学习感悟三
翁红霞
今天是国培的最后一天，通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对化学教学有了更新的认识，特别是今天听了北师大化学学院《化学教育》编辑部的朱玉军的报告，知道作为一名初中教育的化学教师，也可以把教学研究做得很好。也可以在《化学教育》这样的高水平的杂志上发表论文，知道自己不是不能做，而是想不想做的问题；不是做得不好，而是能不能坚持，能不能有自己的思考，能不能有独立思考和批判的精神。对其中一句话“教而不研则浅，研而不教则空，教研而不发则囿”，有更深一层的认识。
教了很多年，积累了很多的经验，却没有从更深层次研究化学教学的问题。只是一中考考不考，二是中考怎么考，三是如何让学生通过中考取得优异的成绩的问题。从而使自己的教学工作只是为教而教的问题，一年又一年，一日又一日的过日子而已。而新课程发展是特别强调化学课知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的和谐统一。不再只是化学分数的问题而是学生科学素养的问题，能否真正从这次国培学习中学到知识，在自己能不能悟的进去，悟得明白，转化成自已的东西，结合自已的教学经验形成新的教学风格，运用到日常的课堂教学中。把自己的教学经验写下来，要观察，要思考，要积累，要博览各种书籍，要精读，要勤记，要多写，多改，持之以恒。做到也能写出对今后教育教学研究有贡献的论文。做到从教书匠到教育工作者的华丽转变。做到一棵成长的大树与教学发展同在……。
第二篇：永威学习感悟(修改稿3)
永威行
赴河南省焦作市沁阳永威学校考察学习汇报材料（一）
11月27日下午，我们一行13人踏上了探访神秘的永威学校的旅途。“先学后教，当堂训练”；“堂堂清，日日清，周周清，月月清”；三年变成沁阳名校，??脑海里缠绕着一个个新奇的谜，汽车、火车一路坐，却全然没有察觉车窗外的异地风光。
28日中午十二点半，经过20多个小时的长途颠簸，终于到达了河南省沁阳市永威学校。
初始永威
来到永威学校大门口，首先映入眼帘的是大气的校门，错落有致的校园楼群建筑，雄伟的雕塑，以及整齐的校园文化宣传牌和目标横幅，处处是蕴含丰富而毫不掩饰的文化的渲染。
在大门口接待处办理了各种手续，走进校园，路两旁的墙壁、灯杆上的警示语比比皆是：“沐浴晨光想一想，今天该干什么？”“踏着夕阳问一问，今天有什么收获？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐。”“珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“礼貌待人，相互尊重，见面要打招呼或主动问好。”“你留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“你能抬起头走路，边走边背背单词，记记概念，思考问题吗？”“用读书改变我们的生活。”“快乐人生三句话：太好了！我能行！你有困难吗？我来帮助你！”“校园有歌声，脸上有
笑容，处处有教育，人人有进步。”“说脏话、骂人、打架、赌博、随地吐痰、乱扔杂物是光荣还是耻辱？”??等等。这些看似很普通很平常、很朴素的警示标语，其实都是针对学生生活中极易出现的问题的温馨提醒。我们边走边看，一会儿就来到了住处，在接待公寓住宿房间稍事休息，就到了晚餐时间。来到餐厅，看到络绎不绝的人流，才知道今天来此学习的人如此之多，来自全国各地的学习者足有二、三百人。吃完晚饭，从餐厅出来，顺便转了转学生就餐的餐厅。只见就餐的学生迈着整齐的步伐，唱着嘹亮的歌曲，走进餐厅，依次走向自己的餐桌，没有杂乱与争抢，个个自觉维护就餐秩序，整个餐厅井然有序。洋思中学的管理早已闻名全国，今日永威一点也不逊色。
晚上，我一个人到校园各处转了一圈，处处彰显规范管理，夯实课堂，追求一流的浓厚氛围。对“先学后教，当堂训练”课堂教学模式和“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的教学管理模式的解读随处可见，关于“先学后教”与“四清”的管理规范，比比皆是，具体细致，面面俱到。从学校宣传栏展示的各项材料可以看出，永威并不是只单纯追求学生的考试成绩，而是各方面有序进行，全面发展。师生在各方面比学赶帮，处处洋溢着一种积极进取，争先创优的团队精神。表扬先进，鼓励成绩，对不足和缺点明确指出，毫不姑息，一切都那样简洁明了，扎扎实实，没有任何虚套，让人对学校的日常管理，一目了然，使人油然生出对这种求真务实作风的敬佩之情。
走进永威课堂
29日，我们根据学校的安排，第一、二节课，在小学部二楼作课室听公开课，第三节随堂听课，11时在学校综合楼会议厅听蔡林森校
长作报告。下午第一节在小学部二楼作课室听一节赛课，（所谓赛课，是永威培养新教师成长的一种教研形式）第二节，进入课堂随堂听课，之后自由参观学校或随堂听课。
吃完早饭，我们早早来到了二楼作课室，找了合适的位置等待教师上课。预备铃响了，学生很有秩序地进入作课室，教师在不断提示学生的行为，如：抱臂坐端等。上课前，学生唱起了歌曲，教师则在调整课件投影，板书上课的班级、授课教师介绍等。上课铃响了，开始上课。教师没有冗长的导课过程，没有任何热身，直接进入主题，一笔一划板书课题，非常认真。然后，让学生读课题。之后介绍了本堂课的学习目标。目标很简单，很明确，也很具体，没有大话、空话、套话。接着，教师出示自学指导，前后用时一分半钟左右。当我们看到自学指导时，我脑中原来一直解不开的疑团，一下子打开了。原来我一直无法理解“先学后教”的施教过程，教师没有教，学生对新知识一无所知，怎么学呢？会不会只是一种形式，最后还是由老师把知识教给学生？如今疑团尽消，教师的自学指导非常具体，包含了看什么，怎么看，重点看哪些字，看多长时间等等，低年级的学生，教师也在不断地指导学生自学，并要求学生用手指着所看的内容，还告诉学生几分钟后要进行比赛，比一比看谁学得又快又好。在教师的调控下，学生按时完成了自学内容。接着进入了自学检测环节。教师指定两名相对差一点的学生到讲台上板演，（如此，容易暴露出学生在学习上存在的问题）其他同学在练习本上做检测题。板演的同学完成后，由答案不同的同学写出自己的不同之处，并提示学生：“你的答案与板演的同学不一致，不要判定板演的同学的答案就是错误的，到底谁对
谁错？还需大家共同探讨。”这就进入了下一个环节——后教。教师根据学生答题情况，与同学们共同分析，无论正确还是错误，学生都要讲述为什么。在解决这些问题的过程中，教师板书学习的关键内容，并不断强化，让学生记住学会。之后便是课堂练习、课堂作业，即“堂堂清”环节。下课后教师通过作业，发现存在问题的个别学生，进行个别辅导，那些学会的同学就可以到操场上进行活动，做游戏了。一堂课，过程非常简捷。教师在课堂上说的最多的是鼓励的话，是规范学生坐姿、写字姿势和语言习惯的话，学生的学习效果却非常明显。不难看出，永威的教师个个重视对后进生的辅导，并且注意发挥后进生的作用，让学生暴露问题，师生一起解决问题，后进生是关注重点。从心理学角度看，学生存在认知方面的差异是不争的事实，可惜的是我们用这种差异，掩盖了工作上的惰性。面对相同的问题，永威教师秉承蔡林森校长“没有教不好的学生，没有学不会的学生”的育人理念，用“清”的方式，对后进生个别辅导，促其成功，这样的教育才是“为了一切孩子”，才是面向全体的教育。
升旗仪式
听完两节公开课，我们参加了永威小学的周一课间升旗仪式。仪式由体育教师整队后，由两名学生英汉双语主持，一名教师进行了以保护环境、维护校园卫生为主题的国旗下讲话。之后，分管主任公布上周纪律、卫生先进班级，分管副校长向先进班级授流动红旗，升旗仪式结束，各班按次序整队带离操场。整个过程全体师生排着整齐的方队，班主任站在班级前面，任课教师站在班级后面，体育教师和班子成员在队列中不停地巡视着，那么多的学生和老师站在那里一动也
不动，真是让人惊叹。升旗仪式既有形式，又不落俗套；双语主持不仅仅丰富了学生的外语感知力，更使升旗仪式提高了档次，增强了庄严与自豪的氛围。课间升旗还让我们看到了永威学校完善、细致入微的管理制度和对制度的执行，这也是永威文化的一个重要方面，良好的规章制度是学校文明的重要标志，遵守学校的规章制度，是对全体师生的基本要求，也是师生应具备的基本素质。一个集体越是能遵守规章制度，就越文明。健全、完善、细致的管理制度，不仅是保证学校教育教学和其它各项工作顺利进行的重要条件，而且也是学生成才、教师成长的重要保证。
随堂听课
按通知要求，参与随堂听课的来宾与接待处联系，安排随堂听课，一是由于升旗仪式结束后时间比较紧张，二是我也想看看他们更真实的课堂，就没有与接待处联系，在教学楼转了几圈，随意走进了一个班级。
这一堂课，除了教师在课堂上比较轻松外，与前几节公开课大同小异，课堂结构和训练是一样的，规范学生的行为习惯也是一样的。
第四节课我又到了特长教学区，在一间教室的窗外的走廊上听了一节音乐课。教师一丝不苟地规范着学生的每一个手势和音调，也是类似的课堂结构，他们不因为教室里无人听课而有所不同。
教无定法，但作为管理者的蔡林森校长，却采用的是最简捷、最有效、最实用的教学模式，与我们现行的优质课、表演课形成了很大的反差，可往往最简单的形式也是最有效的形式。“先学后教，当堂训练”突出了学生的主动性，是培养学生自学能力的有效的课堂形式。
学习是学生自己的事，我们不能越俎代庖，陶行知先生说“教是为了不教”，永威的课堂不正是为了学生的终身学习做准备吗？永威的课追求的是实效，追求的是如何高效地指导孩子学习，使堂堂课都上成真的课，虽然不怎么好看，孩子们却得到的最多，我个人认为，这才是真正的素质教育。
赛课
下午第一节课是赛课时间，据小学部的教导主任介绍，他们的赛课是每天如此。前一天由年级学科组抽签决定哪一个年级的哪一个学科准备赛课，集体备课，第二天早晨再抽签决定由哪一位教师执教，每节课上25至30分钟，剩下15至10分钟学生回到教室做作业，教师留下评课，这样既便于同科教师听评课，又不影响正常的教学秩序。重点是为了培养年轻教师，促进新人专业成长，课后现场评课。
今天赛课的执教教师是一位今年暑期新招聘的教师，虽然大框架没有变，但可能是由于有那么多人在听课，比较紧张，在讲课过程中明显存在一些处理不当的地方，也不能灵活处理课堂上出现的变故，最后草草收场。课后，另一名教师对这堂课进行了分析，指出了存在的问题；教导主任更是毫不留情地对课堂上出现的问题进行了点评，并提出了改进建议。
赛课重点是为了培养年轻教师，它运用统一的课堂模式，科学规划要达到的要求，目标明确，课后现场评课，与教科研相结合，有利于年轻教师的专业成长。持之以恒的赛课，立足于平时，进行常态化运作，创出了一条具有永威特色的“轻负高效，德智体美齐头并进，有效实施素质教育”的路子。正如蔡林森校长所说：“天天都赛课，教
学就一定会发生革命。”
日日清
下午第二节课，我又走进了一个班级随堂听课。这节课，教师对作业有问题的学生进行辅导、清理，学生在不断的训练中强化着对知识的理解和记忆。
下午活动时间，大多数学生在操场上进行着各种活动，有打篮球的，有做游戏的，还有下棋的，有进行行为规范教育的，可也有在教室里接受教师辅导的，这就是所说的“日日清”。“清”完的学生活动去了，没“清”完的学生在教室里由老师“开小灶”。
由于是寄宿制学校，晚上学生都在教室里，任课教师也都在教室里，这时的老师更像负责任的家长。教室里的电视上放着动画片等电视节目，有的教师在批改作业，有的教师正对没有“清”完的学生继续进行“日日清”，师生进行着一天中最后的努力。其他同学则在看电视，也有做其他事情的，如看书等，这时的教室分明就是一个温馨的“家”。
永威的“四清”和“先学后教，当堂训练”同样有名。我目睹了“堂堂清”“日日清”，深切感受到“没有学不会的学生”并非妄言。“四清”的对象主要是后进生，针对这些学生的后进特性，永威用“四清”督促其前进、发展，这是艾宾浩斯遗忘规律在实践中运用的又一实例，是巩固识记的科学方略。不难看出，“四清”首先是永威的一种意识，上至学校领导，下至普通教师，都有“清”的意识；“四清”还是一种形式，通过这种形式，使师生各自自觉达到预设的目标要求，促使学生主动学习；“四清”又是一种过程，通过“清”，使每一个学
生在知识和能力两方面都经历一个检测合格的过程；“四清”还是一种目标实现，按照预设的目标，实现目标指数，使目标变成现实，让学生感受到成功，从而使学生的学习产生质的飞跃。
备课
30日的安排与周一相同。期间我通过与他们的领导和教师交谈，了解了一些他们备课和教研方面的情况。他们每天的公开课和赛课并不是因为有人来参观而刻意安排的，而是每天如此，目的是促进教师的专业成长。他们的备课是在暑假期间由教师集体备课共同完成的，集体备课编印成册，供任课教师授课使用。教师在上课时，根据班级学生状况，在保证学生“先学后教，当堂达标”的基础上进行适当修改，并写好教后记和教后对教案每个环节的再认识。翻开他们的教案，包括每一节课，每一个环节的练习，都在备课中进行了设计，步骤简捷，内容实用，是上课的蓝本，解决了备课、上课脱节的问题。
天天如此，怎么会没有好的教学质量？怎么会没有积极进取、专业成熟的教师队伍？怎么会不使学生形成良好的习惯？
总之，永威之行，触动很大，感受颇深，激情满怀，但如何认识其精髓，把握其神与魂，还需我们进一步学习与探讨，还需我们扎扎实实地结合学校的实际，认真分析，走出一条适合我们自己的路子。