做一座巍峨的山

实验中学 张林

任何一座令人仰望的高山，都是经过千百年的积累，才会有那样的巍峨；任何一片肆意的汪洋，都是经过千万条溪水的汇聚，才能有那样的宽阔；任何一位从容的班主任，都是经过数年的锤炼和磨砺，才会有那样的优雅与自如。

20xx年x月23—24日，在学校的安排下，我们一行数人有幸参加了“全国中小学班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修班”的学习，接受了两天的震撼与洗礼。在这里，我看到的与听到的时而让我笑，时而又让我感动，在笑与感动之后，留给我最多的是思索，是感悟，是决心。

听过报告之后，我一直在思考什么是教育，什么是好的教育，班主任又该如何去做？全国优秀班主任李晓凡老师告诉我，爱是教育的根本。师者，必备大爱之心。而对学生的爱不能仅仅停留在浅显的表面，还要有深层次的、深刻的、理性的爱。这种深爱来源于自己对职业的爱。我问我自己，我是否爱我的职业，是否爱我的学生呢？答案是肯定的，我任然记得高考填报志愿时的坚决，记得当上教师时的兴奋，记得刚当班主任时的信誓旦旦，记得学生喊我老班时的暗暗自喜……我热爱我的职业岗位和我的学生们。但是，为什么我有时还会抱怨？为什么我还会发怒，会训斥我的学生呢？李老师用她的智慧给我解答了疑惑。她说，教师要做一个有魅力的人，这就要不断地锤炼自我、修养自我，才能最终超越自我，成为一个有方法、有智慧、有

魅力的班主任。

做一个有魅力的班主任，像这些大师一样优雅从容，即使岁月在脸上和身上留下痕迹，也不会侵蚀我的灵魂和志向，这多么具有吸引力啊！可是怎么才能做一个有魅力的班主任呢？李老师又说，魅力就是内在有张力，潜在有魄力，外在有活力。内在的张力表现在你对别人的宽容度、接纳度和别人对你的信任感与释放感。在学生管理方面就体现在对学生的理性宽容上，也就是说对学生赏识有度，批评得法。李老师还具体列举了几个例子向我们诠释了什么是批评的艺术。魅力的源泉表现在提升素质，更新观念和提升自我，最主要也是最直接的方法就是多读书，多思考。我听的入神，心里不断的反思我自己，上班五年来，我每天都要求自己好好工作，每天也都忙忙碌碌地过着，这也成为我不读书、不钻研、不反思的借口。想想要是没有这次机会来听课，我也许还会这样欺骗自己，一辈子平庸下去。

李晓凡老师的睿智给了我启迪，第二天授课的李凤遐老师更是在风趣幽默中对我的思想进行了洗涤。

我对待学生比较严格，我认为这是对他们的好，对他们的爱，可是为什么有时候学生不理解？这让我感到很委屈。李老师提出的“6+1”的师爱让我茅塞顿开。她说平等的爱是一种教育情怀;尊重的爱是一种教育力量；理解的爱是一种教育温暖；宽容的爱是一种教育的魅力；信任的爱是一种教育的激励；自律的爱是一种教育的理想。做老师、班主任就是要用师爱给学生一座殿堂，一座让学生难忘的充满创造灵性的、充满欢声笑语的、充满人文关怀的、启迪智慧、塑造

人格的殿堂。今天的老师，该拿什么感动孩子？李老师坚定的说，是人格魅力和学识魅力！

若是说前两位老师给我的是启迪，那么王文英老师留给我的就是震撼，我对她的感觉可以用两个字来形容，那就是崇拜。王老师举止大方优雅，衣着时尚，多才多艺，她真诚幽默，豪爽大气，完全颠覆我对老师这个职业的认知。她让我明白，教师不仅仅是奉献，同时也要张扬自己的个性、放飞自己的理想、挥洒自己俏丽的人生。给学生健康心态的前提是我们自己应该先有一颗健康而充满对生活热爱的心。

我时常会想，怎样才能做好自己的工作，怎样才能在同孩子共同度过的三年让他们不仅仅在知识上有收获，更要在品质上有所长进？经过这次的学习，从三位老师身上我得到了答案，我也看到了她们不断的学习、思考，她们困境中的豁达乐观，她们数年如一日的对信仰的坚守。就像山一样，数年如一日的积累着、承担着，默默无言地守卫着蓝天下的一片宁静。然而大山也巍峨着，受世人敬仰着…

第二篇：班主任培训学习感悟

班主任培训学习感悟

张红丽

上个月,我和其他几位老师共同参加了“挑战传统理念，科学面对问题学生”的班主任专题培训班。说句心里话，在参加培训班之前，我对教育事业已经失去了信心，甚至已经想到了放弃，但参加完培训班之后，我为自己的想法感到深深的惭愧。教师，不仅仅是一项职业，他更多的体现为一种责任，一种为祖国培育栋梁之才的责任，一种为社会培养合格人才的责任，所以，当我从事了教师这个职业之后，就意味着我要努力的完成这样责任，无论前方的鲁有多坎坷，无论班里的孩子有多么的调皮捣蛋，我都应该尽心尽力的做好这项工作。 在参加培训之前，我刚刚接手这个班，有很多的问题都是我未曾预料到的。所以，我经常会手忙脚乱，不知该如何处理，班里打架的现象也时常存在；遇到问题的时候，我经常会控制不住自己的脾气，把孩子大骂一通；最后的结果是，孩子没有任何改进，问题依然存在，打架现象依旧繁多。在参加培训班之后，我思考了很多，我觉得何艳梅老师和周同丽的很多做法让我很是收益，我也尝试着思考我的班级，改变我的管理方法，下面我把我认为值得借鉴的地方和大家分享。

1、要尊重每一位学生。我们大部分老师，在孩子做错事情的时候，或安排孩子做其他事情的时候，经常会用命令的语气，这样就会导致孩子跟老师对着干，久而久之就会出现学生和老师顶撞的现象，师生之间的矛盾会越来深。当老师需要孩子做一件事情的时候，老师可以这样说：“孩子，老师，有一件事情解决不了，需要你帮忙，可以吗？”，

征求孩子的一件，让孩子感受到老师对他的尊重，那么孩子在做这件事情的时候会格外的认真。

2、让那些经常在班里打闹，惹事的学生有事干。为什么班里的一些孩子经常会打架，上课说废话，做小动作，有很大一部分原因是他们学习学不会，下课没事干，所以就会给老师，其他同学找麻烦，我们可以给这些孩子安排适当的工作，不让其闲下来，再加上适当的鼓励，那么这个孩子就会慢慢的变好。就拿三班的吴豪天来说吧，教过他的老师都知道，这个孩子，可以说没有一点好处，上课接话茬，下课打闹，总之，老师最讨厌的事情就是他最喜欢的事情，为此，我让他当了卫生班长，早晨第一个到校打扫卫生，一下课就检查得桌子底下有纸，这孩子干的事不亦乐乎，以前他能一二星期打一回架，自从实行了这个方法以后，他隔了一个月打了一回架，我觉得这就是一种进步。对于那些上课爱说话的孩子，我们也应该给他安排适当的任务，这样不让他闲着，他就不会扰乱其他人了，反正他也听不懂，还不如让他做一些自己感兴趣的事情呢，就拿上次期中考试的时候来说吧，申明广，贾志恒等卷子不会做，就扭着头说话，怎么办，我就让他们拿出一个本，把考试的试卷抄一遍，下课检查，这几个孩子随后就安静了。

3、实行班级自动化管理。周通力老师的管理方法就是班级自动化管理。所谓班级自动化管理就是采用学生自我教育的方法，增强学生自我监控、自我知道、自我约束的能力，促进其良好习惯的子女工程。她把班级的自动化管理分为四个步骤，分别是：班级组建期—完善制

度，形成共识、班级磨合期—团体提升，执行力强、班级自律期—各司其职，荣辱与共、班级发展期—培养习惯，幸福生活。

4、实行值日班主任制度。何艳梅老师主张在班里设置一名值日班主任，负责每天孩子行为习惯的记录。

结合两位老师管理班级的方法，我在三班也尝试着实行了这样的管理，我制作出了一份班级量化考核表，记录孩子一天在纪律、卫生、作业、课堂回答、两操、流动红旗等的情况，由值日班主任负责记录，当班级比较乱的时候，我会这样说：“王老师，假设我现在不在班里，你该怎么办？”这个时候值日班主任会站起来，维护班级的纪律，这样做既让孩子体验了一把当老师的感觉，又维护好了班级的纪律，同时自己又不那么累，何乐而不为呢？同时，我会在每天早晨第一节课的时候把孩子前一天的班级量化考核分数以校讯通的形式发给家长，这样家长每天都会了解到自己孩子在学校的表现了，避免出现“家长认为孩子在家表现好好的，在学校怎么会表现不好呢？”的现象，从而，我们老师也避免很多的麻烦。

当然，在实现班级自动化管理的前期，老师是不能放手的，我们在值日班主任的选拔上，值日班主任的管理上都要给予重视，当班级管理走上正轨之后，我们才能放手。

5、当孩子做错事情的嘶吼不能一味的训斥和批评。我们老师其实对每个孩子都特别的用心，但有时他们好像不领情，所以就会经常犯错误，当我们强调多次的事情，孩子依然会做错的时候，我们就会很恼火。所以，不可避免的把火发到了孩子的身上，那样孩子会认为，

反正老师也不喜欢我，所以，自然而然的就开始自暴自弃了，遇到这种情况，我们该怎么办呢？何艳梅老师是这样黑醋栗的，她会心平气和的把孩子叫到自己的身边，问一下孩子发生了什么事情，让孩子自己说出这样做的坏处，从而引导孩子自己找出改变方法。这样做，既尊重了孩子又没让孩子觉得老师不喜欢他。

6、要有自己班级文化的特色。要想实现班级的团结，班级的文化特色也是其中不可缺少的一项。如果在开运动会时，所有的班级的孩子都穿着同样的校服，那么你的班级没有特殊科研，如果我们让自己班级的孩子在穿同样校服的同时，每个人手里拿上一只气球呢？下过就不一样了。那么这又跟班级的团结有什么关系呢？我们在运动会开始的前一天告诉孩子，放学之后别走，留在班里吹气球，并且这是我们班的一个小秘密，不许告诉其他班级，那么孩子会觉得这样做很好奇，他们自然而然的就会来守住这个秘密了。

总之，班主任工作是繁琐的，要想做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我们有耐心，有爱心，更需要我们有责任心。在以后的工作中，我要时常发现问题，反思问题，让自己成长。

20xx年x月