《唯一的听众》听课反思
听了曾老师执教的《唯一的听众》，我觉得曾老师的课堂设计有以下方面值得我借鉴：第一是导入的时候提出的“为什么称她为唯一的听众？”，第二是讲课中的“第一次拉手琴时妹妹和爸爸会说什么？”，第三是“在老人鼓励性的语言中，哪句话给我带来最高的赞扬？”，这三个问题提的都很有效、合理，能够激发学生学习的兴趣，引导学生思考问题，每个问题的设置都是层层深入，环环相扣，符合学生的认知特点，取得了较好的学习效果，为本文的两条线索起到了很好的铺垫，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。而课文的理解重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德。因此，在学习课文时，着重品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，是非常重要的环节。
我在教学《四个太阳》时设计了这样的问题：“金黄的落叶忙着邀请哪些小伙伴尝尝水果的香甜？”这个问题就未免过于简单，相信多数学生都会以漫不经心的态度对待，这对良好的阅读习惯、阅读能力的培养没有多大价值。如果这样设计“金黄的落叶忙着邀请哪些小伙伴尝尝水果的香甜，他们是怎么邀请的？”那学生的反应或许就会大不一样。这种问题具体而又有思考的余地，一方面让学生深入理解文本，让学生在交流中体会秋天的乐趣，感受秋天给人带来了丰收的
喜悦，带来了欢乐。另一方面又训练了学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
第二篇：教研活动记录《唯一的听众》听课、评课
教研活动记录
