魅力所折服 ，叹服她们精于求精的工作作风。7日上午学科首席专家李昌耀特级教师做了《数学课堂如何才能高效》的主题报告，为课堂教学支出了激情课堂、虚心请教学生、改变教学方式等三招；指出无效、低效课堂种种现象，并提出数学课堂教学有效的解决措施；介绍了从有效教学走向优质教学的方法；恶补了我所缺失的数学教学理论。县数学教研员何训光老师结合本县数学教学现状谈了具体要求，为我县数学教学出谋划策，指点迷津。两天活动中，从六位老师及参训学员身上领悟到做任何一件事、特别是把这件事做好，必须具有爱学习、心态好、能吃苦、敢拚搏的工作品质；领悟到工作中缺少耐心、恒心、细致等工作作风，课堂教学绝对不会实现破蛹化蝶般的华丽转身。

二、活动中的顿悟

纵观四位老师课堂教学，学生从单纯的数学基本知识学习、学习活动经验的积累、基本技能和方法培养到数学基本思想渗透，四位老师在分析处理时极为细致，而且一步一步很有层次，犹如抽丝剥茧；机智的课堂教学；发自内心对学生鼓励性的语言等，让我羡慕万分。

1、抽“丝”----还数学基础知识的实际原型

省特级教师李昌耀老师在报告中指出，每一个数学知识点都有其实际原型。他结合日常课堂教学列举了一次函数中、是如何来的，它们的数学原型是什么？（）的数学原型呢？负负得正呢等等很多例子,让人深思。反思我在平时教学中，重学生对知识的结论掌握，懒于思考，错失了培养学生思维能力的机会。品味全国一等奖获得者李霞老师展示的《轴对称小结与复习》，从教室内物品、学习用品入手，让学生感受轴对称现象无处不在；巧妙设问，让学生总结学过的几何图形中有哪些轴对称图形，观察并猜想轴对称性质；结合平面直角坐标系，设计你说我答环节（一个学生说出点的坐标及对称轴，另一学回答对称点的坐标），在此基础上由学生得出轴对称性质，这种教学设计自然而无做作的痕迹，显示了李老师深厚的基本功。细细回顾张彩虹老师展示的《最短路径问题》，从自来水公司建水厂选址使水管总长最短入手，精心设计从两个村在河边同侧到异侧；解决办法从对称到平移等教学活动。综观两位教师教学设计，都坚持了学生最近发展区原则，她们立足学生生活实际，层层递进，把实际问题自然抽象成数学问题。这种设计，让学生充分感受了数学来源于生活，为学生学习提供了有意义的素材，还原了最基本的数学知识点的原型。我想，这种选择贴近学生的实际的教学内容，有利于学生体验与理解、思考与探索，留给学生印象是深刻的，让学生感受到学习这些数学内容是有价值的，无形地激发了学生学习兴趣和驱动力。

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我的观课感悟

在本次暑假研修观课评课平台中，我认真学习了六位优秀老师的课例：《中位数与众数》、《锐角三角函数》、《平行四边形、特殊四边形的关系与性质探索》、《平行四边形—动点问题探索》、《图像的性质（2）》、《探索三角形相似的条件（1）》。可以说每位老师的教学过程中都有自己的独到之处，都充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，熟练运用现代化工具进行教学，确实受益匪浅，值得我好好学习。通过认真观课，我对自己的教学进行进行了反思和总结，观察他们的一言一行，一举一动，研究他们对教材的分析、教学的设计、教法的选择、 目标的确定、课件的制作等各个方面，让我受益非浅，感触良多。收获总结有以下几点：

1.以实际问题为出发点，激发学生的学习兴趣。例如周经京老师在《平行四边形、特殊四边形的关系与性质探索》中，采用类比等式性质创设情境，引导学生自主探索活动，并且利用学生的好奇心设疑、解疑，从而使学生积极参与到课堂活动中。

2.信息化技术手段的熟练运用。PPT课件的应用、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥抽象的数学问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又实现了解决数学问题的效果。

3.小组合作行之有效。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。“自主、合作、探究”的 学习方式，是能充分调动、发挥学生主体性的探究式的学习方式，教师应该是与学生共同学习的伙伴，教师起了主要，是引导学生一起学习的主导者。通过小组活动，全班交流，学生在获取知识，发展能力的同时， 还养成了互助、合作与交流的好习惯，使合作成为一种主流。

4.但在教学过程中普遍存在学生参与度和积极性不高，大部分情况下都是优秀的学生回答问题。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，因此教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际出发，兼顾学习有困 难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。 总之，听了几位老师的这些课，让我受到了很大的鼓舞，觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，努力提高自己业务水平。

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观课感悟

谢秀英 2015,8

观看了六位教师的优质课，老师们课堂很精彩，教学设计巧妙，安排合理，能充分发挥多媒体的教学手段，师生关系和谐，取得了不错的教学效果。 在课堂教学的安排上，老师充分体现了老师是主导，学生是主体这一教学理念。我受益匪浅，对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性，认识了新课程的发展方向和目标。 感一，六位教师的优质课 ， 我接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。

通过学习拓宽了知识的视野： 每一位教师都领会了新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上都是崭新的。他们课程发展是人的发展，全员参与2，他们认识到初中英语课程改革体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的学习方式 。 3.， 一节好的英语课，他们要做到了两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。他们认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！教师的“装糊涂、留空间”也是一种英语的智慧和方法。4，课堂具有实效性的保障。这些课是真实的课，每一堂课都很轻松，愉快，效率高!就想吃的家常便饭一样，坚持不懈英语教学水平才能真正提高。 5、充分应用信息技术和数字资源改变教学、拓宽视野。 充分利用音像、网络以及计算机多媒体、电子白板等教育资源，丰富教学内容和形式。教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度地激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。 6、评价方式多样化，利于增强学生学习信心。学生回答问题后要循序渐进的启发，评价过程中要做到真情实意，心诚意切的对学生高度评价 ，像在教学过程中对学生大量使用well done ,very good ,Thank you , Your pronunciation is beautiful.等激励性评价语言.课堂中大家集体鼓励，集体有节奏的鼓掌认同，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展,真是好。

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《观课议课》学术报告会心得感悟

聆听了肥城市教研室王文涛主任关于《观课议课的基本技能与实施策略》的学术报告，使我思想明朗，对观课议课有了明确的认识。一直以来观课议课与听课评课在思想中似乎是一件事，没有本质的区别。听了王主任的讲座，使我转变了以前许多固有的思想。从教多年来关于听课评课，已经形成了固有的思维定势。以前我们在举办的各级各类优质课评选中常常有太多的顾虑，为了保护教师的自尊常常是只讲优点，不讲缺点。即使讲缺点也是蜻蜓点水。听课的的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究说的自然就比较少。听课就变成了认真听认真记，真实的记录课堂教学实施的优缺点，记完任务也就完成了。这样的教研可以说现阶段在常规教学听评课中斯通见惯，逐渐的我们认识到这样的教研活动失去了应有的本色，不能从本质上提高教师的业务水平，特别是听了王主任的分析报告，指出了现阶段学校教学研究中存在的较大的弊端，同时为我们下一步的观课议课工作提出来明确的方向，我个人受益匪浅，感悟到听评课与观课议课本质的不同，制作科学的量表，区分不同视角，合理的观察课堂，提出准确的意见建议成了下一步听评课的关键。

在我的数学教学中听了不少的数学课，只是在大听广众之下从不把自己感到有争议的地方拿出来说，而是轻描淡写的交流，不敢或不好意思表白对听课者的看法，特别作为学校负责人听了课之后认为提太多意见和建议害怕对老师造成大的伤害，失去自信心。这样也给自己带来了许多困惑。现在好了，跟着王主任学习观课议课

的实质和方法技能，这样以后就不用走那么多弯路了，就可以较好的给教师反馈，通过科学有效的观察量表进行记录评价，以后观课议课对我来说不再是一种负担，会是一件很开心的事。因为我认为观课议课不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己，通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。因观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。 平时我们经常讲：我们要做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。以前我总觉得那只是一种美好的愿望，具有太高的层次，并没有切实可行的途径。现在看来这些都可以通过观课议课的形式来逐步的实现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。

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